导读:本文包含了教师信息技术素养论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:信息技术素养,移动APP终端,教师素养
教师信息技术素养论文文献综述
张继红[1]（2019）在《利用移动APP终端提升教师信息技术素养的研究》一文中研究指出在当前利用信息化技术提升教师的整体素养是非常关键的问题,同时也是当前进行教育期间必须要解决的问题。对教师的整体信息素质进行提升是发展信息化教育的必要条件。本文根据当前教学当中对于信息技术培养存在的问题进行分析,从不同角度对当前存在的问题进行阐述,从而为开展教师信息化技术培训提供有效帮助。(本文来源于《学周刊》期刊2019年34期）
姚秋萍[2]（2019）在《农村小学教师信息技术素养的培养路径探析》一文中研究指出随着现代社会经济与文化的不断发展,我国对于普及全国各地区的素质教育开始重点关注。以农村小学为主的素质教育培训逐渐被提上日程,成为我国普及义务教育同时建设平等教育的重点领域。在现代社会的发展要求之下,我国对于技术人员等专业化信息领域的人才需求逐渐增多,因此,在近年来的教育中,培养学生们信息技术素养在整个素质教育的过程中脱颖而出。在农村小学教育体系中,叁年级、四年级可以作为这个小学衔接的重要阶段,在整个小学教育的过程中产生着重要的枢纽作用。因此,要将信息技术组织培养作为整个小学教育中素质培养的重点领域,就必须加强对小学叁年级学生的(本文来源于《知识文库》期刊2019年21期）
陈维佳[3]（2019）在《基于培养小学生信息技术素养的教师发展方式》一文中研究指出网络信息时代的来临,使信息技术得到广泛的运用。在教育制度的改革当中,一项重要的措施便是引入信息技术。尤其对于小学生而言,教师需要充分利用信息技术的优势与作用,将其有效应用到不同学科教学的工作当中,从而使小学生的信息技术素养得到一定的提升,有利于提高小学学科教学的效率,以便达到既定的教学目标。本文主要围绕教师在学科教学中对信息技术的应用,以便提升小学生信息技术素养为主要内容,从以下两个方面展开论述与分析。该研究以分析教师在小学学科教学中对信息技术的应用方法为目的,从而有效提高小学学科教学中对于信息技术的应用水平。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年42期）
肖满运[4]（2019）在《搭上“互联网+”快车 提升教师信息技术素养》一文中研究指出信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力,作为我国推动教育信息化和教师培训综合改革的重要举措,2016至2017年教师信息技术应用能力提升工程项目的开展,对我园教师信息技术能力的发展,起到了很大的推动作用。培训十分注重用未来教育的先进思想武装每一位教师的头脑,从而达到使教师的思想和技术融为一体的效果。不管是管理层,(本文来源于《今日教育(幼教金刊)》期刊2019年10期）
孟娃玛尕[5]（2019）在《新时代中小学教师信息技术素养和能力提升之我见》一文中研究指出随着科技日新月异的突飞猛进式发展,现代教育技术也不断推陈出新,当前国家将教育信息化提高到前所未有的高度。教育信息化给教育带来了活力,同时也给教师的信息化素养和能力提出了挑战。教师的信息技术素养和能力直接影响到有效开展教学。目前基层的中小学教师在应用信息技术进行教学方面还存在很多问题,远远达不到新时代教育的要求,目前国家已经出台了很多政策支持开展多种形式的信息技术应用能力培训,以满足中小学教师的教学需求,但教师信息素养和能力的真正提升还如履薄冰、任重道远。在此,我结合基层学校实际,谈谈"互联网+教育"背景下教师的信息素养问题。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年36期）
李元萍[6]（2019）在《幼儿园教师信息技术素养的培养分析》一文中研究指出在幼儿教育过程中,通过对信息技术的有效应用,可以为幼儿创建良好的教学环境,更好地引导幼儿进行学习,让师幼、幼儿之间产生良好互动,以对幼儿智力进行有效开发。而教师自身的信息素养能够对幼儿教育理念进行充分展现,所以重视对幼儿园教师信息技术素养的培养,对幼儿教育的良好开展有着重要意义。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年08期）
朱军[7]（2019）在《基于录播教室环境下提升教师信息技术素养的校本实践研究》一文中研究指出录播教室逐渐成为学校的配套设施。而如何用如录播教室却是广大教师头痛的问题。本文在学校探索实践的基础上,提出一些利用录播教室开展教学研究的做法,供参考。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年15期）
林春香[8]（2019）在《泛在教育环境下高职英语教师信息技术素养的提升》一文中研究指出随着信息技术与教学的融合,教育领域进入泛在教育环境,并生成微课、慕课、翻转课堂等多种教学形式,这种多元化教学形式对高职英语教师信息技术素养提出更高的要求。本文分析泛在教育环境下高职英语教师面临的挑战,论述泛在教育环境下高职英语教师信息技术素养提升的意义,提出泛在教育环境下高职英语教师信息技术素养提升的策略。(本文来源于《文教资料》期刊2019年21期）
姚秋萍[9]（2019）在《小学信息技术教师信息技术素养和职业能力的特殊性》一文中研究指出小学信息技术教师信息技术素养是一种比较全面化的,将各个方面都综合起来的综合素养。小学信息技术教师信息技术素养不仅与教师的能力有关,也在其他方面上有着特殊的特点。提升小学生们发展的素养以及提高小学信息技术教师信息技术的素养是非常有必要性的,以如何在教学中培养学生们的信息技术素养为重点,本篇文章就研究了小学信息技术教师信息素养和职业能力的特殊性。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年08期）
王小春[10]（2019）在《中学地理教师如何提高信息技术素养》一文中研究指出在信息化教教育教学蓬勃发展,快速推进的今天,还是有相当一部分的教师与信息化教育教学的要求不太相适应,本文主要讨论中学地理教师如何提高信息技术素养,以适应信息化教学发民的需要。(本文来源于《高考》期刊2019年24期）
教师信息技术素养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着现代社会经济与文化的不断发展,我国对于普及全国各地区的素质教育开始重点关注。以农村小学为主的素质教育培训逐渐被提上日程,成为我国普及义务教育同时建设平等教育的重点领域。在现代社会的发展要求之下,我国对于技术人员等专业化信息领域的人才需求逐渐增多,因此,在近年来的教育中,培养学生们信息技术素养在整个素质教育的过程中脱颖而出。在农村小学教育体系中,叁年级、四年级可以作为这个小学衔接的重要阶段,在整个小学教育的过程中产生着重要的枢纽作用。因此,要将信息技术组织培养作为整个小学教育中素质培养的重点领域,就必须加强对小学叁年级学生的
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师信息技术素养论文参考文献
[1].张继红.利用移动APP终端提升教师信息技术素养的研究[J].学周刊.2019
[2].姚秋萍.农村小学教师信息技术素养的培养路径探析[J].知识文库.2019
[3].陈维佳.基于培养小学生信息技术素养的教师发展方式[J].课程教育研究.2019
[4].肖满运.搭上“互联网+”快车提升教师信息技术素养[J].今日教育(幼教金刊).2019
[5].孟娃玛尕.新时代中小学教师信息技术素养和能力提升之我见[J].课程教育研究.2019
[6].李元萍.幼儿园教师信息技术素养的培养分析[J].亚太教育.2019
[7].朱军.基于录播教室环境下提升教师信息技术素养的校本实践研究[J].安徽教育科研.2019
[8].林春香.泛在教育环境下高职英语教师信息技术素养的提升[J].文教资料.2019
[9].姚秋萍.小学信息技术教师信息技术素养和职业能力的特殊性[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[10].王小春.中学地理教师如何提高信息技术素养[J].高考.2019