导读:本文包含了成就及影响论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:建筑明器,建筑艺术,丧葬文化
成就及影响论文文献综述
张晓晓[1]（2019）在《试论建筑明器的艺术成就及影响》一文中研究指出由于我国古人认为人们即使死亡之后,也能像生前一样生活,就逐渐发展出了模仿人们生前生活时用到的各种用品而制作出的明器,其中建筑明器就是我国明器在发展过程中演化出的一种。明器,指的是"冥中所用之器也"。明器只用在丧葬中,没有现实使用价值,因此有着"人器实,鬼器虚"的说法。建筑明器是人们模仿亡者生前生活的房屋建造而成的居住明器,建筑明器的艺术成就对于研究我国古代艺术有着极为重要的影响。研究人员要对建筑明器艺术成就给予足够的重视,探究建筑明器在我国艺术领域中产生的影响。(本文来源于《大观(论坛)》期刊2019年11期）
卢海翔,赵丹迪[2]（2019）在《合作学习法对商务英语专业学生成就动机影响的研究》一文中研究指出成就动机是一种个体以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。根据"期望×价值"理论,个体对于某事的动机大小取决于他对完成这项任务期望和价值评价。在商务英语教学过程中,合作学习法的应用可以有效提高学生的期望和价值,从而达到强化其成就动机的目的,帮助他们在学业和职业发展上取得更好的表现。(本文来源于《教师》期刊2019年32期）
王艳[3]（2019）在《初中生成就目标取向对学业倦怠的影响》一文中研究指出为探讨初中生成就目标取向与学业倦怠的关系,以及未来时间洞察力和学业延迟满足在二者关系中的作用机制,使用成就目标取向问卷、学业倦怠问卷、未来时间洞察力量表和学业延迟满足问卷对350名初中生进行问卷调查。结果发现:(1)初中生学业倦怠水平不高,成就目标取向以掌握目标取向为主,未来时间洞察力水平和学业延迟满足能力均高于中等水平;(2)掌握目标取向对学业倦怠有直接的负向预测作用,成绩目标取向对学业倦怠有直接的正向预测作用;(3)未来时间洞察力和学业延迟满足在掌握目标取向对学业倦怠的影响中起链式中介作用。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年30期）
陈雪明,李珍,刘拓[4]（2019）在《自我教育期望、数学自我效能感对儿童数学成就的影响:数学工具性动机、数学焦虑的中介作用》一文中研究指出众所周知,小学阶段是儿童身心发展、学习知识的重要时期,而小学阶段的数学学习成就可能会直接影响到儿童今后学习的学习成绩、学习兴趣与动力。本研究针对小学生的数学学习重新修订了一套测量工具,并对我国西部地区的5776名四、五年级小学生进行施测。选用SPSS24.0、Mplus8.0进行数据处理与结构方程模型的构建,以考察影响小学生数学成就的四个非认知因素:自我教育期望、数学自我效能感、数学工具性动机、数学焦虑之间的内部作用机制。经过结构方程模型(x~2/df=11.78, RMSEA=0.04,CFI=0.96,TLI=0.93,SRMR=0.03)的构建与分析发现:(1)儿童的自我教育期望与数学自我效能感都可以显着正向预测数学成就;(2)在自我教育期望、数学自我效能感与数学成就的关系之间,数学工具性动机正向预测数学焦虑,而数学焦虑则负向预测数学成就,形成链式中介;(3)数学自我效能感在自我教育期望与数学焦虑的关系中起调节作用。分析研究结果后得知:儿童的高自我教育期望会激发其数学工具性动机,促使儿童努力学习,从而提高数学成绩。但如果儿童的数学工具性动机过强,则会使其产生焦虑感,较强的焦虑感可能会对儿童的数学成绩产生负面影响。而在这个过程中,儿童的数学自我效能感起到了重要作用。当儿童的自我教育期望较高时,自我效能感水平较低的儿童可能更加容易产生紧张、焦虑的情绪,从而影响到自己数学考试的发挥,而自我效能感较强的儿童则不易受到焦虑情绪的控制。由此可见,为了儿童身心的健康发展,父母和老师应该给予儿童正确的指导,让他们形成积极的自我教育期望、恰当的动机水平和更强的自我效能感。其次,还应让学生掌握减轻焦虑的方法,并强调学习过程的重要性。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
张洪岩,陆桂芝[5]（2019）在《父母自主支持对高中生未来教育规划的影响自立人格和成就目标取向的中介作用》一文中研究指出父母作为高中生人生中的重要他人,其教养方式对于高中生有十分重要的影响。感知到父母自主支对高中生未来教育规划的探索和投入是非常重要的。本研究从自我决定理论的角度出发,旨在考察父母自主支持对高中生未来教育规划的影响及其作用机制,即自立人格和成就目标取向在两者之间的中介作用。采用父母自主支持量表、青少年自立人格问卷、成就目标取向量表、青少年未来取向问卷中的未来教育规划分量表对黑龙江省大庆市两所高中的400名在校高中生进行了测量,通过对问卷调查的数据使用SPSS22.0、AMOS17.0和Mplus7.0执行相关统计,结果发现:(1)父母自主支持与高中生自立人格、成就目标取向中的学习目标取向维度和未来教育规划呈显着正相关(2)父母自主支持能够显着正向预测高中生未来教育规划的探索和投入;(3)自立人格在父母自主支持和高中生未来教育规划的预测中起中介作用。(4)成就目标取向中的学习目标取向维度在父母自主支持和高中生未来教育规划的预测中起中介作用。因此在高中生的现实生活中,父母的教养方式尤为重要。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
刘思辰,牛丽丽,任萍,张云运[6]（2019）在《社会行为与学业成就对同伴地位的影响:师生关系的中介作用》一文中研究指出以往研究证明,社会行为与学业成就能够预测同伴地位,但对教师在其中如何发挥作用尚缺乏充分的实证研究。然而教师在班级生态网络中拥有较为特殊的地位,能够为同伴互动提供一定的参照,因而可能会影响同伴地位。而通过调整自身的社会行为与提高学业成就来获得更好的师生关系,进而提升自己在同伴中的地位也是青少年可能采取的策略。本研究使用多层结构方程模型(Multilevel Structural Equation Model, MSEM),对中国中部某省份7所学校的2470名初中生进行为期两年的4次追踪研究,考察社会行为与学业成就对同伴地位的影响及师生关系的中介作用。结果发现:(1)攻击行为会诱发师生冲突,进而对个体在同伴群体中的接纳和喜爱造成的负面影响;(2)亲社会行为主要通过教师支持的提升帮助个体甚至是整个同伴圈子获得良好的社会支配地位;(3)学业成就既可以通过教师支持正向提高社会支配,也可以通过降低师生冲突的方式提高社会喜欢;(4)在个体使用行为策略追求同伴地位的过程当中,女生比男生更多地受到教师的影响。女生圈子中,攻击行为可以通过师生冲突的完全中介降低社会喜欢,而在男生圈子中这一效应仅仅是部分中介;在女生圈子中,亲社会行为可以通过获得教师支持的方式赢取社会支配地位,这一现象在男生圈子中并不存在。研究揭示了教师在同伴地位形成过程中的作用,对班级生态网络的认识有一定的理论价值。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
汪维富,毛美娟,闫寒冰[7]（2019）在《智能导师系统对学业成就的影响研究:量化元分析的视角》一文中研究指出智能导师系统是运用人工智能技术模拟人类教师辅导行为,为学习过程提供自适应的交互反馈,是信息技术促进个性化学习的重要标志性产品。然而,在智能导师系统能否改进学业成就的问题上仍然存在着较大争议。为此,研究主要采用量化元分析方法,针对1990年以来国际上关于智能导师系统提升学业成就的58篇实证研究进行了综合分析。研究发现:智能导师系统对学业成就的平均效应量为0.492,具有中等的正向提升作用,能将第50个百分位的学生成就提高至约第68个百分位;在不同的学生特征、发表特征与研究设计特征中都发现了智能导师系统的正向促进作用,其中测试类型、持续时间与样本量对平均效应量具有显着的调节作用,本地测试的平均效应量大于标准化考试,实验处理时间越长的平均效应量越大,而样本量超过200后,平均效应量显着下降。建议国内教育技术领域扩大实证研究规模,建立规范、严谨的干预规范与实践指南,促进学科领域的健康发展。(本文来源于《中国远程教育》期刊2019年10期）
陆培法,潘旭涛[8]（2019）在《“‘一带一路’照亮我的创业路”》一文中研究指出2013年秋天，习近平主席出访中亚和东南亚，提出“一带一路”倡议。很快，“一带一路”家喻户晓。一位河北唐山的农民经常看到关于“一带一路”的新闻。一边看，一边琢磨，他认定，“一带一路”蕴藏着巨大机遇。于是，2014年，这位名叫王占明的农民毅然决定，(本文来源于《人民日报海外版》期刊2019-10-17）
刘子静,王力俊[9]（2019）在《初中生情绪调节能力对心理状态、学业成就影响的研究》一文中研究指出研究采用随机抽样的方法,从河北承德第一中学南校区、河北民族师范学院附属中学抽取了325名初中学生作为样本,采用《中学生心理素质量表》《状态-特质焦虑问卷(STAI)》进行测量,并对数据进行统计分析。结果显示:(1)初中生情绪调节能力与S-AI和T-AI存在显着相关;(2)情绪调节能力与学业成就存在显着相关;(3)学业成绩处于中等水平的学生情绪调节能力较差。(本文来源于《河北民族师范学院学报》期刊2019年04期）
杨晓蓉,李欣[10]（2019）在《基于成就目标理论的公费师范生定向就业对学业成绩的影响——以新疆维吾尔自治区为例》一文中研究指出自2007年国家恢复师范生公费政策以来,公费师范生的培养质量问题一直是教师教育政策关注的重点。在公费师范生的培养体制中,是否定向就业是一类重要的制度设计因素。文章基于成就目标理论,以新疆免费师范生为样本,使用相关性分析、方差分析等方法,实证研究了定向就业政策对公费师范生群体学习效果的影响。结果显示,定向就业对学业成绩具有显着影响,其影响因课程不同存在差异;定向就业与最终是否从教则存在显着相关性,但差异不大。(本文来源于《新疆师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年02期）
成就及影响论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
成就动机是一种个体以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。根据"期望×价值"理论,个体对于某事的动机大小取决于他对完成这项任务期望和价值评价。在商务英语教学过程中,合作学习法的应用可以有效提高学生的期望和价值,从而达到强化其成就动机的目的,帮助他们在学业和职业发展上取得更好的表现。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
成就及影响论文参考文献
[1].张晓晓.试论建筑明器的艺术成就及影响[J].大观(论坛).2019
[2].卢海翔,赵丹迪.合作学习法对商务英语专业学生成就动机影响的研究[J].教师.2019
[3].王艳.初中生成就目标取向对学业倦怠的影响[J].教学与管理.2019
[4].陈雪明,李珍,刘拓.自我教育期望、数学自我效能感对儿童数学成就的影响:数学工具性动机、数学焦虑的中介作用[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[5].张洪岩,陆桂芝.父母自主支持对高中生未来教育规划的影响自立人格和成就目标取向的中介作用[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[6].刘思辰,牛丽丽,任萍,张云运.社会行为与学业成就对同伴地位的影响:师生关系的中介作用[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[7].汪维富,毛美娟,闫寒冰.智能导师系统对学业成就的影响研究:量化元分析的视角[J].中国远程教育.2019
[8].陆培法,潘旭涛.“‘一带一路’照亮我的创业路”[N].人民日报海外版.2019
[9].刘子静,王力俊.初中生情绪调节能力对心理状态、学业成就影响的研究[J].河北民族师范学院学报.2019
[10].杨晓蓉,李欣.基于成就目标理论的公费师范生定向就业对学业成绩的影响——以新疆维吾尔自治区为例[J].新疆师范大学学报(自然科学版).2019