导读:本文包含了大学英语考试对话题论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学英语四级,听力,话题
大学英语考试对话题论文文献综述
白琳琳,刘铮[1]（2018）在《大学英语四级考试听力话题总结分析与对策》一文中研究指出文章通过对2014-2016年大学英语四级考试听力部分话题的对比分析,总结出12个话题标签,并针对12个话题标签进行详细探究,最后得出相应的应考策略。(本文来源于《大学教育》期刊2018年02期）
叶宇兰[2]（2011）在《论大学英语四级考试听力部分对话题型的应对策略》一文中研究指出随着社会的发展和社会要求的提高,大学英语教学目标更注重于培养学生英语的综合运用能力,特别是听说能力。大学英语四级考试作为一项为教学服务的考试,也随之发生改革。自2006年起实行的四级新题型提高了听力部分的比重,从内容和形式上发生了改变。本文以2006年至2010年的四级听力对话部分真题为例,讨论了其变化及应对策略。(本文来源于《考试周刊》期刊2011年38期）
孙娜[3]（2010）在《认知策略在英语听力教学中的应用》一文中研究指出“听”,“说”,“读”,“写”为外语学习者必须掌握的四项基本技能,其中“听”的能力十分重要,居四者首位。与此同时,在过去的几十年里,英语学习策略己成为语言教学最热门的研究课题之一。对英语学习策略的研究也由最开始的探索性调查发展到较系统的、理论性的探讨和实验研究。随着第二语言学习策略研究的深入,认知在语言学习中的重要作用已逐渐被肯定,认知策略的运用潜力也为人们所认识。因此,认知策略对改善外语学习极其重要。为了使学生能更好地运用认知策略,本论文作者对吉林体育学院非英语专业的两个班65名学生进行了以认知策略训练为基础的听力教学实践,将这两个班分为实验组和受控组进行了为期一个学期的实验训练,其目的想通过该培训来提高学生自主应用策略的意识,从而提高其英语的听力水平。本实验将认知策略的培训与听力教学相结合,并贯穿于有指导的听力练习之中,实验着重回答以下四个问题：1)听力理解过程中中国的非英语专业大学生最常使用的认知策略是什么?2)认知策略的训练是否能提高中国非英语专业本科生的听力水平?3)学习者的认知策略和学习者的听力成绩有什么关系?4)成绩为高、中、低分不等的学生在听力理解过程中认知策略的运用有什么不同?实践证明,在听力中坚持培养学生的认知策略可以缩小学生在听力学习中的两极分化,从而提高听力理解的成绩。本研究通过使用统计软件SPSS17.0,分析了数据的平均数和标准差,对数据进行了独立样本T检验,最后得出以下结论：1)在听力理解中,中国大学生运用策略的水平不高,只属于中等水平范围.2)通过为期一个学期的听力训练教学,在对两个实验组进行的前测后测的对比分析得出,实验后实验组的高、中、低分组的差距明显缩小,也就是说,实验后实验组的成绩明显提高。3)成绩为高、中、低分不等的学生在策略使用上有显着性差异,高分学生在认知策略使用上明显高于低分学生。以上研究结果表明,策略培训有助于非英语专业本科生听力水平的提高,由此,听力学习策略具有可传授性和可学习性。(本文来源于《长春工业大学》期刊2010-03-01）
大学英语考试对话题论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着社会的发展和社会要求的提高,大学英语教学目标更注重于培养学生英语的综合运用能力,特别是听说能力。大学英语四级考试作为一项为教学服务的考试,也随之发生改革。自2006年起实行的四级新题型提高了听力部分的比重,从内容和形式上发生了改变。本文以2006年至2010年的四级听力对话部分真题为例,讨论了其变化及应对策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学英语考试对话题论文参考文献
[1].白琳琳,刘铮.大学英语四级考试听力话题总结分析与对策[J].大学教育.2018
[2].叶宇兰.论大学英语四级考试听力部分对话题型的应对策略[J].考试周刊.2011
[3].孙娜.认知策略在英语听力教学中的应用[D].长春工业大学.2010