◆高登彬河北省沽源县白土窑寄宿制学校076550
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，要着重研究和解决教育如何培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的问题。就语文这门基础学科来说，就是如何有效地在教学实践中，变革旧的教学模式，打破旧的教学观念，从而建立新的教学策略，培养学生的创新精神和创新能力。下面就如何在教学中实施创新教育谈谈一些体会：
一、建立民主的师生关系，营造和谐的学习氛围。
陶行知先生说:“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”实践证明：学生的个性特征、创新思维和创新才能必须在宽松自由的氛围中才能得到迅速的发展，要创造自由的教学环境，必须提倡充分的教学民主，建立新型的师生关系。在教学中，教师应淘汰“以教师为中心”的传统教学模式，改变将学生作为“容器”的旧的教育教学方法，通过启发、点拨、设疑等方式鼓励学生大胆发言，想说就说，各抒己见，还要鼓励学生敢于思考、敢于提出问题。凡是学生能自己探索出来的决不包办代替，由学生自己跳起来“摘果子”，最大限度地调动学生主动探求知识、发表独立见解的积极性。只有这样，才能营造一种宽松、和谐、民主的课堂氛围，使每个学生树立起信心，体验成功的喜悦。
二、设立多元的教学方法，提高学生的学习效果。
1.鼓励质疑
古人云“学贵有疑”，疑是思之源，思是智之本。疑是争论的起点，有了“疑”而又能独立思考、敢于坚持自己的意见，才有了敢于争论的思想基础。教师对学生的质疑要提倡鼓励，使学生逐步做到敢说、爱说，甚至提出跟教师不同的想法。例如在教读英国小说家约翰·高尔斯华绥《品质》一课时，作者所要表现的主题是歌颂普通劳动者老实、诚恳、忠于自己技艺的高贵品质，而有的同学对这一主题提出了不同的看法：“越来越多的人追求时尚，手工艺人还固守他的制作工艺和款式，能继续生存下去吗？”我不但表扬了提问的学生，还让他们自己思考讨论，去寻求答案。在质疑的过程中，学生的思维被激活，不仅深入理解了课文，还点燃了智慧的火花。
2.引导求异
求异思维是以假设能解决一个问题可以有好几种好方法为基础，从不同方向寻求真理的过程，这就必须涉及推测、想象、创造等方法。在教学中，教师要创设各种情境，为学生提供自主学习和相互交流的机会，积极鼓励学生对传统观念进行大胆怀疑，进而推陈出新。如研读《春江花月夜》中“人生代代无穷已，江月年年只相似”中的“只”字，有的版本作“望”，让学生讨论“只”好还是“望”好。一些学生不墨守课本中的“只”字，而大胆地选择了“望”字，并能言之有理，对课文有了更深的理解。在教学中，要使学生克服思维定势的消极影响，引导他们从不同方面、不同角度进行思考、探索，鼓励发表个人的独特见解，提倡一文多解、一题多议，发展创新思维。
3.启发想象
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是创造力的基础，丰富的想象可以让学生兴趣盎然地思维。语文教学中，教师应有意识地对学生进行想象训练，鼓励学生张开想象的翅膀，在探索学习的过程中实现认知能力的飞跃。如把诗文扩写成一篇文章，把一些短篇小说改写成剧情丰富、人物饱满的剧本，把一幅景物画改写成融情于景的散文……在想象的过程中，既丰富了课文的内容，进一步明确了文章的中心，又训练了学生的思维。
三、采用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣
现代化教学手段是指对信息技术的利用，它可以使教学内容与形、声、色结合起来，帮助学生突破认识上的时空障碍，最大限度地体现教学的直观性，使学生获得丰富鲜明的感性认识。信息技术与语文学科的整合，打破了过去枯燥、单一的教学模式，为学生提供了开放性的自主学习的环境，培养了学生主动探索、独立思考、合作学习的能力。
总之，在语文教学中实施创新教育，旨在培养学生的创新意识和科学的学习态度，这需要教师发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，促进学生主体性的发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。