焦俊(贵州省安顺市开发区双阳小学贵州安顺561000）
【摘要】一节好课需要一个良好的开端，一节好的英语课也需要一个良好的课堂导入。导入是教学中的重要环节，在英语课堂教学中，自然、新颖、有趣的导入，能吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，实现新旧知识的自然过渡，优化教学效果。
【关键词】英语课堂教学导入的方法
俗话说“万事开头难”，一节好的英语课需要一个良好的课堂导入。导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必要途径。对于还处于课间活动的兴奋状态，注意力还不能马上集中到英语学习上来的学生们，此时，老师设计的一个精彩的导入可以一下子抓住学生的注意力，使其尽快地进入到英语学习的状态里。同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。在英语课堂教学中，自然、新颖、富有趣味的导入能吸引学生的注意力，活跃他们的思维，燃起他们积极参与语言交流的热情，还能降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。
在这几年的教学实践中，笔者格外注意收集同行老师们运用的多样的、有效的导入方法，并且在自己的课堂教学中一直不断地尝试着多种不同的导入方法。英语课堂教学导入方式有多种，如：图片导入、卡片导入、教学挂图、照片及简笔画等；实物导入；师生自由交谈导入；游戏导入；歌曲吟唱导入；多媒体视听导入；竞赛导入；故事导入等等。在设计导入方式时，我们要充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，并结合所学语言材料的内容和特点，使新课导入既趣味昂然又富有实效，以下是一些课堂实例：
一、导入要具有趣味性
兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。导入环节尽可能采用那些能充分调动学生各种感官，趣味十足的方式，如多媒体视听导入、游戏导入、竞赛导入、歌曲欣赏等。
如：本校赵敏老师在执教二年级《快乐英语》Unit2中教授关于身体部位单词时，她利用《神奇儿童英语》动画片的方式进行导入。赵老师对整个动画片有目的、有效地剪辑，把其中有关身体部位的一段精彩视频以孩子们喜爱的动画片形式呈现出来，一下子就抓住了低年级学生的注意力，学生们不由自主地融入到情景学习中，也让他们对接下来的学习内容有了初步的感知。
再如：在执教《PEP英语》五年级上册Unit4《Whatcanyoudo?》第二课时的导入环节中,笔者设计了一个“刮鼻子”的游戏，把学生分成四组，每组学生依次说：I’mhelpful!Ican….每个人说的句子不能与前面说过的重复，说不出新句子或者说错的学生就要被刮鼻子。学生们在紧张刺激的游戏中，开发思维，勇于创新，这样做不仅进行了有效地复习，同时也为下面的对话学习打好基础。
二、导入要注重实效性
导入要具有实效性，但不能“为导入而导入”，单纯为了调动学生的积极性而设计导入环节。新颖、巧妙的导入既能创设浓厚的英语学习情境，又能为学习新内容做好铺垫，真正起到“引导”的作用，达到温故知新的效果。
如：在执教《新标准英语》五年级上册Module5Unit1《It’sbigandlight》一课时,笔者采用出示实物,引导学生用他们学过的形容词描述物品特征的方式导入新课——笔者选取北京奥运会的吉祥物玩具—五个可爱的福娃，展示给学生们，利用孩子们天真、纯洁的天性，采用摸一摸，看一看的方式，激发学生们的创造思维，激励他们更多地主动参与到活动中，这样做为下一步学习新的教学内容做好了铺垫。
三、导入要具有交际性
英语课堂教学是一个师生之间、学生之间进行信息和情感交流的过程，教师要不断拓宽学生的表达空间，引导他们尽可能多地进行有交际意义的交流和表达。
如：在执教《新标准英语》四年级上册巩固一般过去式动词变化形式时，笔者采用自由交谈导入的方式，效果不错。
T：Whatdidyoudoyesterday？（语气提示yesterday）
S1：IwatchedTV.
T：Yes.YouwatchedTV.（语气强调“ed”的发音）
S2：Iplayedfootballyesterday.
S3：Ilistenedtomusicyesterday.
S4：Ididmyhomework.
T：Good.Did是do的过去式.
T：(教师做一个小结)大部分动词的过去式是在动词后加“ed”，有少部分不规则动词的过去式没有规律，需要用脑子多记。
T：OK.TodayLet’sseewhatDamingdidyesterday.
紧接着,新内容的学习就开始了。通过师生间自然、流畅地交谈，不仅给学生语言表达的空间，也帮助学生复习了已学的知识，并对进一步学习做好准备。
但是，导入环节时间不宜过长，一般不超过3-5分钟，如果时间过长，内容复杂，一是不能保证教学时间，二是容易引起学生的厌烦情绪。
导入没有固定的模式。不同的课堂教学，不同的教学重、难点，不同的教学目标，甚至不同的班级以及学生不同的性格特点，导入方式都应有所侧重，不能千篇一律。即使某种导入方式效果很好，但如果经常、反复地运用，也会引起学生的反感。所以，教师要不断地在课堂实践中运用各种导入方法并加以比较，总结，注意积累，这样才能使导入趣效合一，简洁自然。