导读:本文包含了反奴化教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:抗战建国,沦陷区,反奴化教育,教育督导制度
反奴化教育论文文献综述
郝天豪[1]（2018）在《全面抗战时期国民政府反奴化教育研究——以战区教育督导制度为中心》一文中研究指出全面抗战时期,日伪极力推行奴化教育,企图消灭中国人民的抗日斗志和民族意识。国民政府教育部根据抗战形势,建立战区教育督导制度,用以整合沦陷区教育资源,服务于抗战建国的战略目标。该制度实施后,督导人员进入沦陷区,调查地方情形,推行抗战教育,争取教育资源,协助教育复员,有助于争取抗战胜利及延续文化生命。然而,由于该制度指导思想有失偏颇,制度建设不够完善,及实施过程困难重重等,战区教育督导工作的成效难以达到初衷。(本文来源于《民国研究》期刊2018年01期）
张印举[2]（2018）在《北平沦陷期间国民党地下组织的反奴化教育》一文中研究指出抗日战争时期,日伪政权为实现其统治目的,在北平推行奴化教育。为了抵制日伪的奴化教育,争取团结沦陷区知识分子进行抗日爱国活动,国民党积极在沦陷后的北平建立地下组织,恢复重建了国民党北平市党部,并在该党部的领导下,建立了秘密抗日文教团体——华北文教协会,以辅仁大学为主要活动基地。北平的国民党地下组织在诸如发展地下抗日力量、争取北平知识界、宣传抗日爱国思想、选送抗日爱国青年和搜集日伪情报等方面作出了较大努力,取得一定成绩,但是地下组织自身也存在诸多明显缺点,限制了抗日活动的进一步开展。(本文来源于《甘肃广播电视大学学报》期刊2018年01期）
吴洪成,钱露[3]（2012）在《日本侵华时期河北教育界的反奴化教育斗争》一文中研究指出抗战爆发以后,日寇在河北占领区实施了恶毒的奴化教育,以摧毁中国原有的民族文化事业。对此,河北沦陷区中小学师生和抗日根据地军民以铮铮铁骨和冷静头脑机智勇敢地与日伪的奴化教育进行了不屈不挠的斗争,最终使日伪的奴化教育彻底破产,这一光辉历史值得我们永远铭记。(本文来源于《教育实践与研究(B)》期刊2012年06期）
赵丹丹[4]（2011）在《从反奴化教育到培育民族脊梁》一文中研究指出在一个雨后的清晨，安师大附属外国语学校的校园内弥漫着清新的气息。在学校门卫的指引下，来到圣雅阁学堂。这幢已有百年历史的老建筑，曾是帝国主义企图利用宗教文化驯服中国青年的场所，亦是上世纪二十年代中期芜湖反奴化教育斗争的重要阵地。也正是在这里，18岁的王(本文来源于《芜湖日报》期刊2011-08-05）
刘茗,王大民[5]（2009）在《日军对河北教育事业的破坏与河北人民反奴化教育的斗争》一文中研究指出抗日战争期间,河北境内基本存在两种不同性质的教育,即日伪推行的殖民地奴化教育和抗日根据地及游击区日益发展的抗日民主教育。日军对河北教育事业疯狂地破坏,河北人民奋起开展了反奴化教育的斗争。(本文来源于《纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（12）——日本侵华教育史研究》期刊2009-09-01）
袁彩楚[6]（2009）在《日本侵华期间沦陷区爱国师生反奴化教育斗争史谈》一文中研究指出为了灭亡中国,妄想把中国变为其永久奴役的殖民地,日寇侵华期间对其占领区实施了恶毒的奴化教育。对此,沦陷区广大爱国师生以铮铮铁骨和冷静头脑机智勇敢地与日伪的奴化教育进行了不屈不挠的斗争,他们以对祖国的一片丹心和对中华民族的一腔热血铸就了我们的伟大国魂,最终使日伪的奴化教育彻底破产,这一光辉的历史值得我们永远铭记。(本文来源于《纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（12）——日本侵华教育史研究》期刊2009-09-01）
吴凯[7]（2008）在《论抗战时期中国共产党反奴化教育的斗争》一文中研究指出抗日战争时期,针对日本帝国主义推行旨在泯灭民族意识和抗日精神的奴化教育,中国共产党也相应地制定了反奴化教育的措施:制定正确的抗战教育方针;开展"军民誓约"和"五不誓约"运动;大力发展学校教育和社会教育;开展形式多样的反奴化教育斗争。这些措施的实施大大提高了广大人民的爱国觉悟,进一步巩固了抗日根据地,支援了抗日战争,为抗日战争的胜利做出了重要的贡献。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2008年06期）
李国中[8]（2008）在《抗战时期中国共产党领导的反奴化教育斗争》一文中研究指出在抗日战争时期,日本帝国主义不仅在武力上侵略中华民族,妄图武力征服中国,同时,在政治、经济、文化教育等领域也采取了不同的政策,以达到全面征服中国的目的。特别是在教育领域,日本帝国主义推行了一系列的奴化教育政策,企图从精神上彻底灭亡中华民族。空前的民族危机和日本帝国主义侵略者亡族灭种的教育政策使中华民众的心理发生了嬗变,在民族生死存亡之际,采取行之有效的办法,动员社会民众进行针锋相对的斗争就成为中华民族取得最后胜利的重要保障。在此背景下,全国各阶层、各党派逐步认清了抗战的必要性,逐渐转到了全面抗日的政治立场。作为一个基本成熟的政党,领导民众进行反奴化教育斗争,成为中国共产党义不容辞的历史使命。本文以抗日战争时期中国共产党领导的反奴化教育斗争为研究对象,通过对其历史背景、表现、特征、策略及功绩等内容的研究,寻找中国共产党领导反奴化教育斗争取得最终胜利的深层次原因,为中国共产党领导的各项事业的持续稳定发展提供一定的历史经验。本文的研究主要围绕中国共产党领导的沦陷区和革命根据地的反奴化教育斗争进行。主要研究成果是:1、分析了中国共产党领导的反奴化教育斗争的历史背景。通过对抗战时期中国社会的主要矛盾的变化、广大民众社会心理的变化、中国共产党自身的发展与变化的考证,确立了本文研究的基点,使本文的研究能够较为真实的反映抗战时期中国共产党领导广大民众进行反奴化教育斗争的实际。2、对中国共产党领导的沦陷区与革命根据地的反奴化教育斗争进行了梳理、总结。中国共产党在沦陷区领导民众进行反奴化教育斗争所采取的斗争方式为:(1)成立各种秘密组织,进行抗日斗争;(2)引导爱国师生进行反奴化教育斗争;(3)以各种形式宣传爱国思想,唤醒民众反对日伪奴化教育。在革命根据地,中国共产党领导的反奴化教育斗争的主要特点是:(1)灵活多样的办学形式;(2)机动灵活的教学方式;(3)紧密结合对敌斗争的中心任务;(4)应用切实可行的教学方法。3、针对统计分析的结果,总结了抗日战争时期中国共产党领导的反奴化教育斗争的成功经验:教育要与抗战相结合;教育要与生产劳动相结合;教育要与统一战线相结合;教育要与人民大众相结合。(本文来源于《东北师范大学》期刊2008-06-01）
崔巍[9]（2007）在《国民党在沦陷的南京实施地下反奴化教育》一文中研究指出1937年12月到1945年9月,南京在日伪统治下的岁月无疑是屈辱、黑暗的一段历史。但在日寇铁蹄和伪政权暴虐之下的南京人民并不(本文来源于《档案与建设》期刊2007年07期）
胡移山,姚志敏[10]（2005）在《略论东北沦陷区奴化教育和反奴化教育的特点》一文中研究指出本文回顾了日本侵略者在东北推行奴化教育的历史,探讨了东北人民反殖民奴化教育的特点,深刻揭露了日本侵略者殖民奴化教育的本质。(本文来源于《理论界》期刊2005年11期）
反奴化教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
抗日战争时期,日伪政权为实现其统治目的,在北平推行奴化教育。为了抵制日伪的奴化教育,争取团结沦陷区知识分子进行抗日爱国活动,国民党积极在沦陷后的北平建立地下组织,恢复重建了国民党北平市党部,并在该党部的领导下,建立了秘密抗日文教团体——华北文教协会,以辅仁大学为主要活动基地。北平的国民党地下组织在诸如发展地下抗日力量、争取北平知识界、宣传抗日爱国思想、选送抗日爱国青年和搜集日伪情报等方面作出了较大努力,取得一定成绩,但是地下组织自身也存在诸多明显缺点,限制了抗日活动的进一步开展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
反奴化教育论文参考文献
[1].郝天豪.全面抗战时期国民政府反奴化教育研究——以战区教育督导制度为中心[J].民国研究.2018
[2].张印举.北平沦陷期间国民党地下组织的反奴化教育[J].甘肃广播电视大学学报.2018
[3].吴洪成,钱露.日本侵华时期河北教育界的反奴化教育斗争[J].教育实践与研究(B).2012
[4].赵丹丹.从反奴化教育到培育民族脊梁[N].芜湖日报.2011
[5].刘茗,王大民.日军对河北教育事业的破坏与河北人民反奴化教育的斗争[C].纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（12）——日本侵华教育史研究.2009
[6].袁彩楚.日本侵华期间沦陷区爱国师生反奴化教育斗争史谈[C].纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（12）——日本侵华教育史研究.2009
[7].吴凯.论抗战时期中国共产党反奴化教育的斗争[J].吉林省教育学院学报.2008
[8].李国中.抗战时期中国共产党领导的反奴化教育斗争[D].东北师范大学.2008
[9].崔巍.国民党在沦陷的南京实施地下反奴化教育[J].档案与建设.2007
[10].胡移山,姚志敏.略论东北沦陷区奴化教育和反奴化教育的特点[J].理论界.2005