仝建引（大城县第一中学，河北廊坊065900）
在英语教学中我们都会发现一个普遍的现象，学生刚开始学英语时，学习热情高涨，成绩往往不错，但随着英语学习内容的加深，背单词、背句型、学语法，学生的兴趣随着年级的上升而下降，成绩也随之下降。那么，如何才能激发学生学习兴趣，使学生保持强烈的求知欲，学好英语呢？
一、新颖的新课导入，激发学生学习兴趣
要想把英语课上得有特色，一个吸引学生的与众不同的好开头是十分重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养学生的兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲。
1.图片导入
教师应充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。
2.问题导入
教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。
3.演讲导入
教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。
4.背景导入
如果课文是某个故事的简写或片断，那么教师介绍这个故事的文化背景、主要内容或者作者生平就能使学生产生兴趣。
二、创设英语语言环境，激发学生学习兴趣
为了保持学生的学习兴趣，笔者在英语教学中注意为学生创造英语语言环境，使学生直接用外语思维，增加学习英语的机会。教学中注意利用英语教具，英语图片、图画、图表，自制英语简笔画、英语卡片等，加强英语教学效果。充分利用语音实验室，为英语教学提供各种教学情境和真实的交际场面。想方设法为学生创造学习英语的环境，学生运用英语的机会增多了，视觉、听觉、动觉器官都参加了学习英语的活动，融于英语教学之中，使英语课堂教学变得生动、形象、直观，一改过去那种爬黑板、读课文、背单词的简单枯燥的教学方法。
三、开展丰富多彩的教学活动，激发学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”英语不同于汉语，英语的词汇、语法、语序等都与汉语有很大的不同。例如，汉语说：“我早晨六点起床。”英语语序却是：“Igetupatsixinthemorning.”再如，汉语说：“我昨天去商店。我明天去商店。我经常去商店。”英语却是：“Iwenttotheshopyesterday．Iwillgototheshoptomorrow．Ioftengototheshop．”这个例子说明英语和汉语的时态不同。如文中出现了三个“去”字，汉语没有变化，可英语必须用不同的动词形式来表达。学生每当遇到如此难以理解和记忆的语法、句型、语序便感到困惑。时间一长，一部分学生觉得学不下去了，干脆放弃了英语学习。
在枯燥的英语教学中，教师如果长期用一种固定的教学模式去讲授每一节英语课，学生必然会产生厌倦感。久而久之，学习英语的兴趣就会消磨殆尽。
为了培养学生学习英语的兴趣，笔者随时根据学生的课堂情绪改变自己的英语授课法，尤其注意自己的教学用语和富于变化的语音、语调以及表情、手势、教态等。根据课文教学内容以及学生的表现情况，适时改变自己的语速、音调和表情，做到抑扬顿挫、快慢结合，不断激发学生的学习兴趣。
为了激发学生学习英语的兴趣，笔者还紧紧把握住学生好动、好玩、好奇、好胜和好表现自己的特点，积极开展了丰富多彩的课堂教学活动，吸引学生积极参与英语语言交际实践活动，体验英语学习的兴趣。如，组织学生搞“击鼓传花活动”，笔者也参与其中，抓住谁，必须用英语讲一个故事、唱一首英语歌曲或朗诵一篇英语文章。笔者还开展了用英语“猜谜”“说绕口令”“秘密传话”等多种活动形式，以提高学生学习的兴趣。如学“圣诞节”这一课时，第一个人说“ChristmasDay，card，stocking，turkey，holiday”这些在圣诞节中非常重要的词，往往传到最后一个人都传错了。这种游戏特别好玩，学生很感兴趣。在玩的同时，不仅锻炼了学生的听力，也提高了学生的学习兴趣。
四、开展丰富多彩的英语课外活动，激发学生学习兴趣
教师应鼓励学生积极地去英语角，要求他们坚持用英语进行交流，使英语角成为一个学习英语的广阔天地，大家无拘无束地畅所欲言。在英语角里，同学们最初并不需要讲得多么地道，大家在交流的过程中，相互促进，共同提高。时间长了，同学们都会讲出比较标准、流利的英语。教师要把这个场所当成学生施展英语才艺的大舞台，在旁若无人的交流中培养他们的学习兴趣。
我们学校每个周四分单、双周都组织学生分别进行英语演讲比赛或英语朗诵会。为了在比赛中脱颖而出，同学们课下都忙着去搜集、整理相关信息，学习兴致极高。他们在课下真是又唱又念，既锻炼了口语，又增强了团队精神。