曹冬雪河北省邯郸市峰峰矿区孙庄学校056200
教学目标：
1、感受苏州园林的美，理解文章的主旨。
2、学习说明文先总后分的写法。
3、学习本文说明语言多样性和准确性的特点。
教学重点：
理解文章先总后分的结构特点。
教学难点：
理解本文说明语言多样性和准确性的特点。
教学过程：
一、导入
同学们，苏州园林是苏州人的骄傲。苏州人写苏州园林，苏州人游苏州园林，都会觉得特别亲切。今天，我们一起来读《苏州园林》，相信也会有新的感受。
二、正课
1、初读课文。
现在，让我们来初读课文，整体把握课文内容。请同学们用自己喜欢的读书方式读课文。读书时，可以把课文的主要内容、重要的信息、关键的语句划出来，读完后我们来交流。读的过程中如有疑问，请举手。下面请同学们一起来交流（请同学们交流）。
2、讨论同学阅读提纲的正误（讨论并归纳）。
第一部分（1～2段）：总写苏州园林的总体特征。
第二部分（3～9段）：分项说明苏州园林的特征。
第三部分（10段）：尾声，回味无穷。
3、提问：苏州园林的总体特征是什么？
（学生思考讨论，老师点拨归纳。）
4、提问：文章怎样分项说明苏州园林的特征？
（学生思考讨论，老师点拨归纳。）
5、提问：文章结尾写什么？有什么特点？
（学生思考讨论，老师点拨归纳。）
6、本文说明的语言很讲究准确性。
（1）在课文第一段中有两个关键的词语，大家有没有注意到？一个是“标本”，一个是“鉴赏”。
（学生思考讨论，老师点拨归纳。）
（2）“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”为什么说假山的堆叠，是艺术而不仅是技术？艺术和技术有区别吗？（学生思考讨论，老师点拨归纳。）
7、提问：课文中还能找出类似这样的语言准确简明的例子吗？
（学生思考讨论，老师点拨归纳。）
三、课堂总结
作者在具体说明苏州园林无论在哪个点上总是一幅完美的“图画”时，主要突出了“四个讲究”，即“讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次”，然后以分项说明的方式，详细阐述每一处园林景物所展现出来的“图画美”。最后又以“游览者必然也不会忽略另外一点”领起文章的后三节，分别说明苏州园林的“图画美”还表现在每一个角落的构图美、门窗的图案美和建筑的色彩美。这样作者以“先总后分”的形式把各种材料组合在一起，条分缕析，丝丝入扣，构成了一个有机的整体，广博而不杂乱。
叶圣陶先生曾经说过：“文字是一座桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，和作者的心情相契合。”《苏州园林》虽是说明文，作者却糅合了多种表达手法，记叙与描写的运用，给人留下了深刻的印象。在文章的第5段中，作者不仅描写了各种树木花草安排错落有致、四季常青、四时飘香的情景，还浓墨重彩地渲染了园林的繁华气氛，给人以生机盎然、沁人心脾的美的享受。在“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候，满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦”中，作者运用描写的方法，形象地写出了古藤枝蔓婆娑的模样和旺盛的生命力。因此，笔者觉得把“嶙峋”解释为“突兀的样子”更能与“作者的心情相契合”，更符合文章的本意。
四、教学反思
这堂课的设计突出了学生的学习过程，注重发挥了学生学习的积极性、主动性，老师的指导作用得到了较好的体现。