导读:本文包含了双重编码理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:句子回忆,信息提取,双语双重编码理论
双重编码理论论文文献综述
王彧[1]（2019）在《从句子回忆和信息提取看双语双重编码理论》一文中研究指出双语双重编码理论认为,双语者有两个相互分离的言语系统,分别对一语和二语接收的信息进行编码处理;双语心理词库中的具体概念共享存储系统,而抽象概念则独立存储。本研究采用回忆实验和启动实验,验证双语者的句子回忆和信息提取是否与双语双重编码模型的预测一致。研究结果显示,使用英-汉双语编码的受试在自由回忆测验中的表现显着优于使用英语编码的受试,且该结果在二语熟练程度较高和较低的受试中均显着,同模型预测一致;二语水平较低的受试在跨语言提取抽象信息时,反应时间显着长于语言内提取,符合模型预测;二语水平较高的受试反应时间无显着差异,不符合模型预测。(本文来源于《外语教学与研究》期刊2019年03期）
李洋[2]（2019）在《计算机辅助下的双重编码理论在初中英语词汇教学中的应用研究》一文中研究指出词汇作为语言的叁个基本要素之一,在语言学习中起着重要的作用。然而,在目前的中学里,许多教师仍然缺乏系统的词汇教学策略。传统的教学方法让学生死记硬背,忽视了在教学中使用现代计算机技术提供视觉材料。本研究旨在探讨将双重编码理论与现代计算机技术相结合,运用图像、视频、音频等多模态教学,提高学生的学习态度,改变学习方法,提高词汇记忆能力。本研究试图解决以下叁个问题:1.基于双重编码理论的学生对视觉辅助词汇学习的态度如何?2.在采用计算机辅助教学之后,使用双重编码理论的初中学生的词汇学习方法发生了哪些变化?3.计算机辅助双重编码理论在多大程度上改善了初中学生的词汇学习?本篇实证研究在辽宁省海城市后英中学进行,共持续大约四个月。本研究在二年级两个平行班进行,共88名学生。设置一班为对照班(CC),二班为实验班(EC)。研究工具包括前测、后测、问卷调查和访谈。采用SPSS 19.0系统对收集的数据进行定性和定量分析。研究结果表明,使用计算机辅助双重编码理论可以有效地提高学生对词汇学习的态度,并可以将学生传统的词汇学习方法转化为双重编码方法,提高学生的词汇记忆能力。最后,作者探讨了本研究的教学意义和建议,希望能够对学生的学习、教师的教学以及今后的研究有所启示。(本文来源于《渤海大学》期刊2019-05-01）
张敏[3]（2018）在《双重编码理论支持下的小学数学直观教学路径例谈》一文中研究指出双重编码理论带给教学重要的启示:可通过同时用视觉和语言的形式呈现信息来增强信息的记忆和识别。双重编码理论为数学直观教学提供了理论支持,在知识形成的各个阶段,要同时运用两套编码系统,帮助学生建立数学概念、原理的视觉映象和视觉表征,以降低认知负荷,降低学习难度,增强理解能力,提高学习效率。(本文来源于《数学教学通讯》期刊2018年31期）
王吉文[4]（2018）在《基于认识系统双重编码理论的“染色体数目变异”概念教学》一文中研究指出本文基于认识系统双重编码理论中叁种类型的信息加工方式特点,对促进学生理解生物学概念相关的图、文信息进行了创造性设计,并提出解决"染色体数目变异"相关概念教学中若干难点问题的教学建议。(本文来源于《生物学教学》期刊2018年07期）
曾锦[5]（2018）在《双重编码理论在初中英语词汇教学中的应用研究》一文中研究指出词汇被普遍认为是语言的基本要素(语音、词汇、语法)之一,其地位在语言中不可或缺且在英语教学中发挥极其重要的作用。根据《义务教学英语新课程标准》(2017年版本)五级对词汇的要求,学生应了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式,学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配,能运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念等而不仅仅是简单记忆。就传统词汇教学而言,教师往往把对单词词义与用法的讲解置于首位,却忽视学生主动思考的能力。结果造成大部分学生虽积累了一些词汇,但因习惯了被动模仿而不知如何正确地运用。双重编码理论重视运用言语系统与非言语系统对信息进行编码和解码。本研究将运用双重编码理论指导初中英语词汇教学,通过教学实验探求以下问题:(1)基于双重编码理论的词汇教学方法是否可以帮助学生扩大词汇量,提高学生的语义分析和词汇记忆能力?(2)这种教学方法是否可以激发学生学习英语词汇的兴趣?为了验证双重编码理论在英语词汇教学中的效果,笔者选取了大岭中学121名八年级的学生作为受试对象在实际课堂教学中进行了为期四个多月的实验研究。在此期间,实验班和控制班的学生以不同的方式来完成相同英语课程的学习。在实验过程中,控制班接受传统词汇教学模式,实验班则接受基于双重编码理论的词汇教学模式。此外,笔者通过调查问卷、访谈了解学生的词汇学习状况,并运用词汇测试检测双重编码理论在英语词汇教学中的效果。实验结束后,笔者运用SPSS 22.0软件对所有数据进行了对比分析。调查问卷和访谈结果表明,实验班学生学习词汇的兴趣明显高于控制班,由此可知,基于双重编码理论的初中英语词汇教学可以提高学生学习词汇的兴趣。前后测成绩的对比分析结果表明实验班的词汇测试成绩明显高于控制班,说明基于双重编码理论的英语词汇教学有助于学生词汇学习能力的提升。此外,实验还证明意象有助于学生记忆单词。最后笔者对此次实验进行了总结,并希望本研究可为今后的英语词汇教学与研究提供一些参考。(本文来源于《赣南师范大学》期刊2018-06-15）
张晶[6]（2018）在《基于双重编码理论的小学英语词汇教学应用研究》一文中研究指出词汇是语言的建筑材料,人们之间的思想交流主要是靠词汇构成的句子和话语实现的。正如英国语言学家D.A.Wilkins所言:“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西”。词汇教学是小学英语教学的最基本单元,也是课堂教学中的重要内容。但是,长期以来,我国小学阶段的英语词汇教学单调乏味,只重视学生拼读,忽略了教授学生词汇记忆的方法,致使学生词汇记忆困难,对英语学习兴趣不高。为此,如何激发小学生的英语学习兴趣,加强对词汇的长时记忆,成为急需解决的问题。双重编码理论(Dual Coding Theory)简称DCT,由心理学家Paivio在1969年提出,它以认知理论为基础,指出人类具有两个认知子系统:一种是言语表征系统,另一种是以非语言为表征系统。从本世纪初开始,该理论逐步受到我国教育研究者的关注,并且在英语教学中得到了实施。本研究以双重编码理论为指导,将其应用到小学英语词汇教学中,旨在探讨叁个研究问题:1)基于双重编码理论的词汇教学对学生记忆词汇的效果如何?2)基于双重编码理论的词汇教学对提高学生的英语学习的兴趣有怎样的作用?3)基于双重编码理论的词汇教学对于提高学生的英语成绩有什么影响?本研究以大连市某小学六年级两个班作为实验对象,共116名学生,进行一个学期的教学实验。其中实验班(EC)58名学生,控制班(CC)58名学生。实验班采用基于双重编码理论的词汇教学模式,控制班采用传统的词汇教学模式。笔者采用文献法、实验法、访谈法和问卷调查法等研究方法,对收集到的数据进行分析与讨论。研究结果表明:在双重编码理论指导下,学生通过对词汇意象的学习,可以延长对词汇记忆的保留时间,加强对英语词汇学习的兴趣,提高英语学习成绩。本研究对教学的意义在于:在词汇教学中,教师要多挖掘相关词汇的意象,注重学生对词汇意象的感知与形成,使他们加深词汇记忆的长度,从而提高对英语的学习兴趣。但笔者对双重编码理论的深层挖掘还不够深入,对于一些抽象词汇的意象把握不准确,有望在今后的教学实践与研究中加以改善。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2018-06-01）
张文静[7]（2018）在《基于双重编码理论的初中英语阅读教学研究》一文中研究指出随着新课程改革的深入进行,“核心素养”这一概念应运而生。阅读能力作为英语学科核心素养中的语言能力之一,在英语阅读教学中占有重要地位,阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。而在实际的英语阅读教学中,传统的阅读模式和理论都把重点放在了言语因素上,忽视了对学生阅读技巧的指导和能力的培养,甚至使学生失去了主动学习英语的兴趣。双重编码理论是一个新颖的认知理论,在二十世纪七十年代由加拿大心理学家佩维奥提出。该理论指出人的认知过程包括语言系统和非语言系统,语言系统处理语言信息,非语言系统则处理以意象和情感反应为主的非语言信息,而非语言系统对于透彻地理解和记忆材料的效果比语言系统更具有优势。本研究针对初中英语阅读教学中存在的问题,将双重编码理论应用于初中英语阅读教学过程中,旨在验证双重编码理论在初中英语阅读教学中的有效性,从而更好的促进初中英语阅读教学。本研究以双重编码理论为指导,以淄博市沂源历山中学初叁年级的两个普通班为研究对象,运用叁种实验工具(测试试卷、自由报告、调查问卷)对初中生英语阅读教学进行实验研究,并对数据进行了收集和分析。在实验过程中,对实验班有意识地使用双重代码理论的教学方法,在控制班使用常规教学方法,整个实验持续3个月。本研究在实验前后分别对实验班和控制班进行了阅读测试和自由报告测试。同时,为了比较实验前后学生对双重代码理论的阅读教学模式的态度变化,在实验前后对实验班进行了问卷调查。笔者通过社会科学统计分析软件包(SPSS)对整个实验结果进行分析,以检验实验效果。通过研究,笔者发现双重编码理论在初中英语阅读教学中的应用是有效的,具体表现在以下几个方面。首先,双重编码理论能够提高初中生的英语阅读能力;其次,它也能够提高初中生的英语阅读积极性;最后,它能更好的帮助学生理解和记忆文章。此外,根据研究的实验结果分析与讨论,本研究提出了对初中英语阅读教学的建议,为初中英语阅读教学提供了一定的借鉴意义。(本文来源于《聊城大学》期刊2018-04-01）
黄文砚[8]（2018）在《早期双重编码理论国际研究综述》一文中研究指出本文系统地回顾了双重编码理论早期的发展脉络和应用领域及其在传播学领域的研究。DCT理论是首个系统的、客观的、量化的以意象为研究对象的理论,开创了以量化角度和量化方法研究和测量意象的新思路。但双重编码理论发源于国外多为拼音文字为研究对象,在汉语语境下的研究尚属欠缺,从DCT理论假说的本源出发研究,是国内DCT理论研究的必要。文章通过大量的实证研究实验案例,细致地阐述了20世纪80年代到90年代,早期的双重编码理论如何由最初的认知心理领域逐渐拓展到语言学领域、教育学领域以及多媒体学习领域。在文献梳理完毕后,文章检视了近年来双重编码理论在传播学领域的应用,并展望其未来发展前景。(本文来源于《东南传播》期刊2018年02期）
张勇军[9]（2017）在《双重编码理论对报纸数据新闻生产的启示》一文中研究指出面临新媒体的强烈冲击,报纸跌入发行与广告双重断崖式的下滑通道,急需对内容生产和盈利模式进行全面重构。而数据新闻无疑成了内容转型方面的一个利器。但在国内报纸的数据新闻实践中,还存在一些观念上、技术上、数据上的问题。该文通过分析双重编码理论的内涵及其对数据新闻的理论关照,介绍国外报纸数据新闻的实践经验,进而对国内报纸改进数据新闻的路径进行探索,以期给这股数据新闻热一些有益的启示。(本文来源于《华中传播研究》期刊2017年01期）
高丽娟,王晓跃[10]（2017）在《以双重编码理论优化道路车辆视频检测与追踪》一文中研究指出双重编码理论提出语言信息与非语言信息在贮存、加工与分析提取中占有同等重要地位,在此,以双重编码理论试论优化道路车辆视频检测与追踪,旨在提高道路车辆的管理效率,提升交通运输部门的服务能力。(本文来源于《知音励志》期刊2017年11期）
双重编码理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
词汇作为语言的叁个基本要素之一,在语言学习中起着重要的作用。然而,在目前的中学里,许多教师仍然缺乏系统的词汇教学策略。传统的教学方法让学生死记硬背,忽视了在教学中使用现代计算机技术提供视觉材料。本研究旨在探讨将双重编码理论与现代计算机技术相结合,运用图像、视频、音频等多模态教学,提高学生的学习态度,改变学习方法,提高词汇记忆能力。本研究试图解决以下叁个问题:1.基于双重编码理论的学生对视觉辅助词汇学习的态度如何?2.在采用计算机辅助教学之后,使用双重编码理论的初中学生的词汇学习方法发生了哪些变化?3.计算机辅助双重编码理论在多大程度上改善了初中学生的词汇学习?本篇实证研究在辽宁省海城市后英中学进行,共持续大约四个月。本研究在二年级两个平行班进行,共88名学生。设置一班为对照班(CC),二班为实验班(EC)。研究工具包括前测、后测、问卷调查和访谈。采用SPSS 19.0系统对收集的数据进行定性和定量分析。研究结果表明,使用计算机辅助双重编码理论可以有效地提高学生对词汇学习的态度,并可以将学生传统的词汇学习方法转化为双重编码方法,提高学生的词汇记忆能力。最后,作者探讨了本研究的教学意义和建议,希望能够对学生的学习、教师的教学以及今后的研究有所启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
双重编码理论论文参考文献
[1].王彧.从句子回忆和信息提取看双语双重编码理论[J].外语教学与研究.2019
[2].李洋.计算机辅助下的双重编码理论在初中英语词汇教学中的应用研究[D].渤海大学.2019
[3].张敏.双重编码理论支持下的小学数学直观教学路径例谈[J].数学教学通讯.2018
[4].王吉文.基于认识系统双重编码理论的“染色体数目变异”概念教学[J].生物学教学.2018
[5].曾锦.双重编码理论在初中英语词汇教学中的应用研究[D].赣南师范大学.2018
[6].张晶.基于双重编码理论的小学英语词汇教学应用研究[D].辽宁师范大学.2018
[7].张文静.基于双重编码理论的初中英语阅读教学研究[D].聊城大学.2018
[8].黄文砚.早期双重编码理论国际研究综述[J].东南传播.2018
[9].张勇军.双重编码理论对报纸数据新闻生产的启示[J].华中传播研究.2017
[10].高丽娟,王晓跃.以双重编码理论优化道路车辆视频检测与追踪[J].知音励志.2017