导读:本文包含了女生体操普修课论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:女生,运动损伤,特征,预防措施
女生体操普修课论文文献综述
许晖[1]（2010）在《对体育教育专业女生体操普修课运动损伤的调查研究》一文中研究指出体育教育专业学生运动损伤的发病率较高,最常见的损伤部位依次为踝关节、大腿、足、膝关节等,初步揭示了损伤的一般规律,并针对这些特点提出一些较合理的预防措施,以减少运动损伤的发生,促进教学改革为我校的体育教学与训练提供有益的参考。(本文来源于《消费导刊》期刊2010年08期）
徐蕾[2]（2009）在《湖北高校体育院（系）体育教育专业女生体操普修课教学现状的研究》一文中研究指出随着我国基础教育体育课程改革的深入推进,社会大众体育健身产业的飞速发展,人们对高校体育教育人才的培养提出了更高的要求。为此本文借助这次新一轮体操类课程指导纲要出台之际,采用文献资料法、问卷调查法等研究方法,以湖北高校体育院(系)体育教育本科专业女生体操普修课程内容为研究对象,对湖北高校女生体操教学现状进行深入研究。本文通过研究主要的结论有:1.湖北高校体育院(系)体育教育专业女生体操普修课教学确立了自己的教学任务为:掌握体操基本理论知识和基本技术,培养学生的基本能力;发展体操教学能力,运用体操手段进行健身指导的能力,组织开展群众性体操比赛的组织、裁判能力和场地器材管理能力等也是体操教学的重要任务。2.湖北高校体育院(系)的女生体操普修课有六所高校在第一学期开设女生体操普修课,有一所高校是开设在第一至第二学期。湖北高校体育院(系)体操普修课课时数普遍较少平均为68.3学时,在教学过程中,减少了器械体操动作的教学,湖北高校体育院系女生体操普修课教学的内容在安排上呈一种简化的趋势。女生体操课的组织形式均采用传统的体操教学组织形式。湖北高校体育院(系)的体操教师主要是采用常规手段进行教学,选择多媒体进行教学的仅有13.3%,电化教学手段尚未得到足够的应用和推广。湖北高校体育院(系)体育教育专业女生体操普修课考核形式较为统一,教学效果较好。3.湖北高校体育院(系)体操教师呈现出以中青年教师为中坚力量的良好势态。体操教师队伍中女教师比例偏低,青年体操教师的科研水平较低,湖北省体操教学的改革与发展产生了严重的影响职称、收入、待遇问题得不到解决是影响教师队伍不稳定的主要因素。4.湖北高校体育院(系)体育教育专业女生体操普修课教学的场地器材基本满足教学需要。5.湖北高校体育院(系)的女生自然班人数平均为20人,她们有65.2%的学生认为自身体操基础一般;93.04%的女生对体操普修课兴趣较高,学习动机明确,他们的学习态度端正。通过进行体操普修课的学习,92.17%的学生认为具备了基本的教学能力,74.98%的学生认为自己能胜任社会健身指导工作,但胜任体操比赛和指导体操业余训练工作有一定的困难。上课人数多、课时数少、对器械恐惧是影响女生体操普修课教学质量和效果的主要原因。(本文来源于《武汉体育学院》期刊2009-06-01）
苏献军[3]（2000）在《体育专业女生体操普修课教学改革探讨》一文中研究指出根据体育专业女生的特点和中学体操教学现状 ,就女生体操普修课在教学目标与要求、教学内容、教学方法、与手段、考试方案、加强学生师范素质的培养等方面如何改革进行了大胆的尝试 .(本文来源于《益阳师专学报》期刊2000年06期）
徐华[4]（1994）在《体育系女生体操普修课小步教学的研究》一文中研究指出将程序教学的原则用于体操动作教学是一种尝试；作者通过实验证明，其效果优于常规教学。(本文来源于《河北师范大学学报》期刊1994年01期）
董进霞,陆保钟,毛学信[5]（1992）在《体育院系女生体操普修课教学能力考核方法与评分标淮的研究》一文中研究指出通过调查访问、理论分析、预备实验,制定了体育系女生体操普修课6项教学能力的考试方法、评分标准及相应的考试形式,并通过教育实验检验了其可靠性,有效性和客观性。(本文来源于《北京体育学院学报》期刊1992年01期）
胡泳章[6]（1988）在《在女生体操普修课中根据心理状态进行教学的探讨》一文中研究指出在体育教学训练中,人们越来越注重心理状态的研究。如学习动机、信心、兴趣、意志、情绪等直接影响着教学训练的效果。运动员在比赛过程中,心理因素的作用占有很大的比例。1976年奥运会十项全能冠军布·詹纳认为:“在奥运会水平的田径比赛中,心理问题(本文来源于《宁夏大学学报(自然科学版)》期刊1988年01期）
蔡月卿,黎灼芳[7]（1986）在《提高女生体操普修课教学质量的探讨》一文中研究指出提高教学质量是目前教学改革中的主要问题,尤其体操教学其内容丰富、形式多样、技术复杂,具有独特的教学方法及很高的艺术性。为了解决这一课题,为了缩短认识过程和加快提高体操动作质量的步伐,我们结合本院体育系八四级和八五级女生体操教学实践进行初步研究。(一)衡定体操动作质量的客观标准和必须具备的条件要使体操教学动作达到稳、准、美的要求,体操教学过程中师生应共同明确一个问题,那就是动作质量的内涵,只有明确其涵义,才能既快又好地表达动作。动作质量应包括两个方面的客观因素:一是技术质量,即动作技术是否合理、正确、节奏是否清楚,同时其幅度、(本文来源于《广州体育学院学报》期刊1986年02期）
谢映鸿[8]（1984）在《女生体操普修课的心理训练》一文中研究指出在教学训练中,心理训练越来越引起人们的重视。实践证明:诸如动机、兴趣、情绪、意志等心理因素深刻影响着教学训练效果。心理训练是教学训练科学化不可缺少的一个重要组成部分。为了在有限的教学时间里,争取获得较好的教学效果,笔者在教学中,根据女生的心理状态,对心理训练的探索,取得了一些初步成效。在体操课结业后,采用不记名问卷的方法,对28名学生,心理上的反映与效果进行了调查,并结合两年来的教学实践,将学生答卷材料进行了统计分析。现从学习动机和意志品质两方面论述如下:(本文来源于《武汉体育学院学报》期刊1984年03期）
虞楚英,刘琳玲[9]（1983）在《体育系女生体操普修课基本部分运动量的评价》一文中研究指出运动量是指在体育教学及训练过程中身体所承受的生理负荷量。适宜的运动量能有助于加快掌握和提高运动技术以及增强体质,发展身体素质。因此,历来运动量被作为评定课的质量的重要因素之一。本文通过对高师体育专业女生体操课基本部分运动量的调查,采用直接测定和统计的方法,在取得较多数据的基础上进行统计学分析,提出了安排运动量的有关因素的适宜范围,为今后女生体操教学中合理安排运动量,提高课的质量提供参考。(本文来源于《上海师范学院学报(自然科学版)》期刊1983年01期）
女生体操普修课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国基础教育体育课程改革的深入推进,社会大众体育健身产业的飞速发展,人们对高校体育教育人才的培养提出了更高的要求。为此本文借助这次新一轮体操类课程指导纲要出台之际,采用文献资料法、问卷调查法等研究方法,以湖北高校体育院(系)体育教育本科专业女生体操普修课程内容为研究对象,对湖北高校女生体操教学现状进行深入研究。本文通过研究主要的结论有:1.湖北高校体育院(系)体育教育专业女生体操普修课教学确立了自己的教学任务为:掌握体操基本理论知识和基本技术,培养学生的基本能力;发展体操教学能力,运用体操手段进行健身指导的能力,组织开展群众性体操比赛的组织、裁判能力和场地器材管理能力等也是体操教学的重要任务。2.湖北高校体育院(系)的女生体操普修课有六所高校在第一学期开设女生体操普修课,有一所高校是开设在第一至第二学期。湖北高校体育院(系)体操普修课课时数普遍较少平均为68.3学时,在教学过程中,减少了器械体操动作的教学,湖北高校体育院系女生体操普修课教学的内容在安排上呈一种简化的趋势。女生体操课的组织形式均采用传统的体操教学组织形式。湖北高校体育院(系)的体操教师主要是采用常规手段进行教学,选择多媒体进行教学的仅有13.3%,电化教学手段尚未得到足够的应用和推广。湖北高校体育院(系)体育教育专业女生体操普修课考核形式较为统一,教学效果较好。3.湖北高校体育院(系)体操教师呈现出以中青年教师为中坚力量的良好势态。体操教师队伍中女教师比例偏低,青年体操教师的科研水平较低,湖北省体操教学的改革与发展产生了严重的影响职称、收入、待遇问题得不到解决是影响教师队伍不稳定的主要因素。4.湖北高校体育院(系)体育教育专业女生体操普修课教学的场地器材基本满足教学需要。5.湖北高校体育院(系)的女生自然班人数平均为20人,她们有65.2%的学生认为自身体操基础一般;93.04%的女生对体操普修课兴趣较高,学习动机明确,他们的学习态度端正。通过进行体操普修课的学习,92.17%的学生认为具备了基本的教学能力,74.98%的学生认为自己能胜任社会健身指导工作,但胜任体操比赛和指导体操业余训练工作有一定的困难。上课人数多、课时数少、对器械恐惧是影响女生体操普修课教学质量和效果的主要原因。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
女生体操普修课论文参考文献
[1].许晖.对体育教育专业女生体操普修课运动损伤的调查研究[J].消费导刊.2010
[2].徐蕾.湖北高校体育院（系）体育教育专业女生体操普修课教学现状的研究[D].武汉体育学院.2009
[3].苏献军.体育专业女生体操普修课教学改革探讨[J].益阳师专学报.2000
[4].徐华.体育系女生体操普修课小步教学的研究[J].河北师范大学学报.1994
[5].董进霞,陆保钟,毛学信.体育院系女生体操普修课教学能力考核方法与评分标淮的研究[J].北京体育学院学报.1992
[6].胡泳章.在女生体操普修课中根据心理状态进行教学的探讨[J].宁夏大学学报(自然科学版).1988
[7].蔡月卿,黎灼芳.提高女生体操普修课教学质量的探讨[J].广州体育学院学报.1986
[8].谢映鸿.女生体操普修课的心理训练[J].武汉体育学院学报.1984
[9].虞楚英,刘琳玲.体育系女生体操普修课基本部分运动量的评价[J].上海师范学院学报(自然科学版).1983