辽宁省朝阳县七道岭乡中心小学122000
数学作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。那么，如何设计小学数学作业呢？一要遵守原则，二要讲究策略。
一、遵守小学数学作业设计的原则
1.作业的针对性。
实施素质教育，最重要的就是要面对学生，因材施教。这就要求我们必须承认和关注学生的个体差异。因而，作业的设计要有坡度，在范围和数量上要有层次性、伸缩性，以适应不同程度的学生，既要使学困生“吃得消”、中等生“吃得饱”，又要使优等生“吃得好”。
2.作业的趣味性。
趣味性作业的设计能够寓教于乐，易于激发学生学习的兴趣，既巩固、强化了知识，又让学生感到学习得轻松、快乐。
3.作业的适量性。
教师布置作业要少而精，要在培养锻炼学生思维能力上下功夫，做到举一反三、触类旁通，这样才能收到事半功倍的效果。多做练习题，确有暂时提高成绩的效果，但凭“题海”取胜，负担过重，往往事倍功半。学好数学是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能毕其功于一役，这就决定了数学作业不能过滥，更不能简单地以熟生巧、以量求质。教师必须精心设计作业练习，练得恰到好处，这是提高学生能力同时做到“减负”的重要手段。
4.作业的选择性。
学生在完成他认为比较多的作业时，或多或少会存在逆反心理，如教师一意孤行，强迫学生必须如数完成所有作业，那么作业质量就很难保证，作业目的也就很难达到。在布置作业时，可以大胆规定，学生对不会做的题可以不做，只要在把会做的题做完后回答下列问题就算完成了作业：
（1）写出此次作业中你独立完成的题的序号和在别人帮助下弄懂并完成的题的序号。
（2）写出此次作业中不会做的题的序号，力求分析不会做的原因。
（3）此次作业你用到了哪些知识？掌握了哪些技巧？你的最大收获是什么？
这样能使教师迅速、清晰地把握学生的作业情况和实际水平，为教师今后的教学指明方向、提供参考，同时可以使学生摒弃抄袭、自欺欺人的不良学风。
二、讲究小学数学作业设计的策略
1.分层次设置作业。
作业难易程度分为A、B、C三个层次，思维能力、理解能力都比较强的学生可选择C,中等可选B，稍差可选A。注意此种设计会增加教师的工作量，需要教师持之以恒，广泛收集教材外的题型设计。此种设计可以调动学生作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，充分体现“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展”。同时，也让学生在解题的过程中掌握知识的要点、积极思考，以提高灵活运用知识的能力。
2.设计实践性作业。
数学来源于生活又服务于生活。实践性作业不要求当天完成，可以给学生一周或两周的时间。例如，让学生统计一下城市居民使用塑料垃圾袋的情况。在实践过程中，学生会将很多数学知识运用其中，在完成调查报告的时候还综合运用了各学科的知识，培养了学生的综合能力。但此种作业要注意让学生力所能及。
3.设计多样化作业。
现实的、有趣的、探索性的数学学习活动要成为数学学习的主要形式之一。学生的数学学习可以采用操作实验、自主探索、猜测质疑、合作交流等活动方式。学习方式多样化，与此相适应，数学作业形式也不仅仅是解题，也应多样化。常用作业形式：（1）自选作业，让学生根据课堂内容选择课本上一定量的习题作为家庭作业；（2）自编作业，根据学生实际，自编相关习题，作为课外作业；（3）自批作业，学生与学生将某一次作业互相交流，让学生相互批改作业。
4.设置整理性作业，培养学生的归纳能力。
这类作业主要来源于每个单元结束后的“整理复习”。在每一单元新授结束后都可用，尤其适合中高段学生。这一板块的内容是重在对本单元的知识进行重新梳理，旨在形成清晰的脉络，帮助学生构建完整的知识体系。因此，可让学生先回顾所学知识，再用喜欢的方式进行整理。在设计此类题时，要求教师对知识的横向、纵向联系和重难点知识都应做到心中有数、了如指掌。刚开始训练时，只要求能清楚、准确、全面地整理出知识即可。经过几次练习后，学生基础好的话，还可以针对梳理出的每一个知识点进行相应的举例，写出解题的提示、完整的解题过程和注意事项，并自行出几道同类型的题目，提高学生的归类整理能力。
5.设置查阅性作业，拓展学生的数学视野。
这类作业主要来源于例题之后的“你知道吗”，人教版教材中在很多例题结束后都有一块这样的内容。这些材料以介绍数学知识的内容为主，还有简介社会常识、生活常识、自然知识、数学史话，专门介绍某个领域、某个方面的发展过程，跨学科介绍最新研究成果……因此，可抓住这块内容进一步深入地研究，通过上网查找或翮阅有关书籍，使学生更详细地认识了解和补充完善知识，从而实现对教材内容的全面理解和准确把握。同时，此类知识往往是数学家经过长期辛勤研究的结晶，蕴含了人类的千年智慧，体现了数学家们百折不挠的钻研精神和数学的文化价值，增加了对数学史的了解，使教学与爱国主义教育相互渗透，提高了小学生的综合素质。