导读:本文包含了教学用表论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:数量关系,教学片断,摆一摆
教学用表论文文献综述
汪仁子,朱金旺[1]（2018）在《在比较中感悟问题中的数量关系——“用表内乘法解决问题”教学片断与思考》一文中研究指出《数学课程标准(2011年版)》指出:"数学是研究数量关系和空间形式的科学。"可见,分析数量关系是解决数学问题的关键。当我们要解决一个数学问题时,先要收集有用的数学信息,理解各个量之间的关系,才能选择有用的数学信息来解决问题。但随着课程改革的深入发展和教材体系的变更,部分教师在解决实际问题的教学中,淡化甚至忽略了对数量关系的分析,致使一些学生在解决实际问题的过程中关注的是题目中的数字而不是数量,凭的是感觉而不是对数量之间关系的理解。久而久之,学生分析问题、解决问(本文来源于《小学数学教育》期刊2018年07期）
张桂强[2]（2013）在《《用多用表探测黑箱内元件》教学探讨》一文中研究指出《用多用表探测黑箱内元件》是高中物理的重要实验。在历年高考中都有所体现,考生在这种题型上的得分率不高,其主要原因是考生对电学实验掌握不牢,对实验设计的一般步骤不熟悉。本文对此实验的教学谈谈个人观点。笔者在教学中发现,很多学生长期以来,在电路分析和计算方面基础薄弱,对多用表的原理不了解;做实验时就是去实验室玩玩而已,没有明确实验目的,运用时无法找到切入点。为了让学生理解掌握好该实验的原理,并(本文来源于《中学教学参考》期刊2013年05期）
黄英华[3]（2009）在《数字多用表在物理电子教学中的应用》一文中研究指出物理、电子教学中,很多实验和演示实验都要使用多用表,传统的指针式多用表精度低,灵敏度低,测量结果不准确,实验效果不明显.而数字多用表能将测量结果在显示屏或者电脑上显示出来,精度高,读数准确,易读,直观性强,同时功能强大,不但能测量交直流电压、电流、电阻、(本文来源于《技术物理教学》期刊2009年03期）
孙克文[4]（2000）在《教学多用表的维修(第十一讲)》一文中研究指出多用表的型号很多 ,基本上是一个磁电系表头并联几个不同阻值的分流电阻以测量不同大小的直流电流 ,与直流安培计类似。从某个抽头处串接几个不同阻值的降压电阻 ;用来测量不同大小的直流电压。在电路中加入整流器和降压电阻则可测交流电压。增加电池和专用的分流电阻可(本文来源于《教学仪器与实验》期刊2000年01期）
郭寅[5]（1982）在《教学演示数字叁用表》一文中研究指出在电子学教学中,为使学生能较生动地了解各电路的性能,对各基本电路的诸电量参数有一定的数量级概念,就应在课堂上安排一些演示实验。但目前的基本仪器如指针式叁用表,存在灵敏度太低、内阻太小而不适于电子学测量的缺陷,而且偏转角度与指示读数也不够明确,往往后排同学无法看清数值。(本文来源于《九江师专学报》期刊1982年02期）
陈圣吉[6]（1964）在《“四位数学用表”的教学体会》一文中研究指出“四位数学用表”(以下简称“数表”)是高中数学教材内容之一。但在中学数学教学大纲里未能对这一内容作出详尽的安排;有关这一内容的教学问题也缺乏足够的参考资料。关于“数表”的教学问题在中学教师中,尚未一致。兹拟提出一些看法和做法,以达到共同研究的目的。 (甲)关于学习数表的作用问题,可从列叁个方面来考虑: ①作为进行超越运算的工具,必须掌握它们。对数尾数表、反对数表、叁角函数表和叁角函数对数表等都是进行对数计算和叁角计算的必要工具。没有它们,代数、叁角、几何和物理课中的某些习题是解决不了的。它们实际上是代数和叁角教材的一个部分,并(本文来源于《数学通报》期刊1964年04期）
教学用表论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《用多用表探测黑箱内元件》是高中物理的重要实验。在历年高考中都有所体现,考生在这种题型上的得分率不高,其主要原因是考生对电学实验掌握不牢,对实验设计的一般步骤不熟悉。本文对此实验的教学谈谈个人观点。笔者在教学中发现,很多学生长期以来,在电路分析和计算方面基础薄弱,对多用表的原理不了解;做实验时就是去实验室玩玩而已,没有明确实验目的,运用时无法找到切入点。为了让学生理解掌握好该实验的原理,并
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学用表论文参考文献
[1].汪仁子,朱金旺.在比较中感悟问题中的数量关系——“用表内乘法解决问题”教学片断与思考[J].小学数学教育.2018
[2].张桂强.《用多用表探测黑箱内元件》教学探讨[J].中学教学参考.2013
[3].黄英华.数字多用表在物理电子教学中的应用[J].技术物理教学.2009
[4].孙克文.教学多用表的维修(第十一讲)[J].教学仪器与实验.2000
[5].郭寅.教学演示数字叁用表[J].九江师专学报.1982
[6].陈圣吉.“四位数学用表”的教学体会[J].数学通报.1964