——信息技术课堂渗透心理健康教育片断案例谈
赵慧超山东省滕州市西岗镇中心小学277500
教学片断1：
“你怎么不操作呢？”
“我……我……”
“老师，他是新来的！”
“老师，他是差生！”
……
这是我开学初在给四年级一班上信息技术课时出现的一个片断。
当我听到了同学们的议论，不禁哑然，怎么会这样呢？对此我想起了以前根据一个小笑话制作的一个小Flash动画，大体情节是：
有个小男孩头戴球帽，手拿球棒与棒球，全副武装地走到自家后院。“我是世上最伟大的击球手。”他自信地说完后，便将球往空中一扔，然后用力挥棒，却没打中。他毫不气馁，继续将球拾起，又往空中一扔，然后大喊一声：“我是最厉害的击球手。”他再次挥棒，可惜仍是落空。他愣了半晌，然后仔仔细细地将球棒与棒球检查了一番之后，他又试一次，这次他仍告诉自己：“我是最杰出的击球手。”然而他第三次的尝试还是挥棒落空。“哇！”他突然跳了起来，“我真是一流的投手。”
于是就改变了原定的教学内容。
教学片断2：
“这节课我们先看一个小动画，好不好？”
利用教学软件播放动画。
学生们都很兴奋，在聚精会神地观看动画，不时地发出哈哈的笑声。
“同学们看完了动画片，有什么感想啊？”
生：“那个小孩太不自量力了。”
生：“那个小孩太笨了。”
……
“我们找一找他的优点好不好？”
生：“他对自己充满了信心。”
生：“他能从另一方面看自己，当他几次打不到球时，就从投球这一方面来想，他很自信。”
生：“他很顽强，每一次失败都不气馁。”
生：“他不怕失败，敢于从头再来。”
……
“同学们说得很对，那个小男孩眼中的自己，永远都是最棒的，虽然在击球这一方面，不是很棒，但他能很快地从另一方面发现自己的长处，这一点很值得大家学习。”
“下面，大家就来说说自己的优点吧。”
生：“我热爱美术，画画我最棒。”
生：“我喜爱唱歌，长大了一定能当歌星。”
……
学生们说得很热烈，但那个“差生”却一声不吭。
教学片断3：
“我们都说了自己的优点，但还有一部分同学不开口，我想请大家一起来帮他们找找身上的优点。”
同学们先是静了几秒钟，接着就议论开了。
首先讨论的是那个“差生”。
生：“他虽然学习不太好，但每天来得都很早。”
生：“他喜爱劳动，还常常帮同学擦桌子。”
……
那个“差生”虽然脸红红的，但却洋溢着开心的笑容。
虽然，这节课没能按原计划的教学内容去完成，但我觉得做得没错。
心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀。”因此我们对学生的优点和点滴的进步都要及时给予表扬，使他们产生一种愉悦感，从而产生自豪感，增强自信心。
这节课使原来一小部分学习不太好，又不好动的学生，对电脑发生了很大的兴趣，使他们更爱上我的信息技术课，并且让他们对自己充满了自信，能够乐观地看待自己，从而形成良好的心理素质。
信息技术课不仅仅是教给学生掌握一种操作技能，还有更为重要的部分，那就是育人即培养学生健全的人格。
教育心理学家弗兰森曾指出，心理健康与学习中的成功密切相关。研究发现，心理健康是有效学习的基础，而学习对心理健康有着非常重要的影响。在学生中往往存在着一个处于被遗忘角落的特殊群体，即在成绩上落后的学生——后进生，他们的心理健康存在着较为严重的问题，对自己失去信心，自暴自弃……
问题的存在是现实的，培养学生健康的心理，健全的人格，这不仅仅是心理健康教师的责任，作为教师，要结合自己任教学科的特点，适时地培养学生的自我欣赏能力，能让学生说出“我能行！”“我最棒！”就是教育的一大成功。
看了前面的小动画故事，也许你是一笑置之，或是有更多感触，故事中的小男孩勇于尝试，能不断给自己打气、加油，充满信心，虽然仍是失败，但是，他并没有自暴自弃，没有任何抱怨，反而能从另一种角度“欣赏自己”。
人就需要学会欣赏自己。