导读:本文包含了青少年价值观教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:青少年,核心价值观教育,教育引导机制
青少年价值观教育论文文献综述
王骞[1]（2019）在《青少年核心价值观教育引导机制构建研究》一文中研究指出青少年时期是价值观形成的重要时期,在这一时期,树立教育引导机制来引导青少年树立正确价值观,具有重要意义。教育引导机制的要素在相互作用的过程中,会有一些问题和不足之处。有效解决教育引导机制的要素问题,使教育引导机制各要素更有效地结合起来,结合青少年核心价值观教育引导的需要,构建相应的教育引导机制,达到引导青少年树立正确价值观的目的。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年21期）
李捷[2]（2019）在《青少年体育俱乐部实施奥林匹克价值观教育的路径研究》一文中研究指出研究背景:青少年是奥林匹克运动的后备力量,也是奥林匹克运动未来发展的核心动能。为了鼓励全球青少年积极参与到体育活动中,通过增强体质,磨炼意志,培养高尚情操,使人的身、心和精神方面得到全面的发展。国际奥委会为此制定了奥林匹克价值观教育计划,在青少年中普及和推广"奋斗中追求快乐""公平竞争""相互尊重""追求卓越"和"身心精神均衡发展"五大奥林匹克教育主题。青少年体育俱乐部作为学校体育教育的补充和拓展,是实施奥林匹克价值观教育的重要组织载体,其主要目标是培养、维护和强化5至18岁的青少年对于体育运动的兴趣,通过鼓励和激发他们积极参与体育活动和竞赛,最终促进奥林匹克价值观广泛的传播,促进青少年和谐发展。研究目的:分析青少年体育俱乐部实施奥林匹克价值观教育的方法及路径,为中国青少年体育俱乐部的活动设计与开展提供参考。研究方法:文献资料法和逻辑分析的方法。研究分析:奥林匹克价值观教育的实施应注重体育与现实生活的联系,将奥林匹克运动的核心理念与青少年体育俱乐部的课程和社会生活实践紧密结合,在体育俱乐部课程设置中,不仅将体育运动融入平等、团结、友谊、公平竞争和追求卓越的奥林匹克价值观念,还应将体育运动学习与其他基础学科相结合,拓展学生奥林匹克运动的相关知识和实践能力,而且注重鼓励学生在积极参加体育竞赛、休闲活动中得到锻炼,综合提高青少年的社会行为、道德行为和体育能力。奥林匹克价值观教育的实施主要通过青少年体育俱乐部的课程设置;体育俱乐部的科学文化拓展活动;以及体育竞赛活动和奥林匹克游学活动这叁大路径来实现。首先,青少年体育俱乐部课程的设置要在尊重差异的基础上实现课程设置的多样化。对个人差异的不同处理,会使学生对运动的理解发生变化。个体虽然有差异,但是人人平等。俱乐部和教师应该给予每个人平等参与运动的权力和机会,尊重每个学生选择自己喜欢的运动的权利。在运动学习和游戏比赛中,恰当地使用让分、让球、让时间、让距离等方式,使学生学会尊重个人差异,使每个人平等地参与体育运动。课程设置中结合场地设施及规则的变化,通过不同的练习方式改变学生的身心体验,更好地培养学生的运动兴趣,提高他们运动认知能力,以及合作意识、与人协调等能力的提高,促进学生的心智发展。其次,紧扣奥林匹克价值观教育,将青少年体育俱乐部的体育学习活动与历史、地理、语言、科学、环保等其他学科紧密结合,通过了解诸如体育运动项目的发展史、奥运会举办国的地理和文化、奥运会标识的美学元素、体育术语及不同语言的表达、体育运动中的环保问题等,拓展运动学习和扩大学生的知识面,将体育与文化、自然和社会学习相联系,增进他们对奥林匹克知识的了解,促进他们优良价值观的习得和各种实操能力的提高。第叁,青少年体育俱乐部可以通过举办丰富多样、特色鲜明的体育赛事,使青少年在体育竞赛中意识到自己的社会角色,学习到处理多种社会关系的社会准则,如公平竞争、公正裁决、分工与合作、规范与自由等奥林匹克价值内容。借助俱乐部举办的各类体育讲座、冬令营和夏令营体育活动,开展奥林匹克国内外游学之旅等,创新奥林匹克价值观教育的实施形式,有针对性地加强和拓宽奥林匹克教育活动的广度与深度,让成千上万的中国青少年更加深刻地理解奥林匹克主义的内涵。结论:1通过尊重差异基础上的多样化课程设置,结合体育场地设施及规则的变化,将平等、团结、友谊、公平竞争和追求卓越的奥林匹克价值观念融入到青少年体育俱乐部活动实践中。2青少年体育俱乐部的体育学习活动与历史、地理、语言、科学、环保等其他学科紧密结合,将体育与文化、自然和社会学习相联系,增进学生对奥林匹克知识的了解,促进课程的融合共生,形成"1+1>2"的效果,促进学生优良价值观的习得。3青少年体育俱乐部可以通过举办丰富多样、特色鲜明的体育赛事,使青少年在体育竞赛中学习和践行奥林匹克价值内容。借助俱乐部举办的各类体育讲座、冬令营和夏令营体育活动,开展奥林匹克国内外游学之旅等,创新奥林匹克价值观教育的实施形式,有针对性地加强和拓宽奥林匹克教育活动的广度与深度。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
邹开明,邹春梅[3]（2019）在《红色资源利用于教育青少年养成社会主义核心价值观的实证分析》一文中研究指出考察红色资源利用于教育青少年养成社会主义核心价值观的状况,是当前做好青少年思想引领的重要内容。课题团队从目前国内外研究现状出发,通过对广州市部分学校进行调研,了解这些学校使用红色资源培养青少年养成社会主义核心价值观的整体状况,然后梳理出不足之处并提出相应改进建议。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年20期）
何治国[4]（2019）在《家庭教育对青少年价值观的影响》一文中研究指出家庭在青少年的整个成长发展历程当中扮演着重要的角色,贯穿青少年的成长过程同时也影响着青少年价值观的形成。家庭教育是整个教育体系当中不可缺少的一部分,在辅助学校以及社会教育方面有着深远意义。青少年在家庭的生活和成长过程当中会接受到不同的家庭教育熏陶,而不同家庭教育给他们价值观培养所带来的影响也有着很大的差异。青少年时期正是价值观塑造的关键期,抓住这一黄金阶段对学生进行价值观指导是至关重要的,尤其是要认清家庭教育对青少年价值观的影响,通过改进以及优化家庭教育来助推青少年价值观的成功塑造。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年83期）
韩正荣,樊霞会[5]（2019）在《以团队主题活动促进城郊青少年学生社会主义核心价值观教育》一文中研究指出城郊结合部学校学生由于所处地域的特殊性,受周边不良社会风气影响较深,且父母普遍文化低、家庭收入低,家庭教育严重缺失,不良行为相较城区学校学生而言显得尤为突出。党的十八大提出,社会主义核心价值观进校园,这为城郊学校德育提供了方向。我校团委、少先大队以创建文明城市为契机,以培育城郊青少年社会主义核心价值观为抓手,开展各类培育社会主义核心价值观且师生喜乐见闻的主题实践活动,对学生良好道德品质的形成起到了(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年19期）
王珊娜[6]（2019）在《论大众传媒泛娱乐化影响下的青少年价值观教育》一文中研究指出信息技术改变了我们的生活方式,在信息技术的影响下,我们获取信息的途径更加多元化,大众传媒是信息传播的重要载体,为了实现经济效益,大众传媒定位于市场,从受众的需求出发,泛娱乐化的影响愈加明显,在大众传媒泛娱乐化影响下,如何开展青少年价值观教育是值得我们深思的问题,本文就此展开研究和分析。(本文来源于《现代经济信息》期刊2019年17期）
曾柯[7]（2019）在《家庭教育对青少年价值观的影响研究》一文中研究指出青少年时期是人的一生价值观形成的关键时期,青少年的价值观教育不仅关系到青少年自身的成长和发展,同时和社会的和谐和稳定也息息相关。家庭是青少年第一个接受价值观教育的重要地点,对青少年的价值观形成和确立起到重要的作用,家庭教育对青少年价值观的形成和确立也有着重要的影响。本文主要探讨家庭教育因素、家庭教育方式对青少年价值观的影响。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集》期刊2019-08-18）
黄钰晶[8]（2019）在《论认知旨趣对思想政治教育研究方法选择的作用——以地方文化融入青少年社会主义核心价值观教育研究为例》一文中研究指出思想政治教育研究方法的选择应以认知旨趣作为首要依据,不同的认知旨趣会直接影响思想政治教育研究方法的准确选用。认知旨趣是研究者要获得对某种事物认知所必须涉及的研究内容,一般包括知识旨趣、行动旨趣与批判旨趣叁方面。认知旨趣的各个部分应根据研究内容和目标有针对性地选用不同的研究方法。思想政治教育研究方法的选用不能局限于学科界限的思维模式,要在紧扣思想政治教育研究旨趣的前提下,有意识利用多维度、开放性和跨学科的方法体系去开展研究。(本文来源于《新余学院学报》期刊2019年04期）
陆小林[9]（2019）在《家庭教育视角下青少年社会主义核心价值观的培育和践行研究》一文中研究指出青少年是国家与民族的希望,在青少年群体中开展社会主义核心价值观的培育和践行对于青少年的成长成材、主旋律的弘扬、中国梦的实现具有重要的理论意义和现实意义。家庭教育作为培育和践行社会主义核心价值观的重要途径,在新的历史条件下,只有准确分析家庭教育存在的问题与挑战,积极更新家庭教育理念,积极改进家庭教育的方法,才能更好地在青少年群体中培育和践行社会主义核心价值观。(本文来源于《高考》期刊2019年26期）
杨镇渊,刘济良[10]（2019）在《表情包对青少年价值观教育的消极影响及对策研究》一文中研究指出近年来,取材广泛、制作简易、表意丰富的表情包在网络中迅速走红,成为新一代的全民网络表情符号,进入青少年生活之中。然而凸显娱乐与潮流、低门槛制作与传播的特性使得表情包不可避免地存在质量参差不齐、价值导向模糊的问题,部分表情包的"丧文化"、低俗内容、非通约性和泛娱乐化对青少年及价值观教育造成的消极影响已经成为不容忽视的现实问题。因此,需要政府、社会和学校的共同参与,规范表情包管理,注重价值观教育的现实性和实践性,提高青少年的媒介素养,保障青少年的健康成长,推进青少年价值观教育的顺利开展。(本文来源于《河南科技学院学报》期刊2019年06期）
青少年价值观教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
研究背景:青少年是奥林匹克运动的后备力量,也是奥林匹克运动未来发展的核心动能。为了鼓励全球青少年积极参与到体育活动中,通过增强体质,磨炼意志,培养高尚情操,使人的身、心和精神方面得到全面的发展。国际奥委会为此制定了奥林匹克价值观教育计划,在青少年中普及和推广"奋斗中追求快乐""公平竞争""相互尊重""追求卓越"和"身心精神均衡发展"五大奥林匹克教育主题。青少年体育俱乐部作为学校体育教育的补充和拓展,是实施奥林匹克价值观教育的重要组织载体,其主要目标是培养、维护和强化5至18岁的青少年对于体育运动的兴趣,通过鼓励和激发他们积极参与体育活动和竞赛,最终促进奥林匹克价值观广泛的传播,促进青少年和谐发展。研究目的:分析青少年体育俱乐部实施奥林匹克价值观教育的方法及路径,为中国青少年体育俱乐部的活动设计与开展提供参考。研究方法:文献资料法和逻辑分析的方法。研究分析:奥林匹克价值观教育的实施应注重体育与现实生活的联系,将奥林匹克运动的核心理念与青少年体育俱乐部的课程和社会生活实践紧密结合,在体育俱乐部课程设置中,不仅将体育运动融入平等、团结、友谊、公平竞争和追求卓越的奥林匹克价值观念,还应将体育运动学习与其他基础学科相结合,拓展学生奥林匹克运动的相关知识和实践能力,而且注重鼓励学生在积极参加体育竞赛、休闲活动中得到锻炼,综合提高青少年的社会行为、道德行为和体育能力。奥林匹克价值观教育的实施主要通过青少年体育俱乐部的课程设置;体育俱乐部的科学文化拓展活动;以及体育竞赛活动和奥林匹克游学活动这叁大路径来实现。首先,青少年体育俱乐部课程的设置要在尊重差异的基础上实现课程设置的多样化。对个人差异的不同处理,会使学生对运动的理解发生变化。个体虽然有差异,但是人人平等。俱乐部和教师应该给予每个人平等参与运动的权力和机会,尊重每个学生选择自己喜欢的运动的权利。在运动学习和游戏比赛中,恰当地使用让分、让球、让时间、让距离等方式,使学生学会尊重个人差异,使每个人平等地参与体育运动。课程设置中结合场地设施及规则的变化,通过不同的练习方式改变学生的身心体验,更好地培养学生的运动兴趣,提高他们运动认知能力,以及合作意识、与人协调等能力的提高,促进学生的心智发展。其次,紧扣奥林匹克价值观教育,将青少年体育俱乐部的体育学习活动与历史、地理、语言、科学、环保等其他学科紧密结合,通过了解诸如体育运动项目的发展史、奥运会举办国的地理和文化、奥运会标识的美学元素、体育术语及不同语言的表达、体育运动中的环保问题等,拓展运动学习和扩大学生的知识面,将体育与文化、自然和社会学习相联系,增进他们对奥林匹克知识的了解,促进他们优良价值观的习得和各种实操能力的提高。第叁,青少年体育俱乐部可以通过举办丰富多样、特色鲜明的体育赛事,使青少年在体育竞赛中意识到自己的社会角色,学习到处理多种社会关系的社会准则,如公平竞争、公正裁决、分工与合作、规范与自由等奥林匹克价值内容。借助俱乐部举办的各类体育讲座、冬令营和夏令营体育活动,开展奥林匹克国内外游学之旅等,创新奥林匹克价值观教育的实施形式,有针对性地加强和拓宽奥林匹克教育活动的广度与深度,让成千上万的中国青少年更加深刻地理解奥林匹克主义的内涵。结论:1通过尊重差异基础上的多样化课程设置,结合体育场地设施及规则的变化,将平等、团结、友谊、公平竞争和追求卓越的奥林匹克价值观念融入到青少年体育俱乐部活动实践中。2青少年体育俱乐部的体育学习活动与历史、地理、语言、科学、环保等其他学科紧密结合,将体育与文化、自然和社会学习相联系,增进学生对奥林匹克知识的了解,促进课程的融合共生,形成"1+1>2"的效果,促进学生优良价值观的习得。3青少年体育俱乐部可以通过举办丰富多样、特色鲜明的体育赛事,使青少年在体育竞赛中学习和践行奥林匹克价值内容。借助俱乐部举办的各类体育讲座、冬令营和夏令营体育活动,开展奥林匹克国内外游学之旅等,创新奥林匹克价值观教育的实施形式,有针对性地加强和拓宽奥林匹克教育活动的广度与深度。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
青少年价值观教育论文参考文献
[1].王骞.青少年核心价值观教育引导机制构建研究[J].大众文艺.2019
[2].李捷.青少年体育俱乐部实施奥林匹克价值观教育的路径研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[3].邹开明,邹春梅.红色资源利用于教育青少年养成社会主义核心价值观的实证分析[J].高教学刊.2019
[4].何治国.家庭教育对青少年价值观的影响[J].考试周刊.2019
[5].韩正荣,樊霞会.以团队主题活动促进城郊青少年学生社会主义核心价值观教育[J].甘肃教育.2019
[6].王珊娜.论大众传媒泛娱乐化影响下的青少年价值观教育[J].现代经济信息.2019
[7].曾柯.家庭教育对青少年价值观的影响研究[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.2019
[8].黄钰晶.论认知旨趣对思想政治教育研究方法选择的作用——以地方文化融入青少年社会主义核心价值观教育研究为例[J].新余学院学报.2019
[9].陆小林.家庭教育视角下青少年社会主义核心价值观的培育和践行研究[J].高考.2019
[10].杨镇渊,刘济良.表情包对青少年价值观教育的消极影响及对策研究[J].河南科技学院学报.2019