导读:本文包含了战备教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:野外驻训,实战案例,临战状态,放松警惕,装备保养,王世杰,实战化,不等于,满堂红,基层单位
战备教育论文文献综述
彭学军,张砥[1]（2019）在《北京总队机动叁支队以实战案例教育官兵绷紧战备弦》一文中研究指出本报讯彭学军、张砥报道:“装备保养不佳,未发挥战斗效能;思想放松麻痹,进入情况较慢;预案不精不细,处置存在漏洞……”前不久,北京总队机动叁支队机动中队刚刚结束野外驻训并在实弹考核中取得“满堂红”,就因放松警惕而在支队随后不打招呼的紧急拉动中吃了“败仗”。(本文来源于《人民武警报》期刊2019-07-24）
李昌军,陈乾根,张锦霖[2]（2017）在《胸有天下事 紧握手中枪》一文中研究指出形势任务教育，是执勤战备教育的重要内容，也是增强官兵使命意识、激发履职热情、凝聚兵心士气的前提和基础。从广义上讲，形势任务教育应包含叁个层面的内容:一是宏观层面的，即当前国际国内的时政热点和基本态势，及相应的历史沿革和趋势判断；二是社会层面的，(本文来源于《人民武警报》期刊2017-04-08）
侯永波,卢军[3]（2016）在《“四个规范”确保预备役营连形散神聚能打仗》一文中研究指出本报讯 侯永波、卢军报道：规范基本建设，规范战备训练，规范教育管理，规范工作运行……面临改革大考，预备役部队基层建设到底怎么抓？山东省军区针对一些同志中存在的“不愿抓”“不会抓”两个关键问题，用“四个规范”给出明确回答，确保预备役基层营连形散神不散，(本文来源于《中国国防报》期刊2016-04-26）
周建明,聂启斌[4]（2015）在《严在细枝上 实于末节中》一文中研究指出本报讯 周建明、特约通讯员聂启斌报道：4月上旬，广东省梅州军分区党委作出决定，责令在训练考核中弄虚作假的两名现役干部在军人大会上作检查；下连当兵，啥时候训练考核合格啥时候回机关。结合“叁严叁实”专题教育整顿，该军分区深入开展训风考风演风和战备作风清理(本文来源于《中国国防报》期刊2015-04-27）
周其常,张金华[5]（2012）在《提振士气激发练兵热情》一文中研究指出本报讯 周其常、张金华报道：刚刚结束野外驻训归队的成都军区联勤某分部日前接到上级指令：抽组应急保障力量伴随某集团军战役演练实施支援保障。一声令下，数百名官兵、上百台装备迅速向指定地域开进。当天夜里，野战指挥所、野战救护所等保障单元开设完毕，比导演部要求的(本文来源于《解放军报》期刊2012-11-06）
郭建义[6]（2010）在《真实是的生命——评《一堂生动的战备教育课》》一文中研究指出《一堂生动的战备教育课》,是刊发在2009年2月27日《前进报》上的一篇专栏新闻,反映的是在边防哨所的所见所闻所思,但它在读者中引起的反响却超乎寻常。刊发后的第二天,《前进报》网络版上的点击(本文来源于《军事》期刊2010年08期）
郭建义[7]（2010）在《要敢讲真情实话——采写《一堂生动的战备教育课》新闻的感悟》一文中研究指出新闻《一堂生动的战备教育课》,2月27日在前进报刊发后,第二天在网上的点击率就超过千次,收到的短信和电话达百次,直到现在网上的热议还在进行中,这种反响是我万万没有想到的。此文之所以引起读者的热捧和关注,我认为最关键的一点,(本文来源于《摇篮》期刊2010年02期）
巫金银,裴波,张玲玲,张媛媛,王振德[8]（2009）在《关系协调与思想教育在战备抽组后地方医务人员补缺中的作用》一文中研究指出军队医院战备抽组训练,动员地方医务人员进行人员补充,是军队医院战备抽组训练后继续完成军队医院保障任务的主要运行模式。但在实施过程中,关系协调与思想教育是必不可少的。现将关系协调与思想教育在地方医务人员补缺中的作用分析报告如下。1有利于野战医疗所(队)的战(本文来源于《人民军医》期刊2009年11期）
黄永勇,石瑞宁,曾飞云,付文武[9]（2009）在《“塔山英雄团”探索战斗精神培育长效机制》一文中研究指出本报消息 黄永勇、石瑞宁、驻站曾飞云、付文武报道:“输也要输在最后一刻，败也要败在最后一秒……”2月14日，在“塔山英雄团”开展的战斗精神故事会上，“全军十大学习成才标兵”魏强以他的奋斗历程赢得台下官兵的阵阵掌声。该团政委刘建军介绍说:“这是我们探索(本文来源于《战士报》期刊2009-02-18）
江申田[10]（2008）在《西藏应急机动作战部队战备教育评估方法研究》一文中研究指出应急机动作战部队(以下简称应急部队)战备教育,相对于其他部队中的战备教育,其教育内容要更加贴近应急部队担负的任务,教育方法、手段要更加适应应急部队的特点,教育效果和战备水平要高于一般部队。加强应急部队战备教育,提高应急部队的战备能力,不但要注重教育方法,更要注重教育工作的评估方法。提高西藏应急部队战备教育评估能力,首先要有一套衡量战备教育效果的评估标准。《西藏应急机动部队作战部队战备教育评估方法研究》就是为检查、衡量部队战备教育工作,针对应急部队战备教育工作评估的研究。运用这种方法可以促进应急部队战备教育工作的评估水平,尤其是指导和促进西藏应急部队的战备教育评估的正规化。本选题研究内容主要分叁大部分。第一部分从影响战备教育的因素入手,对西藏应急部队战备教育评估指标,从战备教育主体评估指标、战备教育客体评估指标、战备教育环境评估指标、战备教育实施过程评估指标、战备教育效果评估指标五个方面进行了系统的研究。主要分析相关概念、评估的意义、评估内容、评估方法等,形成较为系统的理论体系,丰富和发展了我军战备教育理论,对指导西藏应急部队战备教育评估的意义、作用,掌握应急部队战备教育评估的基本方法,及时做好自评、改进工作和加强战备建设,提供理论和实践指导依据。第二部分是依照战备教育评估相关理论,在综合衡量、全面分析、系统论证的基础上,结合西藏应急部队多年战备教育的实践经验,在深入研究西藏应急部队战备教育的基本特点,调查和把握目前应急部队战备教育工作评估的现状的基础上,完善了由5项一级指标、13项二级指标、50个评价点构成的指标体系,确定各评估点的评估标准,构建了评估指标体系。战备教育评估涉及战备教育的方方面面,针对性也很强,需要抓住教育的主要环节,所以在确定一级指标之后,在二级指标和叁级指标确定、评价点的设置、权重分配方面,都进行了探讨,并对战备教育工作评估的基本形式进行了介绍。第叁部分结合西藏部队战备教育评估工作实际,提出适应西藏应急部队战备教育的综合评估方法,立足当前西藏应急部队战备教育工作评估的现实,充分考虑了部队现代化建设、特别是适应我军建设信息化部队和打赢信息化战争对战备教育工作的要求,力求评估项目精简,内涵界定清晰,既求全面客观,又突出重点。运用综合评估方法对部队基层单位的战备教育进行评估,评估结果与实际情况基本一致。实践证明,综合评估方法对促进西藏应急部队战备教育工作的全面发展,具有较强的导向和激励作用。(本文来源于《国防科学技术大学》期刊2008-05-01）
战备教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
形势任务教育，是执勤战备教育的重要内容，也是增强官兵使命意识、激发履职热情、凝聚兵心士气的前提和基础。从广义上讲，形势任务教育应包含叁个层面的内容:一是宏观层面的，即当前国际国内的时政热点和基本态势，及相应的历史沿革和趋势判断；二是社会层面的，
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
战备教育论文参考文献
[1].彭学军,张砥.北京总队机动叁支队以实战案例教育官兵绷紧战备弦[N].人民武警报.2019
[2].李昌军,陈乾根,张锦霖.胸有天下事紧握手中枪[N].人民武警报.2017
[3].侯永波,卢军.“四个规范”确保预备役营连形散神聚能打仗[N].中国国防报.2016
[4].周建明,聂启斌.严在细枝上实于末节中[N].中国国防报.2015
[5].周其常,张金华.提振士气激发练兵热情[N].解放军报.2012
[6].郭建义.真实是的生命——评《一堂生动的战备教育课》[J].军事.2010
[7].郭建义.要敢讲真情实话——采写《一堂生动的战备教育课》新闻的感悟[J].摇篮.2010
[8].巫金银,裴波,张玲玲,张媛媛,王振德.关系协调与思想教育在战备抽组后地方医务人员补缺中的作用[J].人民军医.2009
[9].黄永勇,石瑞宁,曾飞云,付文武.“塔山英雄团”探索战斗精神培育长效机制[N].战士报.2009
[10].江申田.西藏应急机动作战部队战备教育评估方法研究[D].国防科学技术大学.2008