导读:本文包含了艺术疗法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:青少年心理健康教育,咨询过程,咨询师,实际运用
艺术疗法论文文献综述
向娟[1]（2019）在《艺术疗法在青少年心理健康教育中的实际运用》一文中研究指出心理问题会影响人们的身心健康,也会对人的思想认知造成影响,需要对心理问题进行及时且有针对性的进行评估、咨询。艺术疗法的理论基础是心理学,同时借助艺术创造性进行思维的拓展。本文主要分析艺术疗法的内涵,思考借助艺术疗法实施心理咨询的过程,最后提出几点青少年心理健康教育中合理运用艺术疗法的途径。希望通过研究能对青少年的心理健康教育起到帮助,解决青少年的心理问题。前言:艺术疗法是在上个世纪中叶提出的,主要是在英美两国得以发展成为专业学科。通过对艺术疗法进行概念界定,可以得知狭义概念是通过绘画咨询的方式对人们的心理问题进行解答。后期随着艺术观念的丰富和各种创作材料的(本文来源于《知识文库》期刊2019年22期）
蒋红梅,王敏建,蒋国庆,张华琦[2]（2019）在《盐酸托莫西汀联合绘画艺术疗法治疗儿童注意力缺陷多动障碍的效果》一文中研究指出目的探讨绘画艺术疗法联合盐酸托莫西汀胶囊在注意力缺陷多动障碍(多动症)患儿中的应用效果。方法选取2018年1月至5月重庆市精神卫生中心收治的94例多动症患儿作为研究对象,按随机数字表法分为对照组与观察组,各47例。对照组予以盐酸托莫西汀胶囊治疗,观察组于对照组基础上予以绘画艺术疗法。对比两组治疗效果、治疗前后症状改善情况(SNAP-Ⅳ量表)、行为问题及执行能力评分。结果治疗后,两组SNAP-Ⅳ评分、行为问题各因子评分(除对照组心身问题、焦虑评分外)较治疗前下降,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。治疗后,观察组遗漏数、错认数及反应时间均较治疗前减少,对照组仅错认数减少,且观察组均少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。观察组治疗总有效率显着高于对照组,差异有统计学意义(93.62%vs 78.72%,χ~2=4.374,P=0.037)。结论对多动症患儿采用盐酸托莫西汀胶囊联合绘画艺术疗法,可有效缓解患儿症状,显着改善行为问题及执行功能,进一步提高治疗效果。(本文来源于《中国临床研究》期刊2019年08期）
王秋霞[3]（2019）在《创意名片:表达性艺术疗法在高中心理课中的应用》一文中研究指出【理论背景】表达性艺术疗法借助音乐、心理剧、角色扮演、游戏、绘画、舞蹈、沙盘等艺术途径,以非言语的沟通技巧作为表达媒介,释放被言语所压抑的情感经验或困扰,帮助当事人对不同刺激做出正确反应。表达性艺术治疗的魅力在于,它不仅可以表情达意,将个体内心的情绪或意念表现在作品上,还能减少防御,促进自我表露、自我觉察、自我整合,启发更多的想象及灵感,激发创造力及洞察力。本文借助创意名片这个载体,进行了系列探索与实践,发现创意名片适用于许多主题,如生涯(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年21期）
陈颖婷[4]（2019）在《戒毒康复“艺术疗法”叁年戒断率逾六成》一文中研究指出本报讯 书法、绘画、篆刻……这些艺术活动成了戒毒康复中的良药。国际禁毒日即将来临，日前，30名来自各国的禁毒方面的专家学者参观了静安区和金山区戒毒中心及康健希望印社的艺术戒毒与康复项目和展览。各国学者讨论了各国的戒毒新方法和毒情态势。6月12至(本文来源于《上海法治报》期刊2019-06-17）
周微微[5]（2019）在《绘画艺术疗法在中小学的应用价值研究综述》一文中研究指出绘画艺术疗法作为一种有效的心理干预手段,对心理问题有评估价值、调节价值和干预价值,在中小学得到较广泛的应用。评估价值主要体现在对受测者躯体症状、抑郁症的严重程度及人格特点的评估;调节价值体现在对受测者情绪情感、自我概念与压力水平的调节;干预价值主要体现在对特殊人群(如自闭症、孤独症患者)和特殊经历(如留守、地震、车祸等)的干预。绘画是人们最适宜的心灵表达方式,它能发展象征性的语言,触及人所不知的心灵感受,并创造性地将这些心灵感受整合到人格里,直至发生治疗性的变化。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年32期）
李建惠[6]（2019）在《绘画艺术疗法在大学生团体心理辅导中的应用》一文中研究指出绘画艺术疗法归类于艺术心理治疗,是艺术心理治疗常用的方法之一。绘画艺术疗法可以解释为被治疗者内心所想的不能通过语言或文字表达出来,但是可以通过绘画的方式将局限自己内心的事情用绘画的方式进行表达、发泄,并且在绘画的过程中使积压自己已久的情感和压抑得到释放和发泄。绘画艺术治疗师在心理投射理论的支撑下根据被治疗者的绘画作品来分析被治疗者的心理状况及困扰事项的原因并给予合理的解释和治疗建议。大学生团体正处于青春期到青年期的过渡或青年期,心理发育不健全,容易受到来自家庭、社会及学校各方面的情感冲击,大学生心理压抑或有难言之隐往往不会第一时间选择语言的表达方式来发泄,绘画艺术疗法在大学生团体心理辅导中的优势越来越明显。(本文来源于《科幻画报》期刊2019年01期）
李思杭[7]（2019）在《论表达性艺术疗法在大学生学校适应中的应用——以《十二公民》情景剧主题教育为例》一文中研究指出"做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新",当大学生离开家庭保护时,他们逐步承担成年人的责任,面对陌生的生活环境、人际关系和发展任务……新奇感与无助感并存,并打开"我是谁?"和"我将来走向何方?"的问号,当自我提问无法完成学校适应时,如何帮助他在这个关键时期建立自我认同非常值得关注。表达性艺术治疗使用各种艺术作为媒介来表达内心的感受及体验,进而实现情感表达、自我认知、人格完善和成长,包括音乐、戏剧、沙盘和其他的表现形式。目前期望通过对表达性艺术疗法的定义及其在学校适应中的作用机制,以《十二公民》情景剧为案例、以演员为中心的访谈方法,探讨表达性艺术疗法在大学生学校适应中的应用及其未来展望。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年02期）
施健[8]（2018）在《社会工作优势视角下的精神病人艺术疗法探析——以×精神病院的艺术试验为例》一文中研究指出优势视角是不同于传统问题视角的社会工作实践的创新模式,尤其是在精神健康社会工作领域,将助人焦点集中于精神病人内在潜能和优势资源。根据在×精神病院开展的一场艺术治疗试验,让优势视角背景下的艺术治疗服务作用,在精神健康社会工作领域展露无遗并引发深思,提出通过转变工作视角、转变工作角色等途径实现精神健康社会工作优势视角下的治疗服务范式。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年25期）
王秋霞[9]（2018）在《创意名片:表达性艺术疗法在高中心理课上的应用》一文中研究指出【理论背景】表达性艺术疗法通过音乐、心理剧、角色扮演、游戏、绘画、舞蹈、沙盘等艺术途径,以非语言沟通技巧作为表达媒介,释放被语言压抑的情感体验或困扰,帮助当事人对自己有更深刻的对不同刺激的正确反应。表达性艺术疗法的魅力在于,它不仅表情达意,将个体内心的情绪或意念表现在作品上,还能减少防御,促进自我表露、自我觉察、自我整合,能启发更多的想象及灵感,促进创造力及洞察力的生成。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2018年21期）
杨超月[10]（2018）在《探析艺术疗法在大学生心理健康教育课程中的运用》一文中研究指出大学生心理健康教育课程是当前高校普及心理健康理论知识、解答学生心理困惑的重要途径,但传统的"教与学"的课程内容与模式,忽视了学生的主体地位,容易让学生产生学习厌倦。将艺术疗法引入心理健康教育课程,提供了非语言的表达和沟通机会,让学生通过化身于角色世界的"复演"来自我体察、自我成长。文章描述了艺术疗法各种表现形式及其在大学生心理健康教育课程中的运用,并对课程实践中存在的问题提出思考和建议。(本文来源于《艺术教育》期刊2018年14期）
艺术疗法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨绘画艺术疗法联合盐酸托莫西汀胶囊在注意力缺陷多动障碍(多动症)患儿中的应用效果。方法选取2018年1月至5月重庆市精神卫生中心收治的94例多动症患儿作为研究对象,按随机数字表法分为对照组与观察组,各47例。对照组予以盐酸托莫西汀胶囊治疗,观察组于对照组基础上予以绘画艺术疗法。对比两组治疗效果、治疗前后症状改善情况(SNAP-Ⅳ量表)、行为问题及执行能力评分。结果治疗后,两组SNAP-Ⅳ评分、行为问题各因子评分(除对照组心身问题、焦虑评分外)较治疗前下降,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。治疗后,观察组遗漏数、错认数及反应时间均较治疗前减少,对照组仅错认数减少,且观察组均少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。观察组治疗总有效率显着高于对照组,差异有统计学意义(93.62%vs 78.72%,χ~2=4.374,P=0.037)。结论对多动症患儿采用盐酸托莫西汀胶囊联合绘画艺术疗法,可有效缓解患儿症状,显着改善行为问题及执行功能,进一步提高治疗效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
艺术疗法论文参考文献
[1].向娟.艺术疗法在青少年心理健康教育中的实际运用[J].知识文库.2019
[2].蒋红梅,王敏建,蒋国庆,张华琦.盐酸托莫西汀联合绘画艺术疗法治疗儿童注意力缺陷多动障碍的效果[J].中国临床研究.2019
[3].王秋霞.创意名片:表达性艺术疗法在高中心理课中的应用[J].中小学心理健康教育.2019
[4].陈颖婷.戒毒康复“艺术疗法”叁年戒断率逾六成[N].上海法治报.2019
[5].周微微.绘画艺术疗法在中小学的应用价值研究综述[J].江苏教育.2019
[6].李建惠.绘画艺术疗法在大学生团体心理辅导中的应用[J].科幻画报.2019
[7].李思杭.论表达性艺术疗法在大学生学校适应中的应用——以《十二公民》情景剧主题教育为例[J].青年与社会.2019
[8].施健.社会工作优势视角下的精神病人艺术疗法探析——以×精神病院的艺术试验为例[J].现代职业教育.2018
[9].王秋霞.创意名片:表达性艺术疗法在高中心理课上的应用[J].中小学心理健康教育.2018
[10].杨超月.探析艺术疗法在大学生心理健康教育课程中的运用[J].艺术教育.2018