导读:本文包含了语篇写作论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语篇,衔接,连贯
语篇写作论文文献综述
王改丽[1]（2019）在《语篇的衔接与连贯对大学英语写作教学的启示》一文中研究指出本文以语篇的衔接与连贯为切入点,指出学生最易犯的连接与词汇衔接方面的错误。针对以上问题,我们在教授英语写作时,不仅要从遣词造句等句子层面要求学生,更要联系上下文,从句与句,句与段,句与篇之间的衔接入手,使行文表达准确、结构合理、层次清楚、逻辑性强、意思连贯。(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）
高云侠[2]（2019）在《语料库对大学生英语写作语篇中词汇复杂度的影响》一文中研究指出当前大学生英语写作词汇复杂度对于英语应用有着较大的影响,英语应用的错误往往表现在词汇、语法等方面,这些与学生的英语基础弱、对知识点的掌握度不够,容易混淆知识点,阅读量不够等方面有关,导致了在英语写作过程中不知道如何增加词汇的复杂度。怎样才能提高大学生的英语写作水平是我们需要思考的问题。(本文来源于《传播力研究》期刊2019年30期）
杨学宝[3]（2019）在《语法隐喻视角下大学英语写作语篇衔接的实现途径》一文中研究指出作为大学英语写作教学的一项高级目标,语篇衔接既是重点也是难点。基于语法隐喻理论,主要从概念隐喻、人际隐喻和语篇隐喻层面探讨大学英语写作语篇衔接的可能途径,以期对大学英语写作教学提供参考。(本文来源于《红河学院学报》期刊2019年05期）
黄菊,叶雯琳,彭静,赵宁[4]（2019）在《基于诊断性测评提升高中生英语写作语篇衔接能力的案例研究》一文中研究指出《普通高中英语课程标准(2017年版)》强调要处理好教、学、评的关系。本研究利用"优诊学"平台的诊断性测评,以重庆市某课题校教师茉莉与她所任教的高一年级两个班级的学生为研究对象,开展为期一个学期的研究,旨在发现诊断性测评对高中英语写作教学的促进作用。本文主要围绕以下叁个研究问题展开:如何评,教师如何解读"优诊学"测评报告并发现学生写作中的主要问题;如何教,教师如何基于测评报告调整写作教学策略;如何变,在教师调整教学策略后,学生的英语写作能力发生了怎样的变化。(本文来源于《英语学习》期刊2019年09期）
吕雯[5]（2019）在《系统功能语言学的语篇衔接理论对雅思英语写作教学的启示》一文中研究指出在雅思英语的写作考试中,语言形式的衔接与语义连贯是衡量作文分数的四大标准之一。在系统功能语言学的论述中,把有意义的表述的集合体视为语篇,使语言成分组织成为语篇,实现语篇功能的一种重要途径就是衔接。雅思考试的大作文作为英语完整语篇的典型表现形式,应该如何使得句子和段落之间衔接紧凑,信息表达通畅,成为雅思考生们获得作文高分的关键之一。采用系统功能语言学的理论,从分析不同分数段雅思作文的语篇衔接表现形式入手,得出雅思作文高分范文中常用的语篇衔接手段,并提出一些切实有效的方法给雅思考生在平时练习中加以实践,从而提高学生的整体写作水平。(本文来源于《江西电力职业技术学院学报》期刊2019年08期）
詹贵莲[6]（2019）在《浅谈语篇知识在写作教学中的运用》一文中研究指出语篇知识是语言运用能力的基础,写作教学过程中依托语篇知识,以话题为单位加强词块教学,关注语篇类型、构建篇章结构,注重行文逻辑性、层次性以及语言的多样性,培养学生运用英语进行有效的交流和表达。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年69期）
钱翠兰[7]（2019）在《大学生英语写作中微观语篇错误表现及应对策略》一文中研究指出微观语篇错误是大学生英语写作中常见错误,是大学英语教和学中需要重点关注的问题。选取学生英文习作的样本进行分析发现,语篇错误在微观上的表现主要是在语篇的衔接和词汇错误等方面。造成语篇错误的原因既与英汉两种语言特点差异有关,也与教与学的方法有关。纠正语篇错误的策略包括鼓励学生大量阅读和模仿、帮助学生理解和分析语篇以及培养学生的英语基础能力等。(本文来源于《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》期刊2019年08期）
王廷温[8]（2019）在《高中英语语篇阅读与写作》一文中研究指出高中英语是重要的学科,学生不仅需要掌握基础的词汇学习及语法训练方法,还需要加强自身的语篇阅读及写作能力。阅读及写作是高中英语的重要模块,学生在学习中需要明确关键内容,按照教师的教学要求达到学习目标。当前的高中英语语篇阅读及写作学习还是存在较多的问题难以解决,学生难以掌握学习重点,在对关键内容进行分析时,还是容易产生低级错误。因此,需要针对语篇阅读及写作进行强化,引导学生提高学习质量。(本文来源于《校园英语》期刊2019年34期）
顾铖诚[9]（2019）在《语篇衔接连贯理论在高中英语写作中的应用探微》一文中研究指出写作是高中英语教学中的重点内容,学生写作技能的高低关系到其英语综合素质、英语素养的高低,并且还对学生在日常生活与未来工作中用英语进行书面交流能力的高低产生巨大影响。另一方面,基于世界各国经济与文化交流的日益频繁,英语写作能力也成为企业尤其是大型企业选聘人才的重要指标。因此,高中英语教师应在对学生进行词汇知识、语法知识、阅读能力、口语交际能力传授的同时,还应重视对学生写作能力的培养。但是,当前一些高中学生的英语作文普遍在语篇衔接与连贯性方面存在一些不足与缺陷,制约了作文质量的提升。针对这一情况,高中英语教师应将语篇衔接连贯理论恰当地渗透到高中英语写作中,以便为学生英语写作水平的显着优化创造条件。本文就语篇衔接连(本文来源于《中学生英语》期刊2019年32期）
钱翠兰[10]（2019）在《大学生英语写作中宏观语篇错误类型及其应对策略》一文中研究指出英文写作是各项英语考试的压轴题,用来考察学生英语综合运用能力。文章选择大学生英语写作作为分析案例,从宏观角度出发来探讨大学生英语写作中的语篇错误类型,主要从结构布局、文章主题、内容产出这叁个方面来逐一分析,并根据这些错误产生的根源提出了相应的应对措施,为提高教师的写作教学水平和学生的英语写作能力探寻有效途径。(本文来源于《铜陵学院学报》期刊2019年04期）
语篇写作论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前大学生英语写作词汇复杂度对于英语应用有着较大的影响,英语应用的错误往往表现在词汇、语法等方面,这些与学生的英语基础弱、对知识点的掌握度不够,容易混淆知识点,阅读量不够等方面有关,导致了在英语写作过程中不知道如何增加词汇的复杂度。怎样才能提高大学生的英语写作水平是我们需要思考的问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语篇写作论文参考文献
[1].王改丽.语篇的衔接与连贯对大学英语写作教学的启示[J].校园英语.2019
[2].高云侠.语料库对大学生英语写作语篇中词汇复杂度的影响[J].传播力研究.2019
[3].杨学宝.语法隐喻视角下大学英语写作语篇衔接的实现途径[J].红河学院学报.2019
[4].黄菊,叶雯琳,彭静,赵宁.基于诊断性测评提升高中生英语写作语篇衔接能力的案例研究[J].英语学习.2019
[5].吕雯.系统功能语言学的语篇衔接理论对雅思英语写作教学的启示[J].江西电力职业技术学院学报.2019
[6].詹贵莲.浅谈语篇知识在写作教学中的运用[J].考试周刊.2019
[7].钱翠兰.大学生英语写作中微观语篇错误表现及应对策略[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).2019
[8].王廷温.高中英语语篇阅读与写作[J].校园英语.2019
[9].顾铖诚.语篇衔接连贯理论在高中英语写作中的应用探微[J].中学生英语.2019
[10].钱翠兰.大学生英语写作中宏观语篇错误类型及其应对策略[J].铜陵学院学报.2019