导读:本文包含了语用推理模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:法律语用推理,庭审,主体间性,言语行为
语用推理模式论文文献综述
赵先龙[1]（2016）在《语用学视域下的法律推理:以我国现有庭审模式为切入点》一文中研究指出本文以我国现有的庭审现状为切入点,说明语用学视域下的法律推理的显着特征以及在庭审中所能发挥的积极作用。通过对现有庭审模式的观察,发现存在的不足,并以法律语用推理为主要方法,找到克服路径,并说明法律推理语用学转向的优越性。(本文来源于《法制与社会》期刊2016年17期）
刘峰廷[2]（2015）在《语用推理在听力理解中的模式探究》一文中研究指出听力理解是每个英语学习者学好英语的基本功,它是学生综合素质的一种体现。听力理解过程中,有时我们貌似听懂了每句话的意思,选择结果却是错误的。这主要是由于缺乏语用意识和语用知识造成的。听力是能力的考察,语言的语用推理仅有常规的英语知识是不够的。本文首先对语用推理的相关理论进行阐述,而后结合听力语料做具体分析,从而得出语用推理的相关知识和技巧。希望本文的相关解读可以为英语听力练习者带来一些帮助和启迪。(本文来源于《校园英语》期刊2015年05期）
李怀奎[3]（2013）在《语用推理的转喻—关联模式——语用理论系列研究之二》一文中研究指出已有的评论显示,关联理论和言语行为转喻理论都有其不足之处。把它们结合起来能够比较充分地解释语用推理现象:首先,听话人能够把新接收到的信息与相关的旧信息结合,获得相应的语境用意。其次,听话人之所以能够迅速获得这样的效果,是因为他具备了无论在词汇还是言语行为层面的部分-整体,或者部分-部分的转喻能力。(本文来源于《武汉冶金管理干部学院学报》期刊2013年04期）
李怀奎,李跃平[4]（2013）在《词汇语用含义推理的转喻-关联模式——语用推理理论系列研究之一》一文中研究指出对话语的理解和表达都涉及转喻和关联两个方面。对于交际中词汇的理解也一样,具备了转喻能力,听话人就可以从特定词汇相关的语义范畴网络中获得个别的信息,或者用部分信息去理解另一部分的信息;具备了关联能力,才能结合相关的语境和逻辑推理,获得词汇特定的说话者意义。(本文来源于《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2013年02期）
郭佳[5]（2013）在《从语用推理模式和关联期待看“李双江事件”》一文中研究指出这篇论文主要讨论"李双江事件"背后所体现的认知语言学知识——语用推理和关联期待。并分别从宏观认知语用推理模式和微观认知语用推理模式分析了"李双江事件",还讨论了"李双江事件"所体现出来的关联期待动态性。(本文来源于《中国外资》期刊2013年05期）
刘性峰[6]（2012）在《车尾语的认知语用探索——兼谈基于图样理论和关联理论的推理模式》一文中研究指出车尾语已经成为一种独特的社会文化现象,人们对车尾语意义的理解离不开推理。就传统的推理而言,图样理论和关联理论各有其不足。本文旨在探求一种将二者结合起来的推理模式。研究结果表明,该模式可以更好地从认知语用的角度解读车尾语意义。(本文来源于《石家庄铁道大学学报(社会科学版)》期刊2012年04期）
吴艳[7]（2012）在《英语语篇会话含义及其语用推理模式构建研究》一文中研究指出会话含义及其推理模式在语用学研究中具有较强的操作性。对英语语篇中会话含义及其推理模式构建分析与研究表明:新格莱斯与古典格莱斯会话含义理论下的语用推理模式除具有共同点外,还具有一定的区别,这一发现不仅可以使语用学进一步揭示日常语言运用的一般规律,还可以增强英语语言学习者的语篇能力。(本文来源于《淮南师范学院学报》期刊2012年04期）
马静波[8]（2011）在《语用推理模式在翻译教学中的应用研究》一文中研究指出语用推理是指听话人通过充分考虑语境因素推导出言外之意的推理。斯波伯和威尔逊的语用推理模式更具简便性，概括性，更有说服力，但仍有其局限性。因此，语用推理应以关联理论为基础，结合合作原则，根据一定的语境，从语言的字面意义推理出话语含义。本论文将基于关联理论的语用推理模式应用于研究生英语翻译教学中，旨在探讨语用推理模式在高校研究生英语课堂中的适用性。本此教学实验中在实验班与控制班分别应用了不同方法进行平行教学。研究采用了实验前测试，实验前问卷调查，实验后测试与实验后问卷调查等实验工具。本论文运用的研究方法主要是实验研究方法，问卷调查方法以及数据分析方法。实验研究方法分为传统的教学方法和基于关联理论的语用推理模式指导下地翻译教学方法。教学实验前后的两次问卷调查可以了解学生对当前翻译教学的态度，兴趣以及对翻译过程的掌握情况。最后借助SPSS系统，本论文分析了实验中测试与问卷调查数据。本次教学实验数据分析结果表明语用推理模式指导下的翻译教学让学生更感兴趣，教学效果更显着。新的教学模式更能激发学生的能动性，翻译教学与翻译学习可以顺利进行。由此，强调翻译过程的语用推理模式能够更好地提高翻译教学效果，在翻译教学中的应用性很强。本研究为公共英语课程改革提供了一个全新的视角，一定的理论指导以及可借鉴的实践经验。(本文来源于《燕山大学》期刊2011-12-01）
陈娟娟,白丽梅[9]（2009）在《论关联模式下的语用推理和隐喻》一文中研究指出关联理论突破了传统的语境观,提出了"认知语境"的概念和基于关联原则的推理模式;关联理论从认知的角度对隐喻做了全新的阐释。本文分别总结了关联理论模式下的语用推理和隐喻观,并结合当代隐喻学者以及语用学家的研究成果,探讨了推理在隐喻理解过程中的角色和隐喻本身在语用推理中的作用。(本文来源于《现代语文(语言研究版)》期刊2009年11期）
徐景亮[10]（2009）在《语用推理与组构习语语义的推理模式》一文中研究指出习语的语义与其组成成分的意义之间的关系通常被认为是任意性的。而习语组构观指出,实际情况并非完全如此,从成分意义可以推理还原习语义。但推理是怎样运作的?对此,包括主张习语具组构性的构造假设理论都未作论述。组构习语语义的推理与日常话语意义的认知语用推理相似,需要叁类认知推理构件的共同参与:(1)表征习语成分概念的词汇、逻辑和百科知识等信息;(2)认知语境;(3)推理者的认知心理状态。推理过程对探索组构习语语义的推理模式具启发性。(本文来源于《扬州大学学报(人文社会科学版)》期刊2009年04期）
语用推理模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
听力理解是每个英语学习者学好英语的基本功,它是学生综合素质的一种体现。听力理解过程中,有时我们貌似听懂了每句话的意思,选择结果却是错误的。这主要是由于缺乏语用意识和语用知识造成的。听力是能力的考察,语言的语用推理仅有常规的英语知识是不够的。本文首先对语用推理的相关理论进行阐述,而后结合听力语料做具体分析,从而得出语用推理的相关知识和技巧。希望本文的相关解读可以为英语听力练习者带来一些帮助和启迪。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语用推理模式论文参考文献
[1].赵先龙.语用学视域下的法律推理:以我国现有庭审模式为切入点[J].法制与社会.2016
[2].刘峰廷.语用推理在听力理解中的模式探究[J].校园英语.2015
[3].李怀奎.语用推理的转喻—关联模式——语用理论系列研究之二[J].武汉冶金管理干部学院学报.2013
[4].李怀奎,李跃平.词汇语用含义推理的转喻-关联模式——语用推理理论系列研究之一[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版).2013
[5].郭佳.从语用推理模式和关联期待看“李双江事件”[J].中国外资.2013
[6].刘性峰.车尾语的认知语用探索——兼谈基于图样理论和关联理论的推理模式[J].石家庄铁道大学学报(社会科学版).2012
[7].吴艳.英语语篇会话含义及其语用推理模式构建研究[J].淮南师范学院学报.2012
[8].马静波.语用推理模式在翻译教学中的应用研究[D].燕山大学.2011
[9].陈娟娟,白丽梅.论关联模式下的语用推理和隐喻[J].现代语文(语言研究版).2009
[10].徐景亮.语用推理与组构习语语义的推理模式[J].扬州大学学报(人文社会科学版).2009