导读:本文包含了困难点论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中职教育,化学科目,困难点,课堂教学
困难点论文文献综述
王世和[1]（2019）在《中职化学课堂教学困难点及对策分析》一文中研究指出在中职阶段所开展的化学教学,最应该注意的是,对教学内容的有效性把握,每一位老师都应该通过教学方向的掌控,来对化学教学的课堂效果进行系统化的掌握。本篇文章将会对中职阶段的化学教学进行深入的研究,通过探讨课堂教学的整体现状和所存在的问题,对化学教学工作中的困难点提出一定的参考建议。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年10期）
王小佳[2]（2019）在《九年级学生二次函数学习的困难点研究》一文中研究指出2018年,教育部颁布了《普通高中数学课程标准(2017年版)》,定义了数学学科的六个核心素养,而解决函数问题则需要多个核心素养的共同发展,如:数学抽象、逻辑推理、数学建模等。函数的思想方法已经渗透到我们生活的方方面面。二次函数是初中数学的重、难点知识,是中考重点考察内容,也是高中数学学习的基础,因此学好二次函数十分必要。首先,笔者梳理和分析了相关文献,接着访谈了初中一线教师,初步了解了九年级学生二次函数的学习现状。在此基础上,调查了310名初叁在校生学习二次函数的情况,初步确定了研究视角。然后结合调查结果、课标及教材,对300名初叁在校生进行测试,并访谈了其中测试结果具有代表性的学生。接着对60名初中一线教师进行调查并请他们预测了学生测试情况。最后综合调查结果,得出了九年级学生学习二次函数的困难点,并发现了师生对二次函数困难点认知的差异。通过分析,九年级学生二次函数学习的困难点主要表现在:对二次函数概念不理解,将概念当作公式记忆,不理解变量之间的动态关系;在学习二次函数的图象与性质方面,利用描点法作图时取点困难,利用二次函数的性质解决具体问题存在困难,由图象判断二次函数表达式y(28)ax~2(10)bx(10)c(a?)0中a、b、c的情况存在困难,图象逆平移存在困难;在学习二次函数解析式方面,将一般形式变换成其他形式存在困难,选择最佳形式解析式存在困难;在二次函数综合应用方面,理解题干存在困难,从题干获取有效信息困难,在具体情境中求自变量取值范围以及知识迁移存在困难,数形结合意识差,对复杂问题数学建模困难。笔者希望通过本文的研究,能够针对初九年级学生在二次函数学习中存在的困难点提出有效的解决策略,使教师教学更具针对性,使学生更好地完善二次函数知识体系。(本文来源于《渤海大学》期刊2019-06-01）
何桂林[3]（2019）在《我国农村义务教育英语教学的困难点及出路》一文中研究指出随着全球化趋势的推进,我国的经济也取得了突飞猛进的发展。英语作为一种国际性的通用语言也越发受到人们的重视。但是由于地理位置及经济的原因,我国的英语教学城乡差距大,农村的英语教学存在很多问题,本文笔者就我国农村英语教学的现状进行分析和探讨。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年08期）
张迎,黄佑琴[4]（2018）在《跆拳道训练困难点分析》一文中研究指出自跆拳道这项运动引入我国之后,成了一种非常时尚而且非常受人们喜爱的运动,而且越来越多的爱好者不断地投身于跆拳道的学习中,并且这项运动也被引入了教学的内容。在大学体育的跆拳道训练过程中,虽然这项运动很受学生的喜爱,但是并没有能够根据学生的实际特点,采用有效的训练方法,这也使得教学中出现了很多困难点,致使教学质量无法得到真正意义的提升。本文主要对教学中训练的困难点进行分析,并且提出了一系列的解决方案,希望各位教师参考借鉴。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2018年08期）
张娅倩[5]（2018）在《初中生不等式学习的困难点研究》一文中研究指出不等关系和相等关系都是客观事物的基本数量关系,不等式是表达不等关系的数学模型,而一元一次不等式(组)是初中数与代数中的一个重要内容,是中考的必考内容之一。通过本次研究,找出初中生在不等式内容方面存在的问题和困难,给以后教师的不等式教学带来尽可能大的参考价值,同时也希望能够解决一些初中生学习不等式时的疑问,并提供更加有效的学习思路。研究通过深入地分析初中生学习不等式的问题和困难点后制定测试卷,对某中学的12个平行班级的568名学生发放测试卷。通过归纳和分析学生在不等式(组)的检测题中出现的错误,总结出学生在学习不等式时存在的问题和困难。再由总结出的问题和困难,并结合对学生及教师的访谈结果,对学生关于不等式的学习和教师关于不等式的教学给出合理的建议。综合测试结果和访谈结果归纳出的初中生学习不等式的问题有:对不等式(组)概念的理解上的问题;对不等式的基本性质的理解和运用上的问题;在解不等式(组)上的问题;在不等式(组)应用上的问题。初中生存在的理解或是解题上的困难点为:对概念性质理解的困难;不等式中含参数时解题困难;不等式中含绝对值时解题困难;不等式综合应用时建模困难。此次研究根据大量的测试卷结果,分析归纳了初中生学习不等式时存在的问题以及困难点,其中对学生学习不等式时存在的困难点的总结和原因分析是本论文的创新之处。在困难点的总结归纳和原因分析后,通过对学生和教师访谈的结果分析,对学生在不等式学习时存在的困难点提出建议。(本文来源于《渤海大学》期刊2018-06-01）
张娅倩[6]（2018）在《初中生不等式学习的困难点研究》一文中研究指出在初中阶段,一元一次不等式(组)贯穿在整个教材当中,同时又是学生学习的难点。从学生和教师的角度调查研究初中生对于不等式意义的理解、解不等式的困难点以及对于不等式的应用难点,找出不等式困难点的根源,为初中生在不等式的学习中提供更加有效的学习思路。(本文来源于《林区教学》期刊2018年02期）
范廷钰[7]（2018）在《试论高中生学习导数及其应用时的困难点》一文中研究指出高中数学中的导数及其应用是一个重要学习内容,它不仅是数学微积分的核心内容,而且在自然科学中也起到了极其重要的作用。在进行相关导数知识的学习时,既存在着不能够灵活运用的问题,也有因接受程度的不同而引导的学习障碍。为此针对高中生学习导数及应用时问题与难点进行相关分析,希望能够有效提升数学学习成绩。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年02期）
宋和洋[8]（2017）在《高中生学习导数及其应用时的困难点》一文中研究指出"导数及其应用"是高中数学中很重要的一个章节,导数在解题过程中具有很强的应用性。基于此,本文首先对学习"导数及其应用"时遇到困难的原因进行分析,从而找到突破导数学习困难的有效办法。一、学习"导数及其应用"产生困难的原因1.导数的概念与应用较难理解导数的概念有些抽象难懂,所以我们在学习和应用的过程中难免有些吃力。导数学习中主要有以下几个方面较难理解:第一,概念易混杂。函数的"极值"和"最(本文来源于《高中生学习(试题研究)》期刊2017年12期）
野田尚史[9]（2017）在《学习者の习得困难点调査に基づく日本语教育文法の拡张》一文中研究指出この论文では、学习者にとって习得が困难な点を调査し、それに基づいて(a)から(d)のように日本语教育文法を拡张する必要があることを示す。(a)「闻く」ための文法では、「~に作る」の「~に」のような述语にとって必须ではない格成分も重视する。(b)「话す」ための文法では、「何というか」や「そうそうそう」のような典型的とは言えないフィラーやあいづちも重视する。(c)「読む」ための文法では、「こととする」や「とされる」のような典型的とは言えないモダリティ形式も重视する。(d)「书く」ための文法では、丁宁形と普通形を混ぜて使うような典型的とは言えない丁宁形と普通形の使い分けも重视する。(本文来源于《日语教育与日本学》期刊2017年01期）
丁尚虎,佐藤势纪子[10]（2016）在《日本语学习者におけるあいさつの使用に関する困难点——中国人留学生を対象に》一文中研究指出1はじめにあいさつとは、人间関系を作り、维持するため、ある场面における最初と最后のところで、相手との関系を考虑しながら使用する社交的·仪礼的な表现である。日本语を母语としない人々に日本语の指导を行う场において、あいさつは重要な指导项目であると认识されていることは间违いない(中道他1999:118)。中国人日本语学习者が日本语母语话者のようなあいさつを身につけるのは大変难しい。日本と中国であいさつの仕方が异なるからである。日中両国にお(本文来源于《日语教育与日本学研究》期刊2016年00期）
困难点论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2018年,教育部颁布了《普通高中数学课程标准(2017年版)》,定义了数学学科的六个核心素养,而解决函数问题则需要多个核心素养的共同发展,如:数学抽象、逻辑推理、数学建模等。函数的思想方法已经渗透到我们生活的方方面面。二次函数是初中数学的重、难点知识,是中考重点考察内容,也是高中数学学习的基础,因此学好二次函数十分必要。首先,笔者梳理和分析了相关文献,接着访谈了初中一线教师,初步了解了九年级学生二次函数的学习现状。在此基础上,调查了310名初叁在校生学习二次函数的情况,初步确定了研究视角。然后结合调查结果、课标及教材,对300名初叁在校生进行测试,并访谈了其中测试结果具有代表性的学生。接着对60名初中一线教师进行调查并请他们预测了学生测试情况。最后综合调查结果,得出了九年级学生学习二次函数的困难点,并发现了师生对二次函数困难点认知的差异。通过分析,九年级学生二次函数学习的困难点主要表现在:对二次函数概念不理解,将概念当作公式记忆,不理解变量之间的动态关系;在学习二次函数的图象与性质方面,利用描点法作图时取点困难,利用二次函数的性质解决具体问题存在困难,由图象判断二次函数表达式y(28)ax~2(10)bx(10)c(a?)0中a、b、c的情况存在困难,图象逆平移存在困难;在学习二次函数解析式方面,将一般形式变换成其他形式存在困难,选择最佳形式解析式存在困难;在二次函数综合应用方面,理解题干存在困难,从题干获取有效信息困难,在具体情境中求自变量取值范围以及知识迁移存在困难,数形结合意识差,对复杂问题数学建模困难。笔者希望通过本文的研究,能够针对初九年级学生在二次函数学习中存在的困难点提出有效的解决策略,使教师教学更具针对性,使学生更好地完善二次函数知识体系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
困难点论文参考文献
[1].王世和.中职化学课堂教学困难点及对策分析[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[2].王小佳.九年级学生二次函数学习的困难点研究[D].渤海大学.2019
[3].何桂林.我国农村义务教育英语教学的困难点及出路[J].考试周刊.2019
[4].张迎,黄佑琴.跆拳道训练困难点分析[J].青少年日记(教育教学研究).2018
[5].张娅倩.初中生不等式学习的困难点研究[D].渤海大学.2018
[6].张娅倩.初中生不等式学习的困难点研究[J].林区教学.2018
[7].范廷钰.试论高中生学习导数及其应用时的困难点[J].课程教育研究.2018
[8].宋和洋.高中生学习导数及其应用时的困难点[J].高中生学习(试题研究).2017
[9].野田尚史.学习者の习得困难点调査に基づく日本语教育文法の拡张[J].日语教育与日本学.2017
[10].丁尚虎,佐藤势纪子.日本语学习者におけるあいさつの使用に関する困难点——中国人留学生を対象に[J].日语教育与日本学研究.2016