导读:本文包含了后现代性思维论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:后现代思维,思维模式,现代思维方式,《过秦论》
后现代性思维论文文献综述
韩小龙[1]（2019）在《论语文教学中后现代主义思维模式的培养》一文中研究指出后现代主义语文思维认为,语文阅读过程中没有超历史的视点,任何语言规则标准都不可能具有先验绝对性,任何语文结论都不可能一劳永逸地获得,而需要阅读者存在主体自身不断地去发掘和把握。(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年23期）
范存秀[2]（2019）在《基于后现代主义视域，培养批判性思维》一文中研究指出在初中语文教学中,基于后现代主义视域设计教学策略,能更好地培养学生的批判性思维。通过圈划批注提出问题,交流讨论筛选信息,捕捉学生生成情况进行建构,应用模型组织分辨判断,尝试在基于逻辑的基础上追溯因果。这些方法都能让学生的语文批判性思维得到全面发展。(本文来源于《江西教育》期刊2019年33期）
黄安然,常文彩[3]（2019）在《后现代心理学思维在文化翻译中的应用研究》一文中研究指出后现代心理学思维在文化翻译中被广泛应用,且针对翻译中反叛精神的弊端性,译者须从科学的视角出发,规范自身在文学翻译中的开放性和自由性。基于此,以译者的主体适度性为原则,探究文化翻译的内在与外在关联,以设置译者标准、开设联作平台及建设智库体系为主要优化路径,以期提升后现代心理学思维在文化翻译中的应用价值。(本文来源于《长春理工大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
聂红建[4]（2019）在《后现代思维对心理咨询的影响》一文中研究指出随着心理咨询的发展,后现代思维对其影响日益显现。其影响用比较通俗的语言可以表示为:事实不等于真相;相关不等于因果以及对来访者的整体性理解。后现代思维增加了心理咨询的实用性,使咨询的技术与方法更加契合来访者的心理问题现状。(本文来源于《祖国》期刊2019年16期）
李金淑[5]（2019）在《学生身份认同的批判与重构》一文中研究指出学生身份认同是指学生个体和与其发生关联的外在他者,通过对某些价值原则的排斥和认同而形成的对学生应有形象的认可。学生身份认同与教育目的有着密不可分的关系。学生身份认同回答学生应该是什么样人的问题,教育目的则涉及到培养什么样人的宏观标准,暗含着对学生身份认同的微观看法和态度。可以说,教育目的是学生身份认同的前提和基础,学生身份认同是教育目的的体现。学生身份认同深受教育目的的价值取向的影响,尤其受到功利主义和精英主义两种价值取向的影响。法国学者让·弗朗索瓦·利奥塔是西方后现代理论最重要的奠基人之一,他重新思考了西方的思想传统,并把自己的哲学思维用“后现代”命名。利奥塔的后现代哲学思维表现出对统合现代主义基础的“宏大叙事”的强烈怀疑,反对认识论上的基础主义和本质主义,倡导异质多元的语言游戏规则。这为人们提供了一种不同于传统思维的思想体系,提醒人们应高度重视因现代理性的泛滥而被长期遮蔽了的差异性及其方法论意义,以规避对普遍价值和标准的不合理应用。运用这一思维来审视学生身份认同,不难发现:学生身份认同基于的教育目的是一个具有中心主义性质的“宏大叙事”,其价值取向也体现出“宏大叙事”特征。在功利主义价值取向和精英主义价值取向两个“宏大叙事”影响下,学生身份认同体现出“功利—工具人”特征和“精英—完人”特征。从外在他者角度而言,具体表现:国家层面,学生是国家未来全面发展的建设者和接班人;学校层面,学生是未来社会全面发展的服务者;教师层面,学生是全面发展的学生;家长层面,学生是整个家庭的希望者和阶级晋升的改变者。从学生自我角度而言,主要体现:在学生自我与学校关系中,学生是学校代言人;在学生自我与教师关系中,学生是教师权威的服从者;在学生自我与家长关系中,学生是家长学习的替代者和未来希望者;在学生自我与同辈群体中,学生是“好学生”或“差学生”的标签学生。可见,国家、学校、社会、家长甚至学生自己在认同学生身份时都基于同一个标准展开,这个标准就是精英完人。追其根本原因,是现代主义的本质主义、基础主义、理性主义等“宏大叙事”导致的学校教育中“人”的物化。运用利奥塔的后现代哲学思维分析学生身份认同,学生身份认同存在以下问题:学生身份认同的价值取向过于追求“精英—功利”化、具体内涵体现出“单一—片面”化、参考标准表现出“固定—统一”化。根据利奥塔后现代哲学思维,需要对基于“宏大叙事”基础上的学生身份认同进行去现代性的重构,主要从以下几个方面入手:学生身份认同重构应推崇价值取向的多元性和协商性;学生身份认同重构应彰显具体内涵的丰富性和复杂性;学生身份认同重构应凸出参考标准的动态性和异质性。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2019-06-15）
徐明亮,刘华清[6]（2019）在《现代性和声思维在钢琴即兴伴奏与即兴演奏中的运用》一文中研究指出近年来,钢琴即兴伴奏与即兴演奏这类学科在当今高校音乐教育中越来越受关注,越来越成为音乐教育专业学生必须掌握的傍身技能。随着现代音乐中和声的应用方式及思维模式越来越丰富和广泛,人们对音乐的审美和需求也逐渐提高。而当今我国高校中钢琴即兴伴奏与即兴演奏课程的教学内容及学生整体概况仍处于基础阶段,缺乏和声的变化拓展及现代性和声的运用思维。这很大程度上阻碍了钢琴即兴伴奏与即兴演奏者认知与研究的发展与进步,现代性和声思维在钢琴即兴伴奏与即兴演奏中的运用迫在眉睫。(本文来源于《当代音乐》期刊2019年06期）
王开洋[7]（2019）在《论后现代绘画的艺术呈现与审美思维》一文中研究指出作为一种新的艺术表达方式,后现代的绘画艺术可以将神话、俚语以及个人的经验情境采用碎片镶嵌的方式直接进行表达,对于当今绘画艺术的发展起到重要的作用。其艺术的呈现以及审美的思维都值得人们进一步研究。(本文来源于《中国文艺家》期刊2019年05期）
杨祖叶[8]（2019）在《后现代思维下的电影剪辑艺术》一文中研究指出后现代美学当前已经渗入电影中,在这种电影拍摄手法的应用中,对电影剪辑艺术提出了很高要求。基于对后现代思维对电影影响的探究与分析,结合对电影剪辑表现手法类型的探讨,本文指出在后现代思维影响下电影剪辑艺术发生的变化,并通过对一些后现代电影的研究,具体指出这类电影的剪辑艺术表现形式。(本文来源于《西部广播电视》期刊2019年09期）
张虎[9]（2019）在《奥秘思维——论《新人生》中的神秘主义与后现代主义》一文中研究指出受伊本·阿拉比的影响,帕慕克的小说创作中有一种奥秘思维,即对于任何的人、事、物,既肯定它,又否定它,因为宇宙万物相连相关,两种思维统一于终极真理,而真理或上帝将永远是一个奥秘。"肯定",源于人的理性及其成果"经验性知识","否定"即解构主义。本文以《新人生》为中心,对这种思维的特征、本质和价值,它与帕慕克文学创作的姻缘,它与帕氏之"同情"诗学的互补关系等问题进行探析。(本文来源于《南京师范大学文学院学报》期刊2019年01期）
付永华,孙庆庆,白占俊[10]（2019）在《基于后现代主义思维对Web2.0的影响解读与优化策略》一文中研究指出后现代主义思维对网络技术的发展影响深远。本文在介绍后现代主义思维特点的基础上,以Web2.0的典型代表:维基百科、微博和朋友圈为例,分析其对Web2.0的有利促进,同时研究其带来的不利影响。根据原则指引,从管理、内容和界面3个方面出发,给出具体的改进优化策略,包括详细的技术方案。本研究为基于Web2.0技术开发相关产品,提供了思路和技术上的参考。(本文来源于《创新科技》期刊2019年01期）
后现代性思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在初中语文教学中,基于后现代主义视域设计教学策略,能更好地培养学生的批判性思维。通过圈划批注提出问题,交流讨论筛选信息,捕捉学生生成情况进行建构,应用模型组织分辨判断,尝试在基于逻辑的基础上追溯因果。这些方法都能让学生的语文批判性思维得到全面发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
后现代性思维论文参考文献
[1].韩小龙.论语文教学中后现代主义思维模式的培养[J].语文教学与研究.2019
[2].范存秀.基于后现代主义视域，培养批判性思维[J].江西教育.2019
[3].黄安然,常文彩.后现代心理学思维在文化翻译中的应用研究[J].长春理工大学学报(社会科学版).2019
[4].聂红建.后现代思维对心理咨询的影响[J].祖国.2019
[5].李金淑.学生身份认同的批判与重构[D].曲阜师范大学.2019
[6].徐明亮,刘华清.现代性和声思维在钢琴即兴伴奏与即兴演奏中的运用[J].当代音乐.2019
[7].王开洋.论后现代绘画的艺术呈现与审美思维[J].中国文艺家.2019
[8].杨祖叶.后现代思维下的电影剪辑艺术[J].西部广播电视.2019
[9].张虎.奥秘思维——论《新人生》中的神秘主义与后现代主义[J].南京师范大学文学院学报.2019
[10].付永华,孙庆庆,白占俊.基于后现代主义思维对Web2.0的影响解读与优化策略[J].创新科技.2019