导读:本文包含了写作策略思维论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:逻辑思维,高中,议论文写作,策略
写作策略思维论文文献综述
沈红梅[1]（2019）在《基于逻辑思维的高中议论文写作策略探微》一文中研究指出议论文教学在高中写作教学中占有重要地位。运用逻辑思维从形成论点到收集论据再到进行论证,总结一些有操作性的实践经验,以提高高中生的逻辑思维能力和议论文写作水平。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年36期）
黄霞兰[2]（2019）在《培养“公共说理”能力,提升“思维发展与提升”核心素养——高一年级议论文入门写作策略初探》一文中研究指出在议论文写作方面,高一年级学生的逻辑思维较为薄弱。而《新课程标准》中对高中生的语文核心素养"思维发展与提升"提出的要求是:"学生在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展。""学习表达和阐发自己的观点,力求立论正确、语言准确、论据恰当、讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳,能够做到有理有据,以理服人。"因此在(本文来源于《中华活页文选(教师版)》期刊2019年08期）
叶彩玲[3]（2018）在《高中生思维风格、写作策略和写作成绩的相关性研究》一文中研究指出思维风格是一种思维的方式,是个体一贯偏好的组织、处理信息的经验和特征。学生的思维风格不同,使得他们拥有不同的兴趣、偏好及学习效果。根据教育部颁布的2017版的《英语课程标准》,写作是学习英语时必须掌握的五大语言技能之一,作为英语学科核心素养的基础要素,有助于学生拓展思维方式,重要性不言而喻。但是当前的中学生写作状况不容乐观,学生的写作水平有待提高。相关研究认为:思维风格作为个体差异之一,影响着学生的学业成绩,而写作策略是影响写作成绩的一个重要因素之一。本研究将这两个因素结合起来,探究他们对写作成绩的影响,希望此研究结果对教师的写作教学和学生的写作创作提供一定的思路和启发。笔者以认知风格理论、信息加工理论和写作过程理论为依据,采用思维风格问卷、写作策略问卷对漳州市某高中高二年段的四个平行班的210名学生进行调查,并把相关的调查结果与学生的英语期中写作成绩结合并进行统计分析。本研究围绕以下研究问题进行:1)高中学生思维风格整体情况如何?高低分组下学生的思维风格是否有差异?2)高中学生写作策略的整体情况如何?高低分组下学生的写作策略是否有差异?3)高中学生的思维风格、写作策略与写作成绩是否存在相关?若有,存在何种相关?笔者得出的研究结果如下:1)高中学生的各种思维风格得分在中等偏上。在功能维度上,学生最倾向于立法型和司法型风格;在形式维度上,学生最倾向等级型风格;在水平维度上,学生较倾向全局型风格;在范围维度上,学生倾向外向型风格;在倾向维度上,学生较倾向激进型。高分组和低分组学生在立法型(F=1.148,P<0.01)、司法型(F=0.095,P<0.01)、外向型(F=0.318,P<0.01)、等级型(F=0.114,P<0.05)和局部型(F=0.128,P<0.05)风格上存在着显着性差异。2)高中学生总体使用写作策略的水平中等偏上;其中写后阶段的社交策略(M=3.400)和写中阶段的补偿策略(M=3.277)使用频率最高,而写后阶段的情感策略(M=2.562)使用频率最低。高分组和低分组学生在写作策略的使用存在着显着性差异。3)思维风格和写作成绩存在0.322的低相关关系;思维风格与写作策略也存在着0.320的低相关关系;而写作策略和写作成绩则存在着0.703的强相关关系。通过回归分析得出思维风格的预测力较弱,而写作策略对写作成绩的预测力较强。由此得出:总体上高中学生的思维风格对写作成绩和写作策略运用的影响较小,而写作策略对写作成绩的影响较大;高分组的学生偏爱立法型、司法型和外向型,他们采用写作策略的意识高于低分组学生,但总体上学生对写后的情感策略运用不是很理想。因此教师应充分了解学生偏好的几种思维风格,注意教学风格和学生的思维风格的相互匹配,提高教学效果;而且应针对学生思维风格的特点,引导学生选择和自己思维风格较一致的写作策略。再者,教师应该更注重培养学生的写作策略意识,特别是对写作策略的情感意识,在平时的写作课上加强对学生写作策略的训练,以提高学生写作成绩。(本文来源于《闽南师范大学》期刊2018-06-01）
欧阳林[4]（2017）在《批判性思维指导下的驳论文写作策略》一文中研究指出驳论文的写作需要综合运用归纳推理、演绎推理等逻辑思维形式,懂得寻找隐含的前提,这样才有可能弄清楚对方结论的推理形式,从而辨别出其观点的问题出在哪里,然后就可以根据不同的推理形式采取相应的反驳策略。我们也需要知道各种逻辑谬误,一是可以辨识错误观点错在何处,从而有针对性地反驳;二是可以让自己避免误用错误的推理方式,以免反驳无效。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2017年10期）
王子海[5]（2014）在《谈论辩词的写作策略思维》一文中研究指出"写作策略思维,是指在具体时空环境下具体目的、具体功能下的写作思维,一个重要的特征就是根据写作目的和时空背景对写作思维技术所产生的写作材料、文章成果进行‘反思’,即‘对思维的思维’,从而实现对思维结果的反馈和控制。"通过这种反思,产生一定的应对方案,这种应对方案就是写作策略,生成这种策略(本文来源于《秘书之友》期刊2014年05期）
欧阳林[6]（2013）在《建构思维图式 获得写作策略——由《六国论》的写作思维图式谈起》一文中研究指出我们审视《六国论》的创作过程,推测其写作的内在思维流程,可以发现其中的写作思维图式,其意义在于这种思维图式不仅适用于这篇文章的写作,而且同样适用于其他类似文章的写作。根据格式塔心理学研究,图式是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。人的一生要学习和掌握大量的知识,这些知识并不是杂乱无章地贮存在人的大脑中的,而是(本文来源于《中学语文教学》期刊2013年06期）
康晓芸,田旭[7]（2012）在《母语思维影响下的二语写作策略探析》一文中研究指出通过对英语专业学生二语写作例文的分析,讨论了由于中西文化差异产生的语言负迁移现象——人称主语句与归纳式结构的过度使用,并提出了提高学生英文写作能力的有效途径:充分利用母语策略,建立高效反馈机制和网络语料库。(本文来源于《经济研究导刊》期刊2012年19期）
许娥[8]（2008）在《思维模式与写作策略探析》一文中研究指出语篇组织规律与其特定的思维模式密切相关,中西方不同文化背景思维模式的差异:中式思维呈"螺旋型",英式思维呈"直线型"的逻辑特征,从而造成语篇模式的差异:中式喜爱"归纳式"语篇型,英式偏爱"演绎式"的语篇型。这些差异对大学生英语写作产生了影响,出现了"负迁移"的现象。因此,要写好英语作文,学习者必须学会用英语语篇模式来构建自己的文章结构的写作策略,使其易于写出本族语风格流利的英语作文。(本文来源于《云南财贸学院学报(社会科学版)》期刊2008年01期）
李丹洁[9]（2007）在《中西思维模式及篇章模式对比与英语写作策略》一文中研究指出将中西思维和语篇模式进行对比来探求中国学生容易在英语写作时出现的中国螺旋式的篇章组织模式的原因。提出从宏观上让学生熟悉用英语的直线思维模式和英语语篇组织模式来安排自己的文章结构,并从宏观语言学的主述位理论,意合与形合的语篇衔接手段来探讨解决中国学生英语写作时出现问题的策略。(本文来源于《曲靖师范学院学报》期刊2007年01期）
写作策略思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在议论文写作方面,高一年级学生的逻辑思维较为薄弱。而《新课程标准》中对高中生的语文核心素养"思维发展与提升"提出的要求是:"学生在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展。""学习表达和阐发自己的观点,力求立论正确、语言准确、论据恰当、讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳,能够做到有理有据,以理服人。"因此在
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
写作策略思维论文参考文献
[1].沈红梅.基于逻辑思维的高中议论文写作策略探微[J].中学教学参考.2019
[2].黄霞兰.培养“公共说理”能力,提升“思维发展与提升”核心素养——高一年级议论文入门写作策略初探[J].中华活页文选(教师版).2019
[3].叶彩玲.高中生思维风格、写作策略和写作成绩的相关性研究[D].闽南师范大学.2018
[4].欧阳林.批判性思维指导下的驳论文写作策略[J].语文教学通讯.2017
[5].王子海.谈论辩词的写作策略思维[J].秘书之友.2014
[6].欧阳林.建构思维图式获得写作策略——由《六国论》的写作思维图式谈起[J].中学语文教学.2013
[7].康晓芸,田旭.母语思维影响下的二语写作策略探析[J].经济研究导刊.2012
[8].许娥.思维模式与写作策略探析[J].云南财贸学院学报(社会科学版).2008
[9].李丹洁.中西思维模式及篇章模式对比与英语写作策略[J].曲靖师范学院学报.2007