谯洁1谯述正2（1．广安市虎城小学四川广安638581；2．广安市思源小学四川广安638581）
【摘要】由此，对优生，教师首先要教育他们树立正确的人生观、价值观。其次，教师应坚持运用辩证的眼光，全面地“一分为二”地看待优生，正确评价优生。再次，教师要适时适度地对优生实施“磨难教育”、“挫折教育”。最后，教师在培养优生的挫折承受力时要在方法、技巧上下功夫。
【关键词】人生观；一分为二；磨难教育；挫折教育
有两件关于优生的事例使我的心情颇为沉重。一是城关某小学一名中队长因不能接受课堂上老师对他的当众批评，竟从四层高的教学楼上跳下去。另一件是某镇中学一名成绩较好的优生在家睡懒觉，因不能忍受其母的责骂而服鼠药自尽。以上两事例警示广大教育工作者：优生的心理素质教育不可忽视，培养优生的挫折承受力是实施心理素质教育的一项重要内容。
一般来说，对待老师提出的批评，后进生普遍能接受，对挫折的心理承受力也较强。但对优生来说，由于他们遇到的挫折少，批评少，得到的表扬多，加之个别教师有“一好遮百丑”的心理，只要成绩好，对其他的缺点、错误也就睁一只眼，闭一只眼了。时间长了，部分优生就形成了一种高高在上，唯我独尊的心理。他们任性、自私、以自我为中心，看重自己的长处，对缺点视而不见。对自己缺乏客观理智的自我认识、自我分析、自我评价力。长期的优越感导致了他们虚荣心的膨胀，心理却非常脆弱，容不得小小的挫折。一旦他们遭遇厄运和挫折，他们高高在上，唯我独尊的心理便失去了平衡，显得非常沮丧、失落、情绪低下；有的甚至一蹶不振、自暴自弃；更有甚者，由于承受不了突来的挫折而放弃了花一般鲜亮的生命。这些所谓“优生”，已经形成了一种畸形心理，长期下去，将影响他们的全而发展。
由此，对优生，教师首先要教育他们树立正确的人生观、价值观。培养他们客观的、理性的自我认识、自我分析、自我评价能力。让他们面对困难和挫折，敢于挑战自我、战胜自我、超越自我。
其次，教师应坚持运用辩证的眼光，全面地“一分为二”地看待优生，正确评价优生。既要发扬他们的优点，又要正视他们的缺点，及时对他们的缺点错误提出批评指正。
再次，教师要适时适度地对优生实施“磨难教育”、“挫折教育”。教师课堂上突发性的提问、口头作文等可以锻炼他们对突发事件的承受力。他们考试的失败；被老师、家人、同学误解；竞选班干部落选；父母离异；失去亲人；家庭突遭横祸等都是对他们进行“挫折教育”的好时机。通过这些不愉快的心理体验，教师再引导、启发他们，使他们懂得：在成长的道路上，既有成功的甘甜，也有失败的苦涩；生活中不可能是一帆风顺，一马平川，随时都可能遭遇厄运和挫折，要有足够的勇气和信心正视困难，战胜困难。在挫折中磨炼他们的意志，增加他们对挫折的承受力。
最后，教师在培养优生的挫折承受力时要在方法、技巧上下功夫。优生自觉性强，不必过于表扬；他们自尊心强，因而批评时应注意策略、时间、场所等，说话留有余地。教师应对他们采取个别谈话法、书信法、暗示法等收到很好的效果。
总之，教师在培养优生的挫折承受力时，做到既不伤优生的自尊，又达到批评教育的目的，使优生在挫折的磨砺中不断成长，使培养出的优生不但学业优秀，而且心理健康。