辽宁省朝阳县二十家子实验中学122000
信息技术课程是提高学生综合素质、信息能力和创新能力的一门重要课程。建构新课改下的高效课堂已成为信息技术学科教师在教学中急需探索解决的重要问题，这就要求我们积极探索如何上好初中信息技术课。
一、什么是高效课堂
所谓高效，就是在较短的时间里，用较小的投入，收获尽量大的效率效益。
所谓高效课堂：其一，所谓高效课堂，就是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需；其二，所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界；其三，高效课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。高效课堂即学生学习的高效课堂，为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中呢？因此，我认为，高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学，不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教，不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。
二、构建初中信息技术高效课堂的策略
1.创设有效教学情境，打造高效课堂。创设教学情境如同将20克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽。如果将20克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将20克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要融入汤中，才能被吸收；知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。因此，在数学课堂教学中，应充分运用信息技术的优势，创设问题情境为学生增设疑问和悬念，来引发学生的注意和兴趣，促使学生对新知识产生强烈的求知欲望，激励学习动机，激发学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力、求知探索的心理环境，从而满足学生“乐意参与、乐意创造”的心理需要。
2.积极运用现代教学方法促进课堂高效。在教学方法选择上，一些教师全盘否定了传统的教学方法，这并不符合新课程理念。常言道“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，就是好方法。传统教学方法中的讲授法是目前使用最多的教学方法，它适宜于传授基础知识，教学效率高，能大面积提高教学质量。现代教学方法中也有下面两种方法可以有效提高课堂效益。
（1）任务驱动法。在建构主义教学理论指导下的任务驱动法体现了“学生主体”的教学思想，易于激发和保持学生的学习积极性，可以培养学生的创新精神和实践能力。例如，在学习“在网上搜索技巧”这课时，设计“统计目前东北虎的数量”的任务，让学生自主探索学习，获得了良好的教学效果。
（2）WebQuest教学法。WebQuest能帮助学生达到思维、分析的标准要求，对社会研究和科学研究很有帮助。通过多媒体WebQuest还能帮助多种智能同时发挥作用，WebQuest课程资源来源的广泛性和内容的丰富性也打破了传统课堂教学的局限性。
（3）自主学习，合作探究教学法。新课程标准提出课堂中要充分体现教师为主导，学生为主体的教学理念。信息技术课堂要使学生真正主动、高效的学习，从而完成知识的有效建构。上课时先让学生利用教学网站等学习资源进行自主学习和小组探究，自主学习完成后，再让学生合理利用学习资源，自主完成学习任务。学生完成任务的过程中出现问题，教师就进行适当引导，必要时就演示讲解，帮助学生突破教学重难点，从而实现知识目标的高效达成。通过学生自主探究学习，让学生始终处于积极主动的主体地位，充分发挥了学习主动性和创造性，能动地获取知识和操作技能。
学生在自主探究学习过程中，教师还要引导学生加强交流与合作学习。尤其在制作综合作品时，学生间的交流与合作能大大提高作品质量，也能提高学生的团队合作能力。
3.建构评价体系。信息技术课程评价的原则是要有助于学生信息素养的提高，课改要求建立促进学生全面发展和持续发展的评价体系，一种面向终身需求、未来发展的评价体系。信息技术教学评价应注重评价对课程教学的激励和促进作用，弱化评价的选拔和甄别作用。在实际的教学过程中应采用多种评价方式进行综合评价，并通过良好的评价促进学生的全面发展和个性提高。
（1）做好多层次评价，通过自我评价与小组互评，可以拉近学生之间的距离，沟通学生之间的感情，使学生成为评价的主体。另一方面由于学生之间自我评价，小组互评，学生可以充分交流制作经验，交流心得体会，从而相互学习，相互借鉴，相互促进，相互提高。
（2）在信息技术课中，学生的个体差异（操作程度、学习兴趣、操作时间……）导致了学生学习和应用能力的差距比较大。这就要求在评价过程中必须关注个体差异，因人而宜，评价时要充分尊重学生的创造性和个性。同时评价时要注意激励性，对不同程度的学生只要在原有的基础上有进步都应当给予鼓励，这样才能使学生在体验的过程中获得成功的喜悦，有利于学习兴趣的提高，有利于激发学习积极性，有利于增强自信心。在实际信息技术课程教学中，可以采取多种形式相结合的方法对学生进行综合评价。评价标准应采用优秀、良好、合格、不合格四个等次，应明确好的方面和不足的方面，便于学生的改进提高。
总之，高效课堂能有效激发学生的学习兴趣和创新能力，调动学生的学习积极性和主动性，让学生在最优的课堂气氛中完成学习和创造，收到最佳的课堂教学效率和效果，提升学生的信息素养和能力。