（新乡市友谊小学）
我工作的学校是一所进城务工人员随迁子女就读学校，在校生中的八成以上都是进城务工人员随迁子女。这些孩子的家长工作不固定，无时间、精力、能力关心孩子的学习和生活,致使学生缺少家庭温暖、缺乏良好的学习习惯，多数孩子的成绩很不理想。但这些自小在乡村生活的孩子是那样的淳朴、那样可爱，他们宛若一朵朵散发着芬芳泥土气息的小花，令人心生爱怜，让我不由想做那化作春泥更护花的落红，去守护他们，关爱他们。
一、丰厚自己的底蕴，提升人格魅力
作为一名教师，我深爱着本职工作。从师范毕业踏上讲台起，成为一名“优秀的语文教师”就成了我坚定不移的追求目标。
1.多读书，读好书，好读书
“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”要成为一名优秀的教师，必须拥有丰厚的知识，除了有精深的专业知识外，还必须有广博的文化知识。教师的专业知识和文化知识来自哪里呢？当然是读书。读书是提高教师人文素养和教师专业成长的重要途径，读书能积淀教师的底气，读书可以提升教师的智慧，读书可以增长教师的素养，读书可以丰厚教师的底蕴，读书可以开拓教师的视野。教师的阅读量决定了课堂上每一句话的分量。当一位教师怀着一颗被孔子、陶行知等大家的先进思想滋润过，被先秦文学、唐诗宋词浸润过，被真善美洗礼过的心灵走进课堂时，他的课堂一定会趣味无穷。因此，我利用一切可利用的时间阅读大量的教育理论和文学书籍。随着时间的发展，我积累丰厚的各方面知识，课堂上能给学生以广博的文化浸染，让学生在广阔的精神空间里自由驰骋，能够巧妙地把知识像涓涓细流一样注入学生心田。因此，我的学生都喜欢上我的语文课，也喜欢找我聊天。有一次，下午放学后，我在教室里收学生的课堂作业，谁交完作业就可以回家。可是，陈鑫雨等几个女同学交了作业后，腻在我周围不走。我问她们：“你们咋还不回家呢？”陈鑫雨说：“老师，我们舍不得走。”丁尹涵说：“老师，下学期你还教我们吗？”她们的话让我心头一颤，眼圈也禁不住一红，同时更感受到了幸福。
2.研教材，解学情，巧评价
教学中精益求精，深入钻研教材、大纲，查找大量资料，研究学情，精心备好每一堂课。讲课时，关注到每一位学生，分层次提问题。容易的问题，让学困生回答；难度适中的问题，让中等程度的学生回答；而一些难度大的问题，让学习成绩优秀的学生的学生回答。评价时，多用几把尺子，这样，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而喜欢上语文课，喜欢祖国的文化。
二、全心关爱学生，架起友谊桥梁
从教多年来，我深深地知道要尽量做到爱学生，它包含对每个学生的热爱、尊重、理解的期待。这是教师应该追求的一种高尚的道德情操。用爱心开启学生的心扉是教学成功的关键。
1.热爱学生
爱是教育的灵魂。我国近代教育家夏丏尊说过，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成为池塘，没有爱就没有教育。”只有热爱学生，尤其是那些不招人待见的学困生，才能融洽师生关系，增进师生感情，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。
（1）用“爱心”呼唤学困生
大爱若水，凝聚于点滴。师爱无言，润物无声。要赢得学生的真情，就要付出自己的真爱。张子欣，天资聪明，活泼可爱，但由于父母离异，他跟着年过妈妈生活，妈妈为了生计，天天忙着摆摊讨生活，忽视了对他的关注，他养成了一些坏习惯。比如上学迟到，不按时完成作业。由于这些原因，个别老师讨厌她，学生嫌弃她，都不愿搭理他。于是，他就破罐破摔，有意做出令老师、同学都反感的事，比如，做操时，他有时发出怪叫。下课时，在同桌本子上乱画。一天，我把他叫到办公室，和他谈心。当我看到他衣服上的纽扣有的松动得快要掉下来时，让他把衣服脱下，拿出针线结结实实地把纽扣钉好。此后，我对他特别关注，经常对她嘘寒问暖。这样一点一滴的关爱打动了他的心，慢慢地，他上课专心了，作业写得认真了，同学、老师也越来越喜欢他了。
（2）用“亮点”激发学困生
教师对学生的缺点，既不能横加指责，又不能视而不见，而要动之以情，晓之以理，导之以行，促其“缺点”变“亮点”。我们班学生王洋作业书写潦草，写的字缺胳膊少腿的。在一次“我的优点”为题的口语交际课上，王洋满自信地说：“我爱劳动，关心集体。”我顺着他的话说：“是啊，每天课间操你都能记着关灯，做事的态度多么认真，如果你做作业时，也能这么认真就好啦。”这句话还真管用，第二天，他交上来的作业就比原来工整多了，我及时对他进行了表扬。经过多次的鼓励和指导，他的字越写越漂亮，其它方面也有了进步。
2.尊重学生
尊重比热爱更重要。给学生以尊重，学生才会、才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在，从而获得向上的动力源泉。记得一次大扫除结束后，我在全体学生的面前表扬了性格内向、平常说话声音很小的丁金良同学。没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩平平的学生在好多活动中都表现得越来越出色，也越来越自信了。
3.了解、理解学生
苏霍姆林斯基说过：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理特点，我们教师才有和学生相处的基础。有一次，我布置了一道仿写句子的作业，张俊豪抄了书上的句子来应付，他梗着脖子气哼哼地站在那儿。我一气之下，把他的作业本撕了。这下可坏了，他站在那儿嗷嗷大哭起来。细想一下，他一家靠父亲卖水果为生，生活比较紧张，他平时很爱惜学习用品。可我竟把他的新作业本撕破了。我为我简单粗暴的做法感到后悔，于是我用温和的语气对他说：“老师错了，不该撕你的作业本。你先上课，下课后，找我一下。”他见我给他道歉了，才止住哭声，回到了座位。
下课后，我送给他一个新本子并教他如何来仿写句子，还鼓励他：“你很聪明，希望以后能多动脑筋，养成爱钻研的好习惯。”由于我及时化解了矛盾，这个孩子此后各方面都取得了明显进步。
作为一个普通教师，我没有惊天的伟业，但有着在教育战线上31年的奋斗历程；没有勋章的点缀，但有着对学生真挚的爱和对教育事业执着追求。我要不断充实自己，完善自己，超越自己，用爱心守护随迁子女成长的天空。