导读:本文包含了植物造景模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:互联网,植物造景,实践,教学改革
植物造景模式论文文献综述
胡俊[1]（2019）在《基于互联网模式下的植物造景实践教学改革探讨》一文中研究指出园林植物造景实践是一门应用性很强的专业课程,它不仅要求学生具有较丰富的植物知识,也需要学生具备一定的设计能力。探讨了互联网技术的作用及在该课程中的应用现状,结合互联网技术的特点,根据教学经验,提出了相应的实践教学改革措施。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年22期）
张金龙,孙倩[2]（2018）在《移动互联网背景下园林植物造景课程教学模式的创新与实践》一文中研究指出在时代的背景下,面临移动互联网高速发展,社会环境发生了很大的变化,互联网突破了空间和时间的局限,移动设备成为连接世界的中心,个体智慧的延伸,移动互联网与教育深度融合的趋势也愈发明显。多种自主学习的软件、APP、网络课堂等运用而生,为学生的自主学习提供了更多的路径,推动了教育的进步和效率的提升。但同时网络学习又是碎片式的,与学校教育的系统化不同,互联网将信息和知识连成一个错综复杂的网状结构,学生需要在老师的帮助下对知识进行梳理和加工,然后整合成自己的资料库。~([1])本研究尝试采用新的教学模式进行授课,以高职院校中环境艺术设计开设的专业园林植物造景课程存在的问题为出发点,探究该类课程在移动互联网背景下教学模式新的发展路径,实现优质资源的最大化利用,适应时代发展对人才的培养要求,以期为该类课程的建设提供参考。(本文来源于《艺术科技》期刊2018年06期）
蔡赛南,张建国[3]（2018）在《衢州地区生态餐厅植物种类及造景模式调查》一文中研究指出为探索生态餐厅植物应用选择依据和造景配置模式,于2016年1月对衢州地区4个生态餐厅的植物景观进行初步调查。结果表明:(1)衢州地区生态餐厅植物应用种类比较丰富,共有73科115属148种;其中乔木51种,占34.5%,灌木35种,占23.6%,草本60种,占40.5%,竹类1科2属2种,占1.4%。(2)4个生态餐厅植物的选择均以常绿植物为主,乡土树种与热带树种结合,植物配置以乔木+灌木+草本的多层次复合结构为主;其中,植物景观主题最鲜明的是橘颂农庄生态餐厅,植物的选择应用以芸香科植物为主;应用植物种类最丰富的是沃华生态餐厅。(3)植物种类丰富度大小排序为:姜家沃华生态餐厅>禾昌生态园>五十都生态餐厅>橘颂农庄生态餐厅。(本文来源于《福建林业科技》期刊2018年01期）
于玲,夏振平[4]（2018）在《高职园林植物造景“理实一体化”与信息技术整合教学模式研究》一文中研究指出信息化教学是教育发展的必然趋势,信息技术整合高职园林植物造景"理实一体化"课堂的教学模式通过利用丰富多彩的信息技术形式,能够调动学生的积极性、主动性,增加师生的交互和生生的合作,呈现了教师为主导、学生为主体的课堂形态。在"理实一体化"的课堂中,教师利用信息技术启发引导,学生运用信息技术自主探究,不仅实现了教学方式的创新,增加了课堂的趣味性,更在很大程度上提高了教学效率和效果。(本文来源于《北京农业职业学院学报》期刊2018年02期）
高巍,刘骞[5]（2015）在《自主学习模式在园林植物造景与造型教学中的应用》一文中研究指出随着创新人才培养实践教学体系的深化,大学生教育理念也在不断更新和发展,越来越重视学生自主学习能力的培养,建立自主学习教学模式日益重要。自主学习在园林植物造景与造型教学过程中具有实际操作性。通过自主学习,学生不仅可以完成教学大纲学习任务,还可以进行素质教育培养。本文对自主学习模式在园林植物造景与造型教学中的应用进行探讨,以期为园林专业教学模式改革奠定基础。(本文来源于《现代交际》期刊2015年11期）
葛瑜婷,李晖,姜鹏,唐爽,王文晗[6]（2015）在《商住建筑屋顶绿化植物造景模式探析——以昆明市为例》一文中研究指出随着现代城市绿化观念的转变,屋顶绿化的功能已不再局限于单纯的增绿,人们开始更多关注其在生态、经济、社会等方面的综合贡献。通过分析昆明商住建筑屋顶绿化现状,综合考虑屋顶绿化的生态、经济和社会效益,阐述植物选择原则,进而提出针对不同屋顶空间的绿化造景建议,希望能为屋顶绿化的设计提供参考。(本文来源于《中国园艺文摘》期刊2015年08期）
魏绪英,徐莉华,蔡军火[7]（2015）在《基于真实项目体验的《植物造景设计》教学模式研究》一文中研究指出"植物造景设计"作为园林专业的基础必修课,仅少数农林高校近年开设,但其传统教学普遍存在"四轻四重"的问题。笔者基于对园林专业"项目驱动式体验教学"的多年探索与实践,分别从该课程教学"模式改革的必要性"、"基于真实项目体验的教学模式特征"、"课程设计"、"模式构架"、"项目模块设计"、"教学组织形式创新"等方面进行阐述,旨在总结实践经验的基础上,为景观设计类专业的"教学模式改革"及其"卓越人才的培养"提供理论与实践参考。(本文来源于《天津农业科学》期刊2015年01期）
赵家锡[8]（2014）在《滇东北地区竹类植物自然成景模式分析研究》一文中研究指出围绕滇东北竹类植物自然状态下的群落类型、空间结构、物种多样性开展调查,总结竹类植物自然群落水平结构及垂直结构特征,分析自然群落植物构成的生态合理性,得出竹类植物在自然界中稳定良好的配置模式,对其做简要模式分析和综合评价。(本文来源于《山东林业科技》期刊2014年01期）
付佳,郑荣莉,张伟[9]（2013）在《高速公路植物造景及配置模式的有效性研究》一文中研究指出为了避免生态环境在公路建设中遭到更多破坏,高速公路植物景观的建设与发展工作不容忽视。本文针对高速公路植物景观的发展,主要从植物造景和植物配置这两方面进行了简要分析。(本文来源于《现代园艺》期刊2013年08期）
吴丽丽,王彦波[10]（2013）在《滇中地区风景林地中松属植物群落造景模式》一文中研究指出对2种松属植物群落在荒山荒坡风景林地和采矿风景林地的应用进行分析研究,根据自然群落模式拟定园林植物群落。发现群落造景模式平面构成方式皆为多层垂直郁闭型;垂直结构为"乔木—灌木—草本—地被"和"乔木—灌木—地被"2种形式;季相景观为观果和观叶2种形式。在风景林地中的植物造景多以成块成片栽植,从而形成疏林和密林2种形式。(本文来源于《南方农业》期刊2013年01期）
植物造景模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在时代的背景下,面临移动互联网高速发展,社会环境发生了很大的变化,互联网突破了空间和时间的局限,移动设备成为连接世界的中心,个体智慧的延伸,移动互联网与教育深度融合的趋势也愈发明显。多种自主学习的软件、APP、网络课堂等运用而生,为学生的自主学习提供了更多的路径,推动了教育的进步和效率的提升。但同时网络学习又是碎片式的,与学校教育的系统化不同,互联网将信息和知识连成一个错综复杂的网状结构,学生需要在老师的帮助下对知识进行梳理和加工,然后整合成自己的资料库。~([1])本研究尝试采用新的教学模式进行授课,以高职院校中环境艺术设计开设的专业园林植物造景课程存在的问题为出发点,探究该类课程在移动互联网背景下教学模式新的发展路径,实现优质资源的最大化利用,适应时代发展对人才的培养要求,以期为该类课程的建设提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
植物造景模式论文参考文献
[1].胡俊.基于互联网模式下的植物造景实践教学改革探讨[J].现代商贸工业.2019
[2].张金龙,孙倩.移动互联网背景下园林植物造景课程教学模式的创新与实践[J].艺术科技.2018
[3].蔡赛南,张建国.衢州地区生态餐厅植物种类及造景模式调查[J].福建林业科技.2018
[4].于玲,夏振平.高职园林植物造景“理实一体化”与信息技术整合教学模式研究[J].北京农业职业学院学报.2018
[5].高巍,刘骞.自主学习模式在园林植物造景与造型教学中的应用[J].现代交际.2015
[6].葛瑜婷,李晖,姜鹏,唐爽,王文晗.商住建筑屋顶绿化植物造景模式探析——以昆明市为例[J].中国园艺文摘.2015
[7].魏绪英,徐莉华,蔡军火.基于真实项目体验的《植物造景设计》教学模式研究[J].天津农业科学.2015
[8].赵家锡.滇东北地区竹类植物自然成景模式分析研究[J].山东林业科技.2014
[9].付佳,郑荣莉,张伟.高速公路植物造景及配置模式的有效性研究[J].现代园艺.2013
[10].吴丽丽,王彦波.滇中地区风景林地中松属植物群落造景模式[J].南方农业.2013