浙江省湖州市环渚学校313001
摘要：初中是学生成长的关键时期，教师在开展教学的时候，要关注音乐教学内容。教师对音乐教学内容进行全面地更新和分析，让学生对所学习的知识进行合理定位。教师在实行激趣教学法的情况下，让学生在初中音乐课堂上找到自我，并能够领略到初中音乐的魅力。音乐课程要得到优化，让学生在学习的时候拥有一个明确的方向。教师实行针对性教学模式，促进学生朝着良好的方向发展和前进。教师在对初中音乐教学课堂进行升级的情况下，让学生的综合素养得到全面提升。
关键词：初中音乐激趣教学法课堂运用策略
在初中音乐课堂教学中，会激发学生学习兴趣，让学生在面对初中音乐教学的过程中，能够产生较强的积极性和主动性。激趣教学方法展现出了新颖的教学理念。在关注学生学习注意力的情况下，让学生对初中音乐知识学习产生准确的定位和认识。教师要促进学生的全面发展，让初中音乐教学上升到一个新的发展阶段。所以，教师应该充分地认识到初中音乐教学中运用激趣教学法的重要意义和策略。
一、初中音乐教学中运用激趣教学法的作用
1.促进学生全面发展。在学生层面来说，学生在学习之中是十分重要的主体。作为受教育者，学生在实际学习的过程中会展现出较强的积极性和主动性。这对学生的成长产生了很大的带动作用。教师在进行教学的时候，就应该合理运用激趣教学方法。通常情况下，在激趣教学方法的合理运用下，会让学生处于良好的音乐课程之中，吸引了学生的注意力。让学生对初中音乐知识学习产生了准确的定位。同时，学生在游戏中学习音乐知识，音乐鉴赏能力和审美能力均得到了提升。
2.促进教育体制改革的发展。在以往教学中，音乐课程受到了忽视。初中音乐课堂总是被其他课程占用。这样，对学生的成长和教育发展产生了很大的阻碍。教师在初中音乐教学中实行激趣教学方法，就会让学生的学习效率得到提升。在这个过程中，学生对音乐知识学习的热情会得到提升。推动了初中音乐教学的发展和进步。同时，激趣教学方法满足了当前教育发展的要求，能够让新课程教育改革得到进一步的深化和研究。
二、初中音乐教学中存在的问题
教师针对初中音乐教学内容开展教学的过程中，要对教学模式进行更新，让学生拥有良好的学习场景。但是，在现阶段，教师针对初中音乐教学出现了很多的问题。这对于学生成长来说是极其不利的。第一，教师在初中音乐教学中，并没有关注学生音乐素养的提升。在缺乏了有力教学指导的情况下，学生音乐学习能力受到了阻碍和支持。教师从具体的教学内容出发，却没有为学生创建优质的教学氛围和空间。教师在对教学内容整合的情况下，就影响了学生的学习效果和质量。第二，教师在实行初中音乐教学的过程中，教学手段和方法不够更新和创新。针对具体的初中音乐教学内容，教师则失去了针对性和有效性。学生在单一和枯燥的学习氛围中，会严重影响学生学习的效果。在沉闷的学习氛围下，学生则会对初中音乐知识不能产生清晰的理解。第三，在教学中，师生互动不够高效。在学生出现问题的时候，教师往往是缺乏针对性。在学生的问题不能得到解决的情况下，让学生的成长受到了阻碍，也会让学生缺乏有力的支撑和发展。
三、初中音乐“激趣教学法”的课堂教学应用策略
1.创建教学情境，触发学生音乐敏感度。在初中音乐教学的过程中，一个十分重要的教学目标是让学生学会运用音乐知识。在把学生的情感和认识联系在一起的情况下，就会让学生的兴趣得到激发，点燃学习兴趣。情感和认知并不是独立存在的，而是相互统一和促进的。在初中音乐教学的时候，教师要对教学内容进行合理地设计，为学生提供有效的教学情境。在这个过程中，让初中音乐教学内容得到深化，充分地调动学生学习的积极性和主动性。
2.创建疑问，激活学生探究欲望。学生在质疑的过程中，就会彰显出自身的主体地位。由此，教师应密切关注这个层面。让学生在探究中学习，并解决具体的问题。一些教师在开展音乐教学的时候过分纠结结果，在忽视了教学课堂的情况下，就会出现主导课堂的现象。学生在被动接受音乐知识中，难以提升学习的效果和质量。所以，教师应该从学生的知识经验着手，创建与学生生活存在联系的问题。在引发学生想象的情况下，让学生的学习热情更加浓厚。
3.提供表演操作环境，让学生获得情感体验。在初中音乐课程运行的过程中，要展现出一定的审美性和开放性。同时，还应该拥有实践性和操作性。教师从具体的教学内容特色出发，为学生表演提供充足的准备和支撑。在初中音乐教学的过程中，教师就可以为学生实行操作表演的形式，让学生针对自己所理解的音乐进行表演。在这个过程中，就会让学生的学习效果十分高效。
综上所述，教师针对初中音乐教学内容，就要采取针对性教学策略。在激趣教学方法的合理运用下，让初中音乐教学课堂展现出一定的魅力和价值。教师结合具体的初中音乐教学内容，为学生提供针对性的学习内容。在全面整合初中音乐教学内容下，让学生的综合素质得到发展和进步。同时，教师要对初中音乐教学课堂进行优化，促进学生得到全面的提升。在激趣教学方法的合理运用下，让初中音乐教学的力量得到彰显。学生在实行有力的学习空间下，就会更好地提升自身综合素养。
参考文献
宋茜探析初中音乐教学中的梅花文化——以《踏雪寻梅》教学为例[J].北方音乐，2019，39，(03)，218-219。