导读:本文包含了信息化成熟度模型论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:会计信息化,BP神经网络,风险管理成熟度
信息化成熟度模型论文文献综述
李琳[1]（2018）在《基于RMMM的企业会计信息化风险管理成熟度评估模型研究》一文中研究指出随着企业会计信息化发展的不断完善,企业在市场中竞争力也在不断加强。但在企业会计信息化发展越加成熟的同时,也面临着种种风险。无论是在企业会计信息化规划中产生的风险、企业会计信息化建设中产生的风险还是企业会计信息化运行和维护中产生的风险,企业均应该正确地识别、评估、控制和规避,因而企业需要针对这些会计信息化风险进行管理,在这种情况下,企业会计信息化风险管理应运而生。企业会计信息化风险管理是对企业会计信息化风险进行的管理,管理也有等级之分,低水平会计信息化风险管理使企业应对风险的能力弱,减少损失的可能性小;高水平会计信息化风险管理使企业应对风险的能力高,减少损失的可能性大。因此,评估企业会计信息化风险管理成熟度,可以使企业意识到自身管理水平,并针对管理薄弱之处进行加强,从而更有利于企业会计信息化的发展。本文通过引入风险管理成熟度模型来构建企业会计信息化风险管理成熟度评估模型,从而将企业会计信息化风险管理成熟度划分为五个等级。构建此模型首先分别从风险识别、风险测评、风险应对和风险监控四个维度来设定评估指标,其中规划阶段4个二级指标,24个叁级指标;建设阶段4个二级指标,21个叁级指标;运行维护阶段4个二级指标,18个叁级指标。然后运用BP神经网络方法针对收集的相关数据来训练函数、确定评估函数,进而对企业各个阶段会计信息化风险管理程度进行评估。最后运用合作博弈中shaply值和D-S证据理论方法来衡量企业各个会计信息化阶段风险管理影响。在评估模型构建完成后,将此模型运用到F企业当中,评估出F企业各个会计信息化阶段风险管理成熟度,并分析F企业各个会计信息化阶段风险管理相互影响。通过评估出的结果为F企业会计信息化风险管理提供针对性的发展建议,进而优化F企业会计信息化风险管理,使企业会计信息化更好地服务于企业,更加顺利地实现其经营目标。(本文来源于《山西财经大学》期刊2018-06-09）
陈新亚[2]（2018）在《我国高校教育信息化成熟度模型及其评价体系研究》一文中研究指出《国家中长期教育改革和发展纲要》明确指出“信息技术对于教育具有革命性的影响,必须给予高度重视”,教育信息化是实现教育现代化的重要手段。而高校教育信息化是我国教育信息化发展的重要组成部分,对其发展的成熟度水平研究有助于提高高校的教育教学效率以及科研管理水平,具有非常重要的理论和实践意义。目前,我国高校教育信息化建设已取得一定成绩,但仍然存在基础设施利用率不高、资源重复建设、软件资源徘徊在课堂之外、保障体制机制有待完善等诸多问题,高校教育信息化整体发展仍存在问题。在这种情况下,积极开展高校教育信息化评估研究,构建高校教育信息化发展的成熟度模型及其评价体系,进而明确我国高校教育信息化发展现状以、薄弱环节、存在的问题,并提出具有针对性的策略,引导和推动高校教育信息化可持续发展。本文首先通过对国内外高校教育信息化评估项目、指标体系、文献、政策、发展脉络的分析,以《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》、《中国教育信息化发展报告》系列中高校教育信息化发展的主要内容为依据,结合信息化成熟度模型构建了高校教育信息化成熟度模型及其评价体系,然后对高校教育信息化成熟度模型的评价体系进行了研究,利用组合赋权法确定指标权重,给出分数计算方法以及得分区间与成熟度模型等级的对应关系。最后对全国高校教育信息化发展水平进行了实证研究,了解我国高校教育信息化整体发展现状以及不同阶段、同阶段高校发展的差异性,明确存在的问题并依据成熟度模型提出针对性的意见和建议。研究结果表明:首先我国高校教育信息化发展水平整体处于应用推广期,而保障措施和资源建设与应用是发展比较薄弱的维度,依据高校教育信息化成熟度模型的特征从宏观层面提出针对资源建设与应用和保障措施的应对策略;其次处于不同阶段的高校教育信息化水平存在差异,基础设施、资源建设与应用、管理信息化、保障措施在叁个阶段发展特征不同;最后处于同一阶段的不同高校发展存在差异性,通过对当前发展阶段(应用推广期)的四所高校:A、B、C、D分析,结果表明基础设施、保障措施、资源建设与应用、管理信息化分别是四所高校信息化发展过程中的薄弱项,依据高校教育信息化成熟度模型的特征从微观层面提出具体的应对策略。(本文来源于《华中师范大学》期刊2018-05-01）
牛伟丽[3]（2018）在《油田信息化战略框架及管理成熟度模型探究》一文中研究指出在大数据时代下,信息资源成为企业经营和发展的重要战略资源,实现信息化管理也成为现代企业转型的目标之一。信息化战略框架是基于计算机技术、电子信息技术和多媒体技术发展而来的一种新型管理模式,能够为油田企业的日常经营和管理考核提供科学依据,提高工作效率,对于推动企业的可持续发展起到了巨大的帮助作用。(本文来源于《中国管理信息化》期刊2018年07期）
魏颖昊,蒋晓天,欧宝珠,杨波[4]（2018）在《政府绩效管理信息化成熟度模型研究》一文中研究指出当前,政府绩效管理已经成为我国各地各级政府积极改革创新的重要举措。但是,我国各级政府部门绩效管理信息化程度还相对较低,如何有效地评估政府绩效管理信息化的成熟度已经成为我国各级政府部门在政府绩效管理中面临的重要问题。本文通过对已有信息化成熟度模型和政府绩效管理信息化相关文献的研究,将组织信息化成熟度模型(IMM模型)作为本文的基础理论模型,运用多案例研究方法,研究政府绩效管理信息化的成熟度问题。本文根据对国内四个地方政府绩效管理信息化的实际案例的详细分析,在修正IMM模型的基础上建立政府绩效管理信息化成熟度模型,研究成果既可以对政府绩效管理信息化的成熟度理论进行补充,也可以对政府绩效管理信息化实践提供借鉴。(本文来源于《中国管理信息化》期刊2018年05期）
谢聚鹏[5]（2017）在《YX集团信息化项目管理成熟度模型的应用研究》一文中研究指出当前,新技术日新月异、全球化竞争加剧,项目的实施已逐步成为组织提升经营管理水平、获得竞争优势的重要手段。企业对项目管理也经变得越来越重视,企业在推进项目管理方法的同时也需要了解自身项目管理的水平,为能准确评估组织当前项目管理所处的能力水平,企业需要有一个用于评测项目管理能力水平的标尺。项目管理成熟度模型正是这样一种测量组织项目管理能力的方法,经常用来指导企业认识和提高自身项目管理能力,进而提高企业的项目管理水平和综合竞争力。集团型企业一般进行多元化经营,涉及行业多,信息化水平往往高低不一。随着集团型企业的快速发展,信息化项目涉及部门越来越多,业务情况也越来越复杂,分工越来越细,项目管理的复杂度也在逐渐增加。传统的项目管理方式已经难以把控项目过程,这对企业实施项目从计划、评估、监控、质量保证和风险控制等方面提出了新的要求。本文在充分研究国内外项目管理成熟度模型发展的基础上,积极寻求能满足YX集团信息化项目管理的成熟度模型,希望能借此找到信息化项目提升改进的方向,提升集团信息化项目管理水平。为了提升项目管理水平,提高项目交付质量,YX集团信息部门也在进行加强项目过程管理控制的尝试。当前YX集团信息化项目管理依然以定性的管理方式为主,缺少标准化的过程管理,更多的是依靠项目组成员个人经验来进行管理,这使得项目的成功存在着很大的不可确定性,对YX集团的信息化项目实施是一个很大的风险。本文研究了OPM3项目管理标准体系相关理论和数理统计相关知识,结合YX集团信息化项目管理现状,分析YX集团信息化项目管理和项目实施中存在的问题,提出YX集团的信息化项目成熟度模型,通过评测得出目前所处的阶段,并找到信息化项目管理需要加强的地方,最后通过以质量管理作为改进的方向,提出了改进优化建议。(本文来源于《华南理工大学》期刊2017-06-15）
张聪[6]（2017）在《高校教育信息化评估的成熟度模型构建及其应用研究》一文中研究指出纵观各国,教育信息化已经成为国家建设人力资源强国、实现国家经济快速发展的前瞻性的战略选择,是国民经济和社会信息化重要的组成部分。教育信息化在促进教育公平、促进教育现代化、转变教育观念、提高教育质量与管理效率、加快创新型人才培养等方面具有重要的意义。随着信息时代与知识经济时代的到来,教育信息化的发展与研究不断深入,教育信息化的发展水平日益成为评估高校综合实力的重要指标项。目前,很多国家都制定出了对教育信息化的评估体系,但国际上还没有统一的教育信息化评估标准,且多数评估体系只是对某方面的评估,缺乏系统性,评估不够全面,对今后信息化的发展缺乏引导性。我国教育信息化经过数十年的发展,各方面都已成效显着。然而,对高校教育信息化发展的过程评估还非常薄弱。因此,为引导高校教育信息化健康、迅速发展,需建立一套科学系统的高校教育信息化评估体系。本研究在参考软件工程中的能力成熟度模型和新西兰维多利亚大学Marshall教授所提出的e-Learning成熟度模型思想模式的基础上,提出高校教育信息化的成熟度评估模型。本研究通过对联合国教科文组织(UNESCO)亚太地区教育信息化绩效指标体系、美国STaR评估体系、英国学校信息化自我评估框架(SRF)、我国高校教育信息化指标体系以及我国高校信息化建设与应用调研指标体系的内容进行梳理和统一编码,从中选取可用于高校教育信息化评估实践的关键性指标,进而确定高校教育信息化成熟度模型的评估指标。最后采用传统的数理统计的分析方法保证了成熟度模型评估的科学性、客观性及系统性,以期对高校的教育信息化发展水平进行准确、客观、合理的评价。为了对评估模型进行检验,文章选取一所高校进行实证评估,根据评估模型的标准,从各个角度测量该高校信息化发展水平,测量结果采用可视化的方式呈现,可清晰的呈现出该高校在信息化发展中的薄弱环节,为我国高校的教育信息化发展水平评估提供了新的思路与方法。(本文来源于《上海外国语大学》期刊2017-05-01）
李青,赵欢欢,潘能喜[7]（2017）在《基于成熟度模型的中小学校教育信息化发展水平评估指标体系研究》一文中研究指出基础教育信息化的蓬勃发展引发了对其建设和应用水平的广泛关注。已有的评估体系大都以数值型和对静态数据的评估为主,难以根据实践需要动态地检测信息化发展水平。为了改良信息化水平评估的方法,借鉴软件领域内的"能力成熟度模型",以基础教育信息化建设过程中的优秀实践为参考,通过文献分析法和专家调查法,将成熟度分层模型应用到基础教育信息化发展水平的评估中,编制了"基于成熟度模型的基础教育信息化发展水平评估指标体系",并通过小范围试用验证了其有效性。该指标体系和评估方法既可有效评估中小学校的信息化发展水平,也可为其未来的发展提供指导和建议。(本文来源于《北京邮电大学学报(社会科学版)》期刊2017年01期）
刘礼想[8]（2016）在《协同学视野下高校信息化绩效成熟度模型应用研究》一文中研究指出随着教育信息化的发展,教育信息化经历了从信息化基础设施建设,到信息化的全面应用。进入21世纪,世界各国的教育信息化建设和应用水平得到大幅度的提高,教育信息化的发展也进入了一个全新的阶段。而高校信息化作为教育信息化的一个重要分支,在教育信息化的发展中占据着及其重要的地位。高校信息化建设作为一项复杂的系统工程,必须从整体宏观上进行研究。对高校信息化的绩效评价是引导其健康、快速发展的有力保障。因此本文在分析综述国内外教育信息化评价发展现状的基础上,试图从协同学的视角,在借鉴协同理论在其他领域的成果的基础上,吸收和借鉴现有评价指标体系的一些优势,参考软件工程领域的成熟度思想提出协同学视野下的高校信息化绩效成熟度模型,并利用该模型对西华师范大学对高校信息化的建设和应用水平进行评估,分析高校信息化建设的现状,找出信息化建设中的问题和障碍,为模型的评价提供实例佐证。本研究的主要内容包括以下几个方面:首先,本文通过文献研究,问卷调查,专家意见咨询的方式,构建出高校信息化绩效评价指标体系,通过模糊数学的方法确定评价指标体系的隶属度关系,剔除无关指标,形成完整层次分明的高校信息化绩效评价指标体系。利用层次分析法为评价指标进行权重分配和一致性检验。并对评价指标体系的信效度进行分析。在该指标体系基础上结合协同学理论的相关内容构建出包含“混乱级”、“发展级”、“准有序级”、“有序级”、“协同级”的高校信息化绩效成熟度模型,确定其层次标准。其次,设计出高校信息化绩效成熟度应用流程,以西华师范大学为案例,通过问卷和访谈的方式得出其高校信息化建设和应用现状,对照高校信息化绩效成熟度模型层次及指标分值标准,得出学校在高校信息化绩效成熟度模型所属层次,并找出问题与不足,为以后的信息化建设提供指导和依据。(本文来源于《西华师范大学》期刊2016-04-01）
张艳艳[9]（2015）在《企业信息化管理的框架与成熟度模型的构建》一文中研究指出当今社会是信息化时代,企业受其影响又获其利。在企业的经营与管理之后总,信息化技术不仅提升了工作的效率更稳定了企业内部管理的成效。通过信息化建设可建设一整套的管理模型,进而保障企业的稳定管理与发展。(本文来源于《信息通信》期刊2015年08期）
石芳玉,胡立琴,黄明东[10]（2015）在《矿产资源信息化成熟度模型指标设计》一文中研究指出根据对国内外现在的信息化成熟度模型的分析,结合现在的模型,从硬软件设备应用的广度(Width)、硬软件设备应用的深度(Depth)和管理资源优化的程度(Extent)叁个度,提出了一个对矿产资源信息化成熟度评价的初步框架。并通过多层次模型建立了信息化成熟度评价指标权重体系,比对指标体系进行了可信度分析,然后确定了信息化成熟度模型指标。(本文来源于《城市地理》期刊2015年12期）
信息化成熟度模型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《国家中长期教育改革和发展纲要》明确指出“信息技术对于教育具有革命性的影响,必须给予高度重视”,教育信息化是实现教育现代化的重要手段。而高校教育信息化是我国教育信息化发展的重要组成部分,对其发展的成熟度水平研究有助于提高高校的教育教学效率以及科研管理水平,具有非常重要的理论和实践意义。目前,我国高校教育信息化建设已取得一定成绩,但仍然存在基础设施利用率不高、资源重复建设、软件资源徘徊在课堂之外、保障体制机制有待完善等诸多问题,高校教育信息化整体发展仍存在问题。在这种情况下,积极开展高校教育信息化评估研究,构建高校教育信息化发展的成熟度模型及其评价体系,进而明确我国高校教育信息化发展现状以、薄弱环节、存在的问题,并提出具有针对性的策略,引导和推动高校教育信息化可持续发展。本文首先通过对国内外高校教育信息化评估项目、指标体系、文献、政策、发展脉络的分析,以《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》、《中国教育信息化发展报告》系列中高校教育信息化发展的主要内容为依据,结合信息化成熟度模型构建了高校教育信息化成熟度模型及其评价体系,然后对高校教育信息化成熟度模型的评价体系进行了研究,利用组合赋权法确定指标权重,给出分数计算方法以及得分区间与成熟度模型等级的对应关系。最后对全国高校教育信息化发展水平进行了实证研究,了解我国高校教育信息化整体发展现状以及不同阶段、同阶段高校发展的差异性,明确存在的问题并依据成熟度模型提出针对性的意见和建议。研究结果表明:首先我国高校教育信息化发展水平整体处于应用推广期,而保障措施和资源建设与应用是发展比较薄弱的维度,依据高校教育信息化成熟度模型的特征从宏观层面提出针对资源建设与应用和保障措施的应对策略;其次处于不同阶段的高校教育信息化水平存在差异,基础设施、资源建设与应用、管理信息化、保障措施在叁个阶段发展特征不同;最后处于同一阶段的不同高校发展存在差异性,通过对当前发展阶段(应用推广期)的四所高校:A、B、C、D分析,结果表明基础设施、保障措施、资源建设与应用、管理信息化分别是四所高校信息化发展过程中的薄弱项,依据高校教育信息化成熟度模型的特征从微观层面提出具体的应对策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
信息化成熟度模型论文参考文献
[1].李琳.基于RMMM的企业会计信息化风险管理成熟度评估模型研究[D].山西财经大学.2018
[2].陈新亚.我国高校教育信息化成熟度模型及其评价体系研究[D].华中师范大学.2018
[3].牛伟丽.油田信息化战略框架及管理成熟度模型探究[J].中国管理信息化.2018
[4].魏颖昊,蒋晓天,欧宝珠,杨波.政府绩效管理信息化成熟度模型研究[J].中国管理信息化.2018
[5].谢聚鹏.YX集团信息化项目管理成熟度模型的应用研究[D].华南理工大学.2017
[6].张聪.高校教育信息化评估的成熟度模型构建及其应用研究[D].上海外国语大学.2017
[7].李青,赵欢欢,潘能喜.基于成熟度模型的中小学校教育信息化发展水平评估指标体系研究[J].北京邮电大学学报(社会科学版).2017
[8].刘礼想.协同学视野下高校信息化绩效成熟度模型应用研究[D].西华师范大学.2016
[9].张艳艳.企业信息化管理的框架与成熟度模型的构建[J].信息通信.2015
[10].石芳玉,胡立琴,黄明东.矿产资源信息化成熟度模型指标设计[J].城市地理.2015