导读:本文包含了生态学社会主义论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:农村生态,社会主义生态观,发展战略
生态学社会主义论文文献综述
郭圳南[1]（2018）在《基于社会主义生态学思想下的农村生态战略研究》一文中研究指出农村生态文明建设是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势,必须以新时代社会主义生态观念为理念,树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,把农村生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展。(本文来源于《现代化农业》期刊2018年08期）
孙玥涵[2]（2018）在《奥康纳生态学社会主义思想研究》一文中研究指出20世纪以来,世界经济全球化的浪潮席卷了世界上的每一个角落,不仅带来了全球经济的繁荣发展,也给生态带来了几乎不可逆转的破坏。社会经济发展与自然生态环境恶化之间的矛盾日益尖锐,成为社会发展过程中无法回避的重大问题。本文选取生态学马克思主义领军人物詹姆斯·奥康纳的生态思想作为研究视角,从考察奥康纳生态学社会主义理论入手,探究其理论内涵及特征,分析理论意义及实践价值,同时也考察了生态学社会主义思想的理论缺陷和失误。奥康纳的生态理论立足于全球化生态危机的时代背景,展现了其理论建构的科学性和预见性,为进一步研究生态学马克思主义思想开启了新视域,也为我国的生态文明建设提供了重要的理论和现实启示。(本文来源于《黑龙江大学》期刊2018-03-31）
张子玉[3]（2018）在《基于生态学马克思主义的生态社会主义构建》一文中研究指出生态学马克思主义是西方马克思主义的一个重要学术流派,这一学术流派旨在探寻解决现代生态危机问题,促进社会和谐健康发展。生态学马克思主义流派批判资本主义制度对于环境的破坏,探寻解决现代生态危机的方法和理论,并提出了建立生态社会主义的思想。生态学马克思主义的学者们从政治、经济、文化等多个角度对生态社会主义提出了理论构想,并提出了实现途径。(本文来源于《重庆社会科学》期刊2018年01期）
万冬冬[4]（2017）在《当代生态社会主义的局限与马克思生态学的重构》一文中研究指出针对当代生态社会主义的局限,美国生态马克思主义理论家伯克特从政治经济学的角度重构了马克思生态学的方法、维度和指向。伯克特认为马克思生态学的方法符合社会生态学的四个条件:物质规范和社会规范相结合、相关整体论、定性分析和定量分析相结合以及教育和实践相结合。伯克特从马克思自然观所具有的生态意蕴的维度重构了马克思生态学,并把实现人与自然的协同进化作为其重构的指向。伯克特对马克思生态学的重构,不仅深化了对马克思理论本身的认识,而且拓展了生态马克思主义研究的视域。(本文来源于《内蒙古社会科学(汉文版)》期刊2017年05期）
张学,蔡卫星[5]（2017）在《教育生态学视野下高职学生社会主义核心价值观培育路径》一文中研究指出在社会多元化、经济全球化发展的大背景下,当代大学生受到利益至上等一些不良社会思潮影响,导致精神状态不佳,缺乏进取心和社会责任感,甚至心态失衡,人生价值观扭曲等。针对这一实际情况,引入教育生态学理论,探索高职学生社会主义核心价值观培育路径,其关键环节包括充分发挥教学生态系统的各个元素与环节的育人功能,丰富教育载体,建立多元化的育人格局,并完善相关考核机制。(本文来源于《职业技术教育》期刊2017年11期）
王晓政,卢艳芹[6]（2016）在《生态学视域下的社会主义核心价值观研究》一文中研究指出社会主义核心价值观是中国特色社会主义建设的核心价值导向和行动指南,蕴含丰富的生态内涵。它体现了以和谐性和辩证性为主要特征的生态思维,包含文明、和谐、友善的生态隐喻,具有生态伦理价值和生态美学价值,与生态学价值观相统一,是生态价值观的集中显现,是生态文明建设的灵魂。(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2016年33期）
陈秀荣[7]（2016）在《基于文化生态学下的大学生社会主义核心价值体系教育》一文中研究指出社会主义核心价值体系是我国社会主义先进文化的重要体现,在大学中,推广社会主义核心价值观,有利于大学生良好人格的塑造,对其树立正确的思维方式、健康的精神面貌、积极的人生态度具有重要的促进作用。大学生社会主义核心价值观的教育工作存在一定的问题,依据文化生态学理论,结合影响社会主义核心价值体系构建的因素,从文化生态学角度改进教育手段,以提高大学生思想教学工作的科学性和有效性。(本文来源于《黑河学院学报》期刊2016年07期）
魏靖宇,刘晓勇[8]（2016）在《论生态学马克思主义的生态社会主义观》一文中研究指出生态学马克思主义学者在理论与实践双重借鉴的基础上,把生态学马克思主义的生态社会主义观概括为五个基本特征,即以"物质变换"为基础理论,以"劳动解放"为根本方法,以"政治民主"为内在要求,以"生态伦理"为基本保障,以"稳态经济"为总体面貌,谋求对现行资本主义制度的全面改变,实现人与自然的共同进化发展。(本文来源于《福建论坛(人文社会科学版)》期刊2016年11期）
邹谨[9]（2016）在《中国特色社会主义四大特色的政治生态学考察》一文中研究指出中国特色社会主义四大特色的生态系统具有层次性,可分为宏观、微观生态系统。形成和丰富中国特色社会主义的四大特色,是顺应政治生态环境变化的结果。中国特色社会主义四大特色主要奉行矛盾法则、自然选择法则以及生态位法则。要促进中国特色社会主义四大特色的进化,必须实现中国特色社会主义四大特色与政治生态环境的协同进化;优化中国特色社会主义四大特色的物质、能量和信息输入—输出模式,提高政治生态效率;维护中国特色社会主义四大特色的微观生态平衡。(本文来源于《铜仁职业技术学院学术论坛》期刊2016年03期）
于佳,王海[10]（2016）在《大学生社会主义核心价值观培育的生态学原理探析》一文中研究指出用自然生态学的基本原理来探索大学生社会主义核心价值观培育多个维度下的运行机理,对于揭示培育过程中存在的各限制因子和制约因素,构建出契合大学生社会主义核心价值观培育的积极生态环境具有重要的意义。从个体、种群、群落、系统生态的基本原理入手,层层深入地探索大学生社会主义核心价值观培育在微观、中观、宏观的不同生态环境下生态原理的运行机理,科学合理地运用最小因子、耐受、反馈、群聚及主导性和多样性等原理,促进各生态资源的网状凝集,使整个生态系统呈现出生机勃勃的生命力,实现培育生态体系的生态平衡和可持续发展。(本文来源于《教育与教学研究》期刊2016年09期）
生态学社会主义论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
20世纪以来,世界经济全球化的浪潮席卷了世界上的每一个角落,不仅带来了全球经济的繁荣发展,也给生态带来了几乎不可逆转的破坏。社会经济发展与自然生态环境恶化之间的矛盾日益尖锐,成为社会发展过程中无法回避的重大问题。本文选取生态学马克思主义领军人物詹姆斯·奥康纳的生态思想作为研究视角,从考察奥康纳生态学社会主义理论入手,探究其理论内涵及特征,分析理论意义及实践价值,同时也考察了生态学社会主义思想的理论缺陷和失误。奥康纳的生态理论立足于全球化生态危机的时代背景,展现了其理论建构的科学性和预见性,为进一步研究生态学马克思主义思想开启了新视域,也为我国的生态文明建设提供了重要的理论和现实启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生态学社会主义论文参考文献
[1].郭圳南.基于社会主义生态学思想下的农村生态战略研究[J].现代化农业.2018
[2].孙玥涵.奥康纳生态学社会主义思想研究[D].黑龙江大学.2018
[3].张子玉.基于生态学马克思主义的生态社会主义构建[J].重庆社会科学.2018
[4].万冬冬.当代生态社会主义的局限与马克思生态学的重构[J].内蒙古社会科学(汉文版).2017
[5].张学,蔡卫星.教育生态学视野下高职学生社会主义核心价值观培育路径[J].职业技术教育.2017
[6].王晓政,卢艳芹.生态学视域下的社会主义核心价值观研究[J].中学政治教学参考.2016
[7].陈秀荣.基于文化生态学下的大学生社会主义核心价值体系教育[J].黑河学院学报.2016
[8].魏靖宇,刘晓勇.论生态学马克思主义的生态社会主义观[J].福建论坛(人文社会科学版).2016
[9].邹谨.中国特色社会主义四大特色的政治生态学考察[J].铜仁职业技术学院学术论坛.2016
[10].于佳,王海.大学生社会主义核心价值观培育的生态学原理探析[J].教育与教学研究.2016