导读:本文包含了功能大纲论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:普通高校,军事理论课,功能校准,功能拓展
功能大纲论文文献综述
程春,王薇[1]（2019）在《从普通高校军事课教学大纲改革看军事理论课的功能校准与拓展》一文中研究指出军事理论课是普通高校大学生常态化国防教育的主渠道,其功能发挥是高校国防教育功能实现的主要依托。然而,随着育人理念的新发展和国家战略的新需求,当前军事理论课的课程目标定位和功能发挥需要进一步校准和拓展。2019年1月新修订的教学大纲对此进行了回应,从新旧大纲的对比,结合教学实践,研究认为,普通高校军事理论课在促进大学生学习迁移、加强素质教育和在发挥国防功能等方面,均需要进一步校准和拓展。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年11期）
岳春生,王欣,姜向平,李建春,吴宝华[2]（2018）在《基于功能组的核电厂预防性维修大纲管理》一文中研究指出结合核安全法规要求与核电厂维修管理实践,建立了一种基于设备设计功能分组的核电厂预防性维修(简称预维)大纲管理方式。主要包括预维大纲编写、预维大纲项目分组、虚拟设备编码、虚拟设备预维大纲编写、预维模板工单创建、预维大纲项目替代、预维大纲项目规划和预维执行等环节。(本文来源于《电力设备管理》期刊2018年11期）
邓慧[3]（2018）在《汉语影视类口语微课的构建及教学应用》一文中研究指出随着互联网技术的快速发展与个性化学习需求的增大,微课受到国内外越来越多的研究者的关注。目前国内对微课的研究正逐步从微课的概念属性等理论阶段过渡到微课的设计开发这一实践应用阶段,但微课的设计制作成果仍以PPT录制或者课堂教学实录这两种传统微课模式为主,严格来说,其实质与传统教学课堂并无区别,并且由于缺少趣味性与微课所倡导的情景化学习环境,这两种模式的微课也对学习者的自主能动性提出了较高要求。但另一方面,影视资源的趣味性及可视化的特征,不仅能为语言学习者提供语言学习所必需的真实交际场景,提供最真实的语料,同时也包含有一定的文化信息,能有效地刺激学习者的感官系统,提高学习效率。由此,本文从汉语国际教育微课开发的现状出发,在前人所开发的汉语教学影视片段资源库的基础上,以新HSK一级语言功能大纲为主要教学内容,探索在信息技术普及应用背景下影视类汉语口语微课程设计要素和原则,并尝试构建此类微课程的设计模式和设计流程。首先,本文通过梳理相关研究文献及课程项目来了解目前对外汉语微课开发的现状,对国内外优秀影视教学资源进行分类汇总,论证开发对外汉语影视类微课的必要性和可行性。然后,提出影视类汉语口语微课的设计原则及设计流程,并从所需软件及基本操作方法、素材的准备及处理,脚本设计等方面详细阐述此类微课程的设计及制作方法,以期将设计过程系统化、模式化,使之易于掌握,便于推广。其次,以新HSK一级语言功能大纲所包含的九个交际话题为主要教学内容,根据本文提出的设计原则及设计流程进行课程设计,并以其中的“打招呼”这一话题进行案例微课的课程设计并投入使用。最后,开展针对案例微课中各微课设计元素的学习效果调查,并分析调查结果,进一步改善此类微课的设计制作方法,提出制作及教学建议。(本文来源于《上海外国语大学》期刊2018-05-01）
贺鑫[4]（2018）在《功能意念教学大纲视角下对《综合英语教程》的评价》一文中研究指出本文基于国内外英语教材评价理论,结合功能意念教学大纲对《综合英语教程》进行分析评价,作者通过分析《综合英语教程》第一单元内容发现交际能力对学习者尤为重要。(本文来源于《校园英语》期刊2018年07期）
石春煦[5]（2013）在《英文教学大纲的人际功能研究》一文中研究指出以系统功能语言学中的人际功能理论为视角,对麻省理工大学网页上开放的60篇课程教学大纲进行分析,从语态、语气、情态和人称的选择进行对比研究,阐明不同类属(工科、理科及文科)教学大纲人际功能实现方式的异同,揭示公文英语语篇的人际意义。(本文来源于《牡丹江大学学报》期刊2013年07期）
李家清,冯士季[6]（2012）在《走向发展性的地理课程评价——对我国初中地理教学大纲(课程标准)评价功能发展的思考》一文中研究指出目前,我国基础教育课程改革正在不断向前挺进,作为课程评价重要组成的教学评价成为公认的"瓶颈",影响课程改革的深入推进。课程实施中的评价之所以成为"老大难"问题,一方面与高考等高利害性考(本文来源于《地理教学》期刊2012年16期）
郭城轶[7]（2012）在《基于对外汉语教学功能大纲的韩国公务员汉语培训研究》一文中研究指出随着我国与世界各国在政治、经济、文化等领域交往的日益频繁,国际社会对汉语和中华文化的需求不断增强,而作为各国社会群体中的重要阶层,公务员群体也已成为汉语学习的新兴力量。由于其特殊的工作性质和社会身份,公务员在促进汉语和中华文化在当地的传播,提升汉语和中华文化在世界范围内的影响力中扮演重要角色。适应和满足公务员群体的汉语学习需求,对于加快汉语走向世界具有重要意义。然而,目前的对外汉语教学领域,尚未对这一特殊群体进行专门的研究,更没有针对公务员的汉语教学大纲和教材。研究的滞后直接影响着公务员汉语培训的教学质量,制约着培训的发展。首先,本文以韩国公务员为研究对象,在对外汉语教学功能大纲的视角下,采用调查问卷的形式对其汉语学习需求以及对外汉语教学功能大纲中的功能项目需求进行了调查分析。研究发现,韩国公务员的学习动机和学习目的具有明显的职业倾向。在汉语学习需求调查的基础上,我们将《高等学校外国留学生汉语教学大纲》(长期进修)功能项目表中的110项功能项目,按照公务员的需求程度进行了排序处理,并分为叁个级别。第一级别包括打招呼、感谢、问候、寒暄、告别等36项公务员需求度最高的功能项目；第二级别包括否定、改变话题、希望、建议、请求等38项公务员需求度次高的功能项目；第叁级别包括警告、不相信、失望、纠正、责备等36项公务员需求度较低的功能项目。按功能分类进行统计,结果显示,公务员需求度最高的为社交表达、情况表达类功能项目,其次是态度表达、情感表达、使令表达和谈话技巧。其次,将韩国公务员功能项目需求的排序与分级情况分别与在华留学生功能项目的需求分级、对外汉语教材中呈现的功能项目进行了比较分析。得出两点重要结论：(1)由于社会角色和语言环境不同,韩国公务员与在华留学生对功能项目的需求及排序上存在较大差异；(2)现有汉语教材在功能项目的选取上与韩国公务员的学习需求不能完美匹配,在针对韩国公务员的汉语培训中实用性不足。因此,我们认为针对韩国公务员的汉语培训不能照搬照抄针对在华留学生的汉语教学方式,在教学策略、教学内容和教材的选择上都应该具有针对性,并且有必要根据韩国公务员的特殊需求编写更有针对性的汉语教材。最后,在调查与分析的基础上,结合笔者对韩国公务员的汉语教学经验,我们从教学策略和教材编写两个方面为韩国公务员汉语培训提出了有针对性的建议。本文选取韩国公务员为研究对象,以对外汉语教学功能大纲为切入点,对公务员汉语培训进行了尝试性地研究。在研究方法、研究对象等多方面具有创新性,为有针对性的教学提供依据和指导,同时为后续研究提供可参考依据,具有教学理论和教学实践两方面的研究意义。(本文来源于《山东大学》期刊2012-05-01）
张光[8]（2011）在《高校课程大纲的功能和要件:兼论我国大学课程大纲制度之现状》一文中研究指出在高等教育发达的国家和地区,课程大纲是高校教师开课之初必须向选课学生提供的文件。本文在讨论高校课程大纲的功能和基本内容后,报告了我国两所重点高校相关调查结果。对N大学社会科学本科生专业课课程大纲使用情况的调查表明,该校教学中缺乏课程大纲制度和文化,严重影响了本科生和研究生的教育质量。对N和X大学部分教师的调查表明,90%受访教师认为大多数中国高校教师提供的课程大纲不符合国际规范。中国大学课程大纲现状,是其整体教师队伍尚处于前职业阶段的写照。(本文来源于《清华大学教育研究》期刊2011年02期）
牛丽君[9]（2010）在《结构—功能大纲型英语教学新见》一文中研究指出众所周知,语言是交际的工具,语言教学就是要培养学生运用语言的交际能力。外语教学更是如此,它旨在培养学生的跨文化交际能力,语法能力是它的一个重要组成部分,对于以汉语为母语的英语学习而言,语法能力是交际能力的基础。然而,随着英语交际论的兴起,语法教学在外语教学中的地位有所削弱。本文拟从语法教学的重要性和对交际法的认识出发,探讨并寻求适合中国英语教学的有效模式——结构—功能大纲型教学。(本文来源于《考试周刊》期刊2010年25期）
马琨[10]（2010）在《ARJ21功能可靠性试飞大纲初稿完成》一文中研究指出本报讯 日前，中航工业试飞院可靠性维修性研究室编制完成了《ARJ21-700飞机功能可靠性试飞大纲》初稿，并通过了试飞院试飞方法委员会组织的评审，待经修改完善后报适航部门审批。ARJ21-700飞机的功能可靠性试飞尚属国内首次，大纲的制定为新支线飞机功能(本文来源于《中国航空报》期刊2010-05-27）
功能大纲论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
结合核安全法规要求与核电厂维修管理实践,建立了一种基于设备设计功能分组的核电厂预防性维修(简称预维)大纲管理方式。主要包括预维大纲编写、预维大纲项目分组、虚拟设备编码、虚拟设备预维大纲编写、预维模板工单创建、预维大纲项目替代、预维大纲项目规划和预维执行等环节。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
功能大纲论文参考文献
[1].程春,王薇.从普通高校军事课教学大纲改革看军事理论课的功能校准与拓展[J].科教导刊(下旬).2019
[2].岳春生,王欣,姜向平,李建春,吴宝华.基于功能组的核电厂预防性维修大纲管理[J].电力设备管理.2018
[3].邓慧.汉语影视类口语微课的构建及教学应用[D].上海外国语大学.2018
[4].贺鑫.功能意念教学大纲视角下对《综合英语教程》的评价[J].校园英语.2018
[5].石春煦.英文教学大纲的人际功能研究[J].牡丹江大学学报.2013
[6].李家清,冯士季.走向发展性的地理课程评价——对我国初中地理教学大纲(课程标准)评价功能发展的思考[J].地理教学.2012
[7].郭城轶.基于对外汉语教学功能大纲的韩国公务员汉语培训研究[D].山东大学.2012
[8].张光.高校课程大纲的功能和要件:兼论我国大学课程大纲制度之现状[J].清华大学教育研究.2011
[9].牛丽君.结构—功能大纲型英语教学新见[J].考试周刊.2010
[10].马琨.ARJ21功能可靠性试飞大纲初稿完成[N].中国航空报.2010