辽宁省实验学校鲅鱼圈合作校辽宁营口115007
摘要：随着社会的快速发展和人们对教育重视程度的提高，在小学美术教学中实施创新教育已发展成为当今世界少儿美术教育的新趋势。通过小学美术课程的实施，将逐渐培养起学生对于美好事物的感知能力，提升孩子们的艺术情操，激发孩子们积极探索事物的本质，极大地促进其智力的发展。因此，在小学美术教学中着重培养学生的创新能力，成为现代美术教育的重点。本文主要对小学美术教学如何培养学生的创新能力进行了分析研究。
关键词：小学美术培养学生创新能力
一、美术教学对学生创新思维、创新能力培养的作用
1.有助于学生创新意识的形成。通过美术教学课程的学习，有助于小学生创新意识的形成。创新意识就是在感知、理解生活中真实存在的事物之后，能够举一反三，创造性地萌发出一些新事物、新思路。小学生的思维都比较活跃，对未知的一切都充满强烈的好奇心，而美术这一课程正是通过视觉效果将人们想要表达的所闻所见或者内心情感表达出来。通过美术课程教学，学生可以天马行空地发挥想象，用绘画的形式来表达自己内心的真实情感，使他们充分发挥出自己的潜能和创新意识，从而不断增强综合素质。
2.有益于培养学生的创新能力。小学美术课程实践性较强，有益于培养学生的创新能力。美术教学形式逐渐向多元化方向发展，在教学内容上更加新颖翔实，这有助于全方位地提高学生的感知能力、想象能力以及创新能力。
二、小学美术教学中存在的问题
1.教学资源不足。受应试教育的影响，美术这一门课程只是作为一门辅修课出现在小学教育当中，所以学校对于小学美术教育的投入甚少，教学资源严重不足。这不仅不利于学生兴趣的培养，同时也会影响学生自主创新能力的发展。
2.师资力量匮乏。当前，小学美术老师的师资队伍令人担忧。由于受应试教育及各种滞后性观念的影响，小学美术在小学教育中一直得不到重视，一些学校对美术老师的选择比较随意。如没有专职美术老师的学校便以闲职老师来代替，但是这些老师的美术专业知识匮乏，在教学实践中不能正确引导学生，无法传授美术文化的重点知识和学习技巧，给学生的美术学习造成了一系列不好的影响。
3.教学方法单一。很多小学美术老师的教学方法比较单一，美术的教学方式存在模式化现象。例如在美术教学中不断地让学生练习绘画而不进行指导，久而久之，这种单一的教学方式容易造成学生对美术学习的兴趣低下，并产生厌倦的情绪，这样不利于学生对美术结构的充分认识和正确理解美术文化的精彩内涵。
三、小学美术教学对学生创新能力的培养
1.更新教育教学观念。培养学生的创新能力，首先教师必须要更新教育教学观念，要敢于打破旧的思维定势和教学方法，为学生建立一种开放式的思维方式和教学方法，让学生有创新的欲望和想法。具体做法：
（1）打破常规，“一思多问”、“一题多表现”。
由于小学生年龄小，知识和经验有限，他们作画时往往是凭着自己的印象来画，或是照着现成的作品去画，缺乏自己的独立性和创造性。面对这种情况，教师可以采用“一思多问”、“一题多表现”的教学方法来启发学生的创造性思维，激活学生的思维火花。这样学生的表现欲会越来越强，久而久之，学生也更乐于创新。
（2）巧妙运用多媒体，为学生创新思维提供助力。
多媒体集形、声、色于一体的优势能给学生强烈的刺激，它给学生提供了大量的视觉、听觉形象，极大地丰富了学生的表象，开拓了学生的思维想象力，十分有利于激起学生学习的兴趣，唤醒学生强烈的创新欲望。
2.构建师生互动的新型教学模式。新课程强调教学组织形式应逐步转变为师生交往互动，求得师生共同发展。在小学美术教学中教师应尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，来培养学生的合作、交流能力，从而激起学生创新的意识。师生互动的教学模式中，学生是活动的主角，教师是学生学习方式、学习愿望、学习能力的培养者。课堂教学中师生互动是平等的，教师应在传授美术知识和技能的同时重视培养学生的创新能力，这远比直接灌输更加来得有效。
3.形成自主、合作、探究的学习方式。在小学美术教育创新思维的培养过程中，除了要构建新型的师生互动教学模式外，还应改变传统的以“欣赏”“临摹”“写手”“手工”等为主要内容展开教学的方法。教师应从全新的角度出发，在方法上应从重视模仿能力的训练转变为探究开放式的学习方法，重视培养学生的观察力、想象力以及创造性思维。采用自主、合作、探究的学习方式，以问题为导向，开展内容和形式十分丰富的学习活动，强调学生是学习的主体，引导学生在具体的情境中进行学习，提高综合能力和创新能力，并促使学生形成初步的科学精神、态度和价值观。
4.创设有利于培养学生创新能力的情境。在儿童的精神世界中，他们强烈地希望自己成为一个发现者、研究者、探究者。因此，在小学美术教学中教师应多给学生提供这种探究的机会，为学生创设有利于培养其创新能力的情境，让学生获得成功的喜悦，这必将激励学生不断地去探索、创新。
参考文献
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[2]邓玉云浅谈小学美术教学中创造性思维能力的培养[J].新课程学习(上)，2015，(12)，123。