车飞燕龚正华大理大学马克思主义学院云南大理671003
摘要：国际学校特殊的文化背景使其思想政治教育具有了鲜明的特色：注重国际理解教育，注重个性化教育，注重学会共处教育，注重责任担当教育。对我国中小学思想政治教育的启示是：思想政治教育要有国际视野，要关注学生的个性化需求，要关注“成人”目标，要关注学生的责任担当。
关键词：国际学校思想政治教育特色启示
“国际学校是指为境内的外籍学生提供初、中等教育服务的学校，既包含那些具有特定的国别性，遵循举办者母国的教育制度，为境内的母国公民提供母语教育的学校，也包含那些没有严格的国别性，为境内不限国籍的外籍学生提供国际化教育的学校。”由于国际学校独特的文化环境，使其思想政治教育彰显出一些异域文化特色，对国内中小学思想政治教育具有一定的启示。
一、注重国际理解教育
随着全球化发展，注重不同文化间相互理解、相互尊重的国际理解教育日益受到重视。国际理解教育提倡尊重不同学生的文化价值观，使学生学会尊重和理解其他民族的文化传统和价值观，建立一种平等的国际秩序，加快世界和平的进程。国际化的思想政治教育是政治、思想、文化环境的结合，国际学校遵循国际理解教育的精神，并把这种精神融入到其办学理念之中，坚持用国际化眼光来开拓学生的视野，培养跨文化交流的国际化人才和能够促进国际交流的世界公民。如北京世青国际学校的办学宗旨是“教育为了让世界更美好”，注重培养能够适应21世纪需要的国际性人才；北京乐成国际学校的办学理念是“国际教育”，注重培养孩子从小就要有全球责任心。国际学校还通过特殊的国际教育项目把国际理解教育融入其中。如重庆耀中国际学校所设的“世界教室”，目的是让学生了解世界各地的主要文化，培养学生的跨文化知识与国际思维，树立学生的全球观念。在“体验中华文化之旅”教育项目中让中学生走访中国各地，体验中国悠久的历史和文化，使学生深入了解中国，从而学会尊重不同文化，促进中西文化交流。国际学校之所以注重国际理解教育，主要是因为国际学校教育主体具有国际化文化环境使然。国际学校的师生来自全球各地，各自的文化背景不同。如北京乐成国际学校的教师和员工有100多人，来自于10多个不同的国家，学校400多位学生来自47个国家；北京顺义国际学校的250多位老师全部都是外籍教师，1900多名学生来自54个国家。这样复杂的文化背景，使得国际学校不可能用一种文化价值来进行思想政治教育，注重国际理解教育成为其必然的选择。
二、注重个性化教育
个性化教育要求遵循学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。个性化教育思想源于杜威的“儿童中心说”。他认为学校生活组织应该以儿童为中心,一切必要的教育措施应该为了促进儿童的生长，在发展教育时要充分尊重学生的个性差异，以每个学生的个性、喜好为出发点，在尊重其国家的传统、信仰的前提下，对学生进行个性化的教育培养。国际学校的学生来自不同国家，多元文化背景使他们具有多元的教育需求，这种多元的教育需求只有通过个性化教育才能够得到满足。国际学校的个性化教育首先体现在其办学理念上。如北京乐成国际学校坚持“多层面教学”理念，在教育风格、教育内容上实施个性化教育，激发学生的兴趣爱好。北京世青国际学校坚持“以人为本，以学生为中心，以教育为一生”的教育理念，在教育中尊重学生人格，突出学生个性，激发学生潜能，注重个性化发展目标。常州天合国际学校坚持“个性发展”教育理念，为不同文化背景下的学生提供教育资源。其次，国际学校的个性化教育贯穿于课堂教学的各个环节。如枫叶国际学校的“游戏课堂”，学生以游戏形式进行学习，并设置游戏关卡和对手挑战赛等形式来激发学生的学习兴趣，使学生在游戏中学习、在快乐中收获知识。宁波万里国际学校的课堂教学实施“先学后教、以学定教”的形式。“先学”是教师提前给出学习目标，要求学生先自主学习，同时教师给予学前指导，学生带着问题在一定时间内自学相关内容。“后教”是学生自学结束后，师生之间、学生之间开展互动式学习。学生可以根据兴趣爱好进行自主学习达到学习目标，充分尊重学生的个性化要求。二十一世纪国际学校的个性化教学采用“翻转课堂”的形式，学生在课外观看教师的教学视频，回到课堂上与老师进行互动交流完成作业，极大地激发了学生的学习兴趣。
三、注重学会共处教育
学会共处是国际教育发展委员会在20世纪后半叶提出的一种教育理念。该委员会认为，越来越激烈的竞争将带来越来越多的潜在冲突，“教育的使命是教学生懂得人类的多样性，同时还要教他们认识地球上的所有人之间具有相似性又是相互依存的”，“这似乎是避免或解决潜在冲突的一种有效方法”。国际学校秉承这一教育理念，通过各种特色德育课程将思想政治教育融入学生的日常生活，教学生学会如何与人共处。上海枫叶国际学校开设的特色德育课程叫“领事课程”。领事课程围绕理想教育的核心主题，注重培养学生综合素质，引导学生开展人生规划，再获得满意的学业成绩，进入适合的大学，实现精英人才培养目标。各年级的具体任务是：高一年级帮助学生融入枫叶，树立理想，培养学生的独立与实践能力；高二年级对学生进行全方位的人格塑造；高三年级以对学生进行人生规划、培养学生的感恩心态和社会责任感为主线。领事课程由总领事处实施和管理，课程成绩计入学生总成绩。重庆耀中国际学校开设的特色德育课程叫“品格生活教育课”。该课程以英格兰青少年个人、社会与健康教育课程为依据，参照美国相关品格培育教材，通过日常实例和真人真事培养学生的良好品德。课程内容是品格和世界伦理道德观等方面的培训。该课程特别注重学生的品格生活实践，如通过参与具体的慈善活动来提升学生的正面品格。二十一世纪国际学校在小学部开设的特色德育课程是“做人课”。该课程以责任心、诚实、乐观、感恩、爱心等观念和行为的养成为主要目标，以行为习惯培育为突破点，通过各种具体的故事和身边的事例教学生如何为人处世。
四、注重责任担当教育
责任担当教育是教育者通过合理、科学、有效的手段和载体使青年学生明确责任，形成责任担当意识并内化为自主行为。国际学校的责任担当教育首先体现在其教育理念上。如北京顺义国际学校的教育理念是“学会负责”，要求学生养成“为自己的行为负责”的观念，并提出每一个学生都有责任为社会提供正面的行为教育。北京乐成国际学校的“责任教育”突破国别和民族的范畴，把学生的责任引入到地球、生存环境等方面，教育孩子从小树立全球责任意识，并通过各种活动让学生亲身体验和感受自身对社会、对世界的责任与义务。其次，国际学校通过开设专门的课程来实施责任担当教育。如北京世青国际学校的课程内容中有一门社区服务课：在学校当中建立小社区，让学生融入到各自所生活的社区里，培养学生的社区服务意识与能力，关注社区并为社区的建设做贡献。社区服务将课堂扩展到了学生的生活领域中，通过为社区服务树立了学生的责任感与使命感。第三，国际学校通过各种项目、社团和活动来开展责任担当教育。重庆耀中国际学校开展了“希望种子”慈善项目，该项目号召全校师生募集善款支援贫困儿童和残疾病患人群。通过“希望种子”慈善项目，学生学会了积极参与社会事业，表达了对弱势生命的爱心与关怀。北京爱迪国际学校由学生自发组织了学生志愿者协会，该协会以“奉献，友爱，互助，进步”的志愿者精神为宗旨，在支教扶贫、扶老助残、公益捐赠、关爱贫困儿童等领域多次开展志愿者服务活动。二十一世纪国际学校的学生举办名为“心存感恩，与爱同行”的世界志愿者活动，从做志愿者当中让学生体会奉献与感恩的意义。英桥国际学校举办“享受英桥，爱心无限”大型义卖活动，师生共同参与到活动当中，通过大型的慈善义卖筹集“英桥爱心基金”，培养学生关爱他人、乐于奉献的良好品质，使学生在活动中学会尽自己的义务来担当社会责任。
五、国际学校思想政治教育对我国中小学教育的启示
第一，思想政治教育要有国际视野。
我国思想政治教育长期坚持社会主义和马克思主义理论为指导，强调国家利益和民族精神，培养目标是德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。今后中小学思想政治教育既要坚持社会主义的总体方向，同时还要注重吸收国外优秀文化成果，拓展思想政治教育视野。
第二，思想政治教育要关注学生个性化需求。
坚持“以人为本”是思想政治教育的重要原则，是马克思主义关于人的全面发展理论的具体化。受大一统传统的影响，我国中小学思想政治教育重视学生的共性而忽视了学生的个性，国际学校就是关注每位学生的个性特征，让学生自主地投身到学习中。今后我国要重视学生的个性化需求差异，针对不同学生的个性特征开展有差异的思想政治教育。
第三，思想政治教育要关注“成人”目标。
“成人”是思想政治教育的最终目标。“成人”教育就是要培养健全完善的生命个体。“成人”教育要从生活的小事做起。过去，我国中小学思想政治教育强调的多是远大理想的“成才”目标，这是不够的。我们要学习国际学校的经验，将思想政治教育落实到学生的日常行为上，从生活小事开始。如通过义务植树、做家务、帮助同学、参与慈善活动等，在学生逐步明白责任、爱心、感恩的含义，从而养成良好的行为习惯。
第四，思想政治教育要关注学生的责任担当。
中小学生是社会主义事业建设的接班人，对其进行个人、家庭、社会等方面的责任教育是必要的。今后我国中小学思想政治教育要注重责任教育，将理论与实践相结合，从生活责任开始，逐步进入到社会责任教育和国家责任教育。如以做好值日生、参与志愿者服务活动等渐次拓展学生的社会责任感和使命感，逐步养成奉献自我、服务社会、报效祖国的责任担当意识。
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作者简介
车飞燕（1989-），女，汉族，山西太原人，大理大学马克思主义学院硕士研究生，专业方向：思想政治教育。
龚正华（1972-），男，汉族，四川罗江人，大理大学教育科学学院副教授，教育学博士，硕士生导师，主要研究方向：教育基本理论。