导读:本文包含了中部塌陷论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:成渝,中部塌陷,城市群,四极,长叁角,重庆经济,城市经济,两江新区,党政代表团,重庆市
中部塌陷论文文献综述
李果[1]（2019）在《成渝城市群能否成为第四极？双核过强中部塌陷是道坎》一文中研究指出编者按2019年政府工作报告指出，要将长叁角区域一体化发展上升为国家战略。这将是继京津冀协同发展、粤港澳大湾区之后的第叁个国家战略。这叁大地区的城市群发展程度也处在全国前叁位，成为带动中国区域发展的叁大增长极。在此之后，谁将成为第四大(本文来源于《21世纪经济报道》期刊2019-05-13）
李贞义,龚欣,钱佳[2]（2018）在《学前教育投入“中部塌陷”问题研究》一文中研究指出利用2010年至2015年省级统计数据,本文探讨了学前教育投入"中部塌陷"问题。研究发现:中部地区在学前教育财政投入、政府成本分担比、师资配置和教师待遇等方面落后于东部和西部地区,存在"水平塌陷"现象。其中,学前教育财政投入的塌陷程度最大,且中部与东、西部地区的差距呈不断扩大的趋势;学前教育投入"中部塌陷"只是部分指标的塌陷,在办园条件方面中部优于西部。助推中部经济崛起,合理划分各级政府的学前教育支出责任,强化省级地方政府学前教育投入责任,鼓励地方政府发挥自身优势主动拓展社会资源,是实现区域学前教育均衡发展的必然选择。(本文来源于《教育经济评论》期刊2018年04期）
于伟[3]（2015）在《“中部塌陷”：高校生均教育经费差异透视》一文中研究指出生均经费统计描述出的“中部塌陷” 生均教育经费支出毫无疑问是保障高等教育质量的重要因素。我国高等教育空间不均衡现象备受关注，需要指出的是，生均教育经费的差异既是这种空间不均衡的突出表现，也是其非常重要的引致性因素。 那(本文来源于《光明日报》期刊2015-10-20）
李诗,周季钢,阳炆杉[4]（2014）在《从中部塌陷到中部崛起》一文中研究指出荣昌县委书记谢金峰非常看重两组数据。 第一组:1999年,荣昌实现GDP29.68亿元,隆昌为28.34亿元,不相伯仲。2013年,荣昌的GDP为250亿元,隆昌为204亿元。 荣隆二昌地处川渝交界,成渝经济圈腹心,毗邻而居。一为渝西(本文来源于《重庆日报》期刊2014-01-10）
潘文轩[5]（2012）在《公共服务“中部塌陷”现象研究:表现、成因与对策》一文中研究指出近年来,我国中部地区经济发展逐渐走出"中部塌陷"困境,但公共服务与社会发展领域的"中部塌陷"现象依然比较突出。通过公共服务水平的区域比较发现,中部地区是我国四大区域中总体公共服务水平最差的区域。经济发展水平落后、地方本级财力不足、中央财政扶持力度偏小、地方政府公共服务职能不到位、人口压力较大是造成公共服务"中部塌陷"现象的主要原因。要提高中部地区公共服务水平,应当加快区域经济发展,加大中央财政对中部的支持力度,强化地方政府公共服务职能,促进地区人口聚集。(本文来源于《湖北社会科学》期刊2012年04期）
李天田[6]（2012）在《中部塌陷》一文中研究指出一名失职的中层绝对会导致这个部门的失陷。而最终为这个失陷部门买单的一定是公司。墨尔本.麦克布卢姆是一位喜欢发号施令的机长,他的驾驶技术非常出色,但是脾气却让跟他一起工作的人都感到害怕。1978年的一天,麦克布卢姆奉命执行一次飞行任务,他所驾驶的飞机(本文来源于《IT经理世界》期刊2012年06期）
谢良兵[7]（2011）在《“甜城”的苦涩》一文中研究指出11月5日，推进成渝经济区区域规划实施座谈会在四川省内江市举行，这是《成渝经济区区域规划》获批半年后，成渝经济区内的46个市县（区）高层的首次聚会。有意思的是，这场举全市之力办的大型活动仅冠以“座谈会”的名义。 “原本想叫论坛，但省里批不了。”(本文来源于《经济观察报》期刊2011-11-14）
谢靓[8]（2010）在《农工党河南省委为“中原突围”献计出力》一文中研究指出本报讯 ( 谢靓)建设“中原经济区”，这是河南省正在酝酿的一项大手笔。在湖北、安徽等周边省份“升级”为不同主题的国家级综合配套试验区或产业带后，河南成了中部唯一的洼地，现在，建设以河南为主体的中原经济区成为河南崛起的新希望。 近日，农工党河(本文来源于《人民政协报》期刊2010-09-29）
王远伟[9]（2010）在《我国“教育中部塌陷”现象解读——基于省际教育数据的实证分析》一文中研究指出本研究以我国31个省份的教育数据为基础,通过对教育人力、财力和物力资源省级差异的分析,发现了"教育中部塌陷"现象——即中部四省的教育发展水平不但远远落后于东部沿海省份,而且还落后于西部地区众多省份,成为我国教育发展中的"塌陷"地区;同时还发现,中部四省的社会经济发展相对滞后和财政实力弱化、国家教育政策有选择倾向性的非均衡发展策略和中部四省教育供求关系等原因,共同造成了"教育中部塌陷"现象的发生和加剧。(本文来源于《教育发展研究》期刊2010年03期）
王远伟[10]（2009）在《中国教育发展不均衡状况的省际数据分析——兼论“教育中部塌陷”现象》一文中研究指出教育发展不均衡是我国教育发展中表现突出且对教育影响强烈的现象和问题,揭示教育不均衡的表现形式、特征和对教育进行区域划分是解决教育不均衡问题的关键环节。本研究以我国31个省市区教育数据为基础,采用实证研究方法,对教育发展的人力、财力和物力资源的省级差异进行了计算、分析,揭示出教育不均衡的新表现和特征;利用各省级单位的教育人力、财力、物力资源综合数据,使用聚类分析方法,根据省际教育不均衡程度将31个省市区划分为3大类区域;在对省际教育发展水平的区域划分研究中,发现了"教育中部塌陷"现象——即中部四省的教育发展水平不但远远低于北京、上海和东部沿海省份,而且还低于西部地区众多省份,成为我国教育发展方面的"塌陷"地区,并且进一步分析了这一现象产生的原因。最后,总结了研究结论和启示。(本文来源于《2009年中国教育经济学学术年会论文集》期刊2009-12-05）
中部塌陷论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
利用2010年至2015年省级统计数据,本文探讨了学前教育投入"中部塌陷"问题。研究发现:中部地区在学前教育财政投入、政府成本分担比、师资配置和教师待遇等方面落后于东部和西部地区,存在"水平塌陷"现象。其中,学前教育财政投入的塌陷程度最大,且中部与东、西部地区的差距呈不断扩大的趋势;学前教育投入"中部塌陷"只是部分指标的塌陷,在办园条件方面中部优于西部。助推中部经济崛起,合理划分各级政府的学前教育支出责任,强化省级地方政府学前教育投入责任,鼓励地方政府发挥自身优势主动拓展社会资源,是实现区域学前教育均衡发展的必然选择。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中部塌陷论文参考文献
[1].李果.成渝城市群能否成为第四极？双核过强中部塌陷是道坎[N].21世纪经济报道.2019
[2].李贞义,龚欣,钱佳.学前教育投入“中部塌陷”问题研究[J].教育经济评论.2018
[3].于伟.“中部塌陷”：高校生均教育经费差异透视[N].光明日报.2015
[4].李诗,周季钢,阳炆杉.从中部塌陷到中部崛起[N].重庆日报.2014
[5].潘文轩.公共服务“中部塌陷”现象研究:表现、成因与对策[J].湖北社会科学.2012
[6].李天田.中部塌陷[J].IT经理世界.2012
[7].谢良兵.“甜城”的苦涩[N].经济观察报.2011
[8].谢靓.农工党河南省委为“中原突围”献计出力[N].人民政协报.2010
[9].王远伟.我国“教育中部塌陷”现象解读——基于省际教育数据的实证分析[J].教育发展研究.2010
[10].王远伟.中国教育发展不均衡状况的省际数据分析——兼论“教育中部塌陷”现象[C].2009年中国教育经济学学术年会论文集.2009