导读:本文包含了黄土高原水土流失论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:水土保持,水土流失治理,规划演变,措施配置
黄土高原水土流失论文文献综述
高健翎,高燕,马红斌,党恬敏[1]（2019）在《黄土高原近70a水土流失治理特征研究》一文中研究指出基于黄河流域水土保持基本资料、黄土高原各省(区)统计年鉴及黄河水沙变化研究、黄河上中游水土保持措施调查与效益评价、第一次全国水利普查、国家"十一五""十二五"科技支撑计划项目等成果数据,回顾了人民治黄70 a来黄土高原水土流失治理的历程,从水土保持规划演变、治理措施配置发展和治理效果变化叁个方面对黄土高原水土流失治理特征进行了分析。根据不同时期水土流失治理工作的重心与方式,将黄土高原水土流失治理工作分为试验示范、全面规划、综合治理、重点整治、依法防治、工程推动、生态修复与水土保持工程相结合等7个阶段;新中国成立以来对黄土高原地区水土保持工作开展了多次规划,不同时期水土保持规划的指导思想、规划方法、规划目标等具有显着的时代特征;水土流失治理从分散的单项治理发展为以小流域为单位的综合治理,水土保持措施配置与布设逐渐向资源合理利用、开发与治理并重转变,形成农业、工程和林草措施组合的系统工程;黄土高原水土保持措施发挥了显着的保土(减沙)效益、经济效益、社会效益和生态效益。针对黄土高原水土流失治理工作中存在的问题,对今后的工作提出了建议。(本文来源于《人民黄河》期刊2019年11期）
申东昕[2]（2019）在《陕西黄土高原新增水土流失防治面积2074平方公里》一文中研究指出减少年入黄沙685.05万吨城镇污水处理率达到80%森林覆盖率提高3%本报讯（ 申东昕）10月31日，从省财政厅获悉：近日，财政部陕西监管局对我省黄土高原山水林田湖生态保护修复试点资金进行绩效评价。陕西省各项目标完成情况良(本文来源于《陕西日报》期刊2019-11-07）
李宗善,杨磊,王国梁,侯建,信忠保[3]（2019）在《黄土高原水土流失治理现状、问题及对策》一文中研究指出黄土高原位于黄河中游地区,是世界上水土流失最为严重的区域之一;黄土高原水土流失治理问题历来受到国家高度关注,涌现了种类多样的水土流失治理模式,目前还缺乏对黄土高原区域尺度水土流失治理模式的总结和整理。本文总结和整理了建国以来黄土高原主要的四类水土流失治理模式,生物措施模式主要由退耕还林、荒山造林和封山育林工程组成,工程措施模式包括修建梯田和淤地坝,以及近期涌现的治沟造地工程;小流域综合治理模式主要体现在坡面、沟道系统整治,生物和工程措施相结合的特点,区域综合整理模式则强调对生态系统进行整体保护、系统修复和综合治理,达到生态、社会、经济可持续发展。基于黄土高原水土流失治理模式存在的问题,提出了黄土高原水土流失治理模式调整和优化建议,以期对黄土高原生态恢复建设和水土流失科学治理提供科学依据。(本文来源于《生态学报》期刊2019年20期）
任淑花,龙永忠[4]（2019）在《基于STEAM教育理念的中学地理教学实验活动设计——以“探究黄土高原水土流失的原因”为例》一文中研究指出文章依据活动理论,结合地理学科的综合性特点,把STEAM教育理念融合在地理的课堂教学活动之中,开展中学地理教学实验活动设计。实践证明,基于STEAM教育理念的地理教学活动设计可以有效提高学生的学习积极性和小组合作学习的有效性,促进学生创新能力、实践能力及核心素养的培养,最终促进学生的全面发展。(本文来源于《教育信息技术》期刊2019年Z2期）
刘关臣[5]（2019）在《“区域水土流失及其治理——以黄土高原为例”教学设计》一文中研究指出一、教材版本高中《地理》(鲁教版·必修叁)第叁单元《区域资源、环境与可持续发展》第一节"区域水土流失及其治理——以黄土高原为例"(第1课时)。二、课程标准课程标准要求以某区域为例,分析该区域存在的环境问题,了解其危害和综合治理保护措施。课标要求学生能够在了解区域的状况后分析其存在问题,使学生能够透过现象探讨问题,分析、解决问题。叁、教材分析本节内容是自然地理和人文地理的结合,通过分析黄土高原(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年06期）
孔群[6]（2019）在《《黄土高原水土流失的原因探究》微课设计》一文中研究指出微课选题分析第一,本节微课选题是教学重难点。本节微课所选题材是鲁教版地理七年级下册第六章《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》中的一个知识点,新课标要求学生能够分析出黄土高原水土流失严重的自然、人为原因,理解黄土高原植被、土质、降水、地形、河流等自然要素对水土流失的影响。因为理论性较(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年Z1期）
许滢倩[7]（2019）在《高中地理综合思维能力的培养——以“黄土高原水土流失的治理”教学为例》一文中研究指出本文以"黄土高原水土流失的治理"为例,在教学活动中创设真实、复杂的学习情境,引导学生提出问题,并对问题分类整理,在此基础上探究自然地理现象和人文地理现象形成的原因。然后,教师制订结构性评价方案,引导评价方向,培养学生的综合思维能力。(本文来源于《现代教学》期刊2019年Z1期）
张改战,高海耀[8]（2018）在《黄土高原水土流失现状与综合治理对策》一文中研究指出黄土高原因自然生态系统的脆弱性,加之人类活动的影响,致使人和自然关系的矛盾愈加突出,且成为水土流失最严重和最集中区域,对当地社会经济发展产生了不利影响。为此,有效恢复黄土高原生态环境,在社会经济与环境发展中的作用不容小觑。基于此,文章将黄土高原水土流失作为主要研究内容,重点阐述其流失现状与综合治理对策,希望有所帮助。1黄土高原水土流失现状阐释一方面,水土流失面积大且程度严重。现阶段,黄土高原(本文来源于《农民致富之友》期刊2018年22期）
李龙[9]（2018）在《黄土高原区水土流失危害及其综合治理措施》一文中研究指出黄土高原区是我国水土流失最严重的区域,年平均输沙量超10亿t。我国的国土侵蚀面积深受水土流失的影响,一方面造成土壤的破坏,致使无法进行农业活动,造成生态环境严重失调,水患旱灾频繁爆发;另一方面水土流失使塬面支离破碎,降低了土壤N、P、K等元素的含量,造成土地荒漠化,影响农业生产,人民群众生活困难,严重影响社会进步发展。本文通过对山西省水土流失特征的分析,总结得出:只有通过宏观综合把控、政府相互配合、进一步提升科技水平,才能对水土流失区域进行系统治理,让已经破坏的生态系统恢复自我调节功能。(本文来源于《中国非金属矿工业导刊》期刊2018年S1期）
谷妮[10]（2018）在《大班制教学下的“一对一”学习探索——以“黄土高原的水土流失与治理”为例》一文中研究指出[课前准备]本课例选自湘教版《地理》八年级下册第八章第五节"黄土高原的区域发展与居民生活",该节教材包括"自然地理概况""传统生活方式的转变""区域发展与生活质量提升"叁部分内容。本节所对应的课标内容主要是"以某区域为例,说明区域发展对生活方式和生活质量的影响"。本节以黄土高原为案例,来阐释本条"标准"的要求。黄土高原煤炭、油气等资源丰富,为区域开发提供了有利条件。但(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2018年20期）
黄土高原水土流失论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
减少年入黄沙685.05万吨城镇污水处理率达到80%森林覆盖率提高3%本报讯（ 申东昕）10月31日，从省财政厅获悉：近日，财政部陕西监管局对我省黄土高原山水林田湖生态保护修复试点资金进行绩效评价。陕西省各项目标完成情况良
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
黄土高原水土流失论文参考文献
[1].高健翎,高燕,马红斌,党恬敏.黄土高原近70a水土流失治理特征研究[J].人民黄河.2019
[2].申东昕.陕西黄土高原新增水土流失防治面积2074平方公里[N].陕西日报.2019
[3].李宗善,杨磊,王国梁,侯建,信忠保.黄土高原水土流失治理现状、问题及对策[J].生态学报.2019
[4].任淑花,龙永忠.基于STEAM教育理念的中学地理教学实验活动设计——以“探究黄土高原水土流失的原因”为例[J].教育信息技术.2019
[5].刘关臣.“区域水土流失及其治理——以黄土高原为例”教学设计[J].新课程(中学).2019
[6].孔群.《黄土高原水土流失的原因探究》微课设计[J].中国信息技术教育.2019
[7].许滢倩.高中地理综合思维能力的培养——以“黄土高原水土流失的治理”教学为例[J].现代教学.2019
[8].张改战,高海耀.黄土高原水土流失现状与综合治理对策[J].农民致富之友.2018
[9].李龙.黄土高原区水土流失危害及其综合治理措施[J].中国非金属矿工业导刊.2018
[10].谷妮.大班制教学下的“一对一”学习探索——以“黄土高原的水土流失与治理”为例[J].中学地理教学参考.2018