山东省博兴县博奥学校256500
摘要：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它不仅注重学生科学知识的获取，还注重科学能力、科学态度及各种情感的培养。小学科学科技创新活动将使我们的科学课堂保持旺盛的生命力。
关键词：小学科学科技创新
小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它以探究式的学习为主要方法，通过引导学生体验科学探究过程，形成对科学的初步认识，从而达到培养学生科学素养的目的。它不仅注重学生科学知识的获取，还注重科学能力、科学态度及各种情感的培养。因此，小学科学教学光靠课堂教学教授基础知识是远远不够的，老师们也普遍意识到科学活动在科学学习中的重要性。为此，我们在平时的教学过程中重视科学创新活动，将使我们的科学课堂保持旺盛的生命力。
一、教学内容趣味化
兴趣是最好的老师，学生是活动的主体。每一次备课，我们都精选典型的内容，根据学生的现有知识水平，选择可操作性强的内容作为教学内容的补充。我们选择的课题大多来源于孩子们的生活或者说贴近孩子们的生活，让学生从身边的科学做起，引导学生能运用科学的方法如观察法、调查法、对比实验法等来完成科技活动。比如教科版三年级上册第二单元《动物》，我们让孩子们自己寻找蜗牛并饲养，然后观察蜗牛并了解蜗牛的生活习性，最后小组之间进行对比PK，看哪个组观察得细致、对比得全面，极大地提高了孩子们的学习兴趣。
二、教学材料多样化
要开发课程资源，拓展学用渠道。课本上的内容，很多的教学资料在实际教学中都受到限制，教学活动也很难顺利进行。比如：教科版五年级上册《光和影》一课，课本上给出的是用夹子夹住卡纸，然而我们在实际操作中，夹子能够夹住卡纸，放置时却总是很难立住，影响了实验的顺利进行，使得我们不能按时完成我们的课堂教学任务。于是，我们自己制作了教具，自己制作卡槽。实验证明，我们的创作很成功，我们的课堂很高效。这也告诉我们，不要拘泥于课本，大胆地利用教科书以外的教学资源，将备课不断地延伸，对我们的课堂教学会起到很大的帮助作用。我经常对孩子们说，换一种方法，好的科技作品是改出来的，以此来拓宽学生的思路，激发学生的创造性思维，鼓励学生大胆设想、推陈出新。
三、实验探究自主化
科技创作我们鼓励学生自主参加，自主开展活动，学生可以参加学校组织的，也可参加上级组织的，还可以是几人自愿组合的活动；可以对老师规定的课题进行研究，也可以自主找课题进行研究，使科技创作自主化，有力地提高了学生参与科技创新活动的积极性。比如，有的学生发现自己的爸爸睡觉时打呼噜，对此现象进行了研究，写出了《爸爸睡觉为什么打呼噜》的小论文，在市科协主办的“我们爱科学”观察小论文评比中获奖。又如，有的同学对交通标志产生了兴趣，他们发现校门外公路上表示有学校的交通标志，对此提出了质疑。标志上两个同学背着书包，是跑着穿马路的，而且跑得很快，书包都飞起来了。他们认为，这样的标志有误导学生乱穿马路的可能，应该及早换掉。
四、科技活动制度化
开展科技创新活动已经成为我们学校一项雷打不动的教育教学活动。每年的三月为科技创新月，这是一项长期的系统工程，不仅仅是选几位学生、做几件作品、写几篇文章、参加几次比赛、取得几张证书，而是把科技创新活动作为学校的一项重要工作来做，作为素质教育的组成部分，与新课程理念有机地结合起来，真正使科技创新活动制度化。我们制订了《博奥学校科技创新活动月实施方案》。这个《方案》的实施，为我校更好地开展科技创新活动，为学生向着自己选择科技活动的目标和研究的课题，为巩固我校科技创新活动成果、提升科技创新活动水平、改进科技创新活动方式，提供了有力的保障。也正因为学校如此的重视，无论是老师获奖还是学生获奖，我们学校在科技创新方面均走在了全市前列。浓厚的科技素养氛围极大地推动了我校师生科技创新活动水平的提高，造就了一批素质高、能力强的科技创新人才。
五、成果展示丰富化
让学生在探究的过程中有深刻的体验是我们科技创新活动的宗旨，科技创作展示的形式力求丰富多彩。比如“小小收藏家、我的小创作、我的小实验、我的小论文、玩转七巧板、袖珍蔬菜棚、我是小画家、爱迪生在身边、科技连连看、科普百校行、科技实战大比拼”等科技创新活动，让孩子们通过丰富多彩的活动体验，引导学生观察与思考，在细小方面去捕捉思维的灵感，让学生着眼于身边的现象，不随意放弃任何小的环节，不排斥任何小的成功，去体验成功的喜悦。
总之，科技创新活动最突出的特点是以实践活动为主要的教育方式，倡导学生自己动手动脑，通过各种探究活动，让他们接触科学和当代较新的科学理念，激发他们对科学技术的兴趣爱好，使他们从小开始进行科学技术研究的尝试，是我们义不容辞的责任。
参考文献
[1]童健燕使科学探究活动更加有效[J].探秘：科学课，2012。
[2]汪志平积极开展科技活动，培养学生科学素养.中国农村教育，2009。
[3]赵家骥提倡科技创新实践活动教育.中国农村教育，2014。