导读:本文包含了多域模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学习平台,协作学习,多域管理,自动评分
多域模式论文文献综述
甘东[1]（2019）在《基于多域管理模式的团队协作学习平台设计与实现》一文中研究指出随着互联网的发展,人才的训练和培养不再局限于线下,越来越多的在线学习平台开始涌现。高校为了提升教学效果,纷纷引进了学习平台作为面对面教学的补充。因此一个优秀的学习平台对于高校创新人才的训练和培养具有重要的意义。本文通过对高校内的学习管理系统与高校外开放式在线学习平台进行分析,设计并实现了一个基于多域管理模式的团队协作学习平台。该平台作为专注于各级学校(大学,职业学校,中学和企业学校)的课堂教学支撑系统,支持教师和学生提高教学效率和学习质量,为个性化教学和个性化学习打下基础。本文工作基于广东省计算机网络重点实验室开发的企业级在线学习平台进行,在该平台的应用过程中存在如下问题:一、当前系统基于课程教学,学习者以个人或班级的方式进行学习,无法基于项目或主题教学,以团队成员的方式进行学习。二、随着系统的广泛应用,系统内的用户组织架构愈加庞大、层级关系愈加复杂,系统存在用户管理范围以及管理职责划分不明确的问题。叁、批改模块过于简陋,不足以支撑团队项目中对于批改的多对一需求、可见性需求和多级训练需求。基于上述缘由,本文在原系统中完成如下工作:一、通过对协作学习理论的研究,设计和实现一个团队项目模块,并分析该模块在具体场景中的应用,抽象出多种通用应用情景。二、在用户管理模块中引入多域管理模式,可对复杂用户组织结构进行管理,并对用户组织可见性进行控制。叁、为支撑团队项目模块的应用情景,在批改模块中设置灵活的分配批改策略和团队筛选晋级功能,并引入一种文本相似度检测算法用于辅助教师批改。四、解决系统中存在的许多零散问题,包括图片压缩、特殊字符处理、批改流程优化、成绩统计分析与导出、平台相关系统的自动登录等。此外,本文还进一步研究了辅助批改问题,训练了一个自动评分模型,实现对具体事实类型的简答题自动评分,通过模型集成技术取得了良好的实验结果。本文开发过程中累积发布约180次前端更新、150次后端更新,系统跨越了两个大版本,目前最新版本为6.0。系统已部署在多个院校,经过本文的测试和用户使用的反馈,系统取得了良好的运行效果。(本文来源于《华南理工大学》期刊2019-04-15）
黄彤[2]（2019）在《以社区为载体的多域化民事法律诊所课程教学模式探究》一文中研究指出民事法律诊所课程教学如何定位、如何建设、如何发展是课程建设与发展的根本性问题。民事法律诊所课程宜采取何种教学模式,应立足所在法学院校对本科法学教育的定位,及有效利用所在法学院校的办学资源。以社区为载体的多域化民事法律诊所课程教学模式,意在与社区长期稳定的合作,按照教学活动内容的共性与个性,分领域,通过教学内容、教学方法、教学活动、评价方式等的多域化设计,使民事法律诊所课程具有整体性、立体性、系统性,从而有利于实现专业学生"职业伦理""知识结构""能力要求"叁个维度的培养结合。(本文来源于《教育信息化论坛》期刊2019年02期）
唐春华,李军利,尹秉奎[3]（2018）在《德国“双元制”职业教育本土化的探索与实践——建构“多域互通、融合提升”人才培养模式》一文中研究指出通过借鉴德国"双元制"职业教育的经验,针对"双元制"本土化过程中的问题,探索并实践"多域互通、融合提升"的人才培养模式,较好地解决了不具备德资企业集聚优势地区的"双元制"职业教育企业培训问题、德国教育职业标准与国内高职教育教学目标及当地企业需求融合问题、学校理论知识学习与培训中心技能培训之间的教学设计衔接贯通问题。(本文来源于《职业教育研究》期刊2018年09期）
陈方舟,危艳玲,游瀚霖[4]（2018）在《多域视角下的指挥控制模式转型——从战术、战役和战略角度认识未来战场》一文中研究指出科学技术的发展直接导致战场基本形态发生根本变化。侦察/打击集成体将战术优势建立在信息获取能力和实时自主决策的基础上,战场全球化趋势和多维的作战单元重塑了战场结构,也将改变传统保障方式,实现跨越多域的联合协同才能从根本上发挥作战力量的最大效能。本文基于对未来战场特征的分析,提出以条件指挥替代任务指挥,以多重模态分配替代单一力量保障,以先进的学习融合能力构建多域联合作战的理论与能力基石。(本文来源于《第六届中国指挥控制大会论文集（上册）》期刊2018-07-02）
宋志军[5]（2018）在《法律实务课“双师多域协同”教学模式探究》一文中研究指出在卓越法律人才培养计划实施过程中,探索以法律职业能力培养为目标的实务课教学模式非常必要。"双师多域协同"教学模式是校内教师与检察官、律师等实务导师以真实案卷、仿真训练场景和岗位训练为基础的协同教学,使学生在办案过程中提升法律职业能力的教学模式。"双师多域协同"教学模式的核心是"4方法、4环节"教学组织模式。4种教学方法包括实操训练法、以赛促学法、法律实务岗位训练法、任务驱动教学法。通过教师引导与示范、学生分组演练、汇报与研讨、实训基地训练等4个教学环节有序运行,使得4种教学方法在学生职业能力训练中有效发挥作用。(本文来源于《法学教育研究》期刊2018年02期）
张帆[6]（2018）在《企业云存储系统的多域管理模式研究与实现》一文中研究指出在信息爆炸性增长的时代,云存储具有管理统一、访问便捷等一系列优点,得到快速发展。在个人云存储领域,众多服务提供商都以免费或廉价的形式为个体用户提供网络存储服务,进而培养了大量熟悉使用云存储的客户。在此基础上,服务提供商纷纷着手开拓企业市场。截至2016年,各种企业云存储应用普遍采用CAS/AD/LDAP集成认证的方式实现单域管理。该管理模式过于简单,难以满足企业对人员结构管理、存储权限分配和第叁方应用接入等管理需求。因此,研究适用于企业云存储系统的管理模式,为企业用户提供灵活方便且易于扩展的企业云存储管理服务,具有很重要的现实意义。本文通过对现有的企业云存储服务进行调研分析,结合企业用户的使用习惯和需求,在企业云存储项目WebLib 2.0单域版本的基础上,创新性地提出了一种适用于企业云存储系统的多域管理模式,对多域管理模式下的企业用户组织架构管理、资源存储分域管理、第叁方应用接入管理等方面进行了研究。本文在多层嵌套的用户管理模型和资源存储模型的基础上,所实现的多域管理模式可将单一云存储系统按需求划分成多个互相隔离或嵌套的管理域,保证每个域内的用户、存储等管理能力相互独立。其次,本文结合多域管理模式,对单域版本系统中的管理角色划分策略进行了升级和优化,丰富了系统内的管理角色,增强了云存储系统内部的权限控制能力。最后,结合云存储应用的特点,本文创新性地利用企业级应用在多域划分后用户之间更加明确的关系信息来改进推荐算法,利用Lenskit开源推荐框架实现了内容推荐系统,初步缓解企业云存储信息过载的问题,提高资源利用率。本文所提出的多域管理模式已申请了一项发明专利,所实现的系统已在多个企业组织投入使用。本文结合用户反馈和对系统相关功能、性能测试,验证了多域管理模式设计的合理性以及所实现系统的可用性,此外,还对系统的用户整合方式、管理审计等模块做出合理的构想和展望。(本文来源于《华南理工大学》期刊2018-04-20）
李昌标,王文斌[7]（2012）在《主体间性自洽认知模式——王维诗歌的多域概念整合分析》一文中研究指出本文以王维诗歌为研究对象,提出诗歌解读的主体间性自洽认知模式即主洽模式。具体而言,本文从境、情、叙叁个维度,在多域复合网络空间模型中追寻以读者认知主体为引领的读者主体、文本形象和作者主体叁者之间的自洽衍推,即主体间性的对话交流、角色转换和意象映射过程,探讨以读者为视角的王维诗歌多域概念整合和在线意义认知解读方式。该模式是主体自洽过程叁机制"连接、冲洗和合流"的具体化运作,反映了诗歌语言、意象、思想之间的多域整合认知机制。(本文来源于《外语研究》期刊2012年06期）
岳好平,陈丽平[8]（2011）在《同域和多域转喻关系模式下反义同词的解读》一文中研究指出反义同词,是指一个词的词义系统中包含两个意义相反或相对的义项,是语言中一种特殊的一词多义的词汇现象,普遍存在于汉英语言中。文章从域的视角下通过同域和多域转喻两种转喻关系模式对反义同词的生成方式进行解读。结果表明,反义同词的生成依托于转喻的两种关系模式:同一认知域(ICM)中的概念映射和同一矩阵域中次域间的概念激活。(本文来源于《当代教育论坛(教学研究)》期刊2011年10期）
阎啸,王茜,李滚,秦开宇[9]（2009）在《高阶QAM实时多域测试多模式自适应盲均衡技术研究》一文中研究指出提出了一种全新的宽带通信信号实时多域分析通用架构,详细介绍了该架构下信号分析的基本原理。在这种架构的基础上,通过加载不同的算法,不仅能够实现各种宽带通信信号高精度实时宽带频谱分析,而且还能同时实现宽带通信信号时域、调制域等多域联合分析。针对宽带高阶正交幅度调制(QAM)通信信号实时多域分析,详细讨论了面向测试的基于GMMA和DDLMS双模自适应盲均衡算法。系统仿真结果证明:相比GMMA自适应盲均衡算法,双模自适应盲均衡算法收敛速度明显提高,256QAM信号均衡后输出残余码间串扰(ISI)改善提高了10dB;同时通过实验验证,采用20MHz实时分析带宽对码率为6.4MSps的宽带256QAM信号进行实时多域分析,误差矢量幅度(error vectorm agnitude,EVM)测试误差小于2%。(本文来源于《电子测量与仪器学报》期刊2009年05期）
多域模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
民事法律诊所课程教学如何定位、如何建设、如何发展是课程建设与发展的根本性问题。民事法律诊所课程宜采取何种教学模式,应立足所在法学院校对本科法学教育的定位,及有效利用所在法学院校的办学资源。以社区为载体的多域化民事法律诊所课程教学模式,意在与社区长期稳定的合作,按照教学活动内容的共性与个性,分领域,通过教学内容、教学方法、教学活动、评价方式等的多域化设计,使民事法律诊所课程具有整体性、立体性、系统性,从而有利于实现专业学生"职业伦理""知识结构""能力要求"叁个维度的培养结合。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多域模式论文参考文献
[1].甘东.基于多域管理模式的团队协作学习平台设计与实现[D].华南理工大学.2019
[2].黄彤.以社区为载体的多域化民事法律诊所课程教学模式探究[J].教育信息化论坛.2019
[3].唐春华,李军利,尹秉奎.德国“双元制”职业教育本土化的探索与实践——建构“多域互通、融合提升”人才培养模式[J].职业教育研究.2018
[4].陈方舟,危艳玲,游瀚霖.多域视角下的指挥控制模式转型——从战术、战役和战略角度认识未来战场[C].第六届中国指挥控制大会论文集（上册）.2018
[5].宋志军.法律实务课“双师多域协同”教学模式探究[J].法学教育研究.2018
[6].张帆.企业云存储系统的多域管理模式研究与实现[D].华南理工大学.2018
[7].李昌标,王文斌.主体间性自洽认知模式——王维诗歌的多域概念整合分析[J].外语研究.2012
[8].岳好平,陈丽平.同域和多域转喻关系模式下反义同词的解读[J].当代教育论坛(教学研究).2011
[9].阎啸,王茜,李滚,秦开宇.高阶QAM实时多域测试多模式自适应盲均衡技术研究[J].电子测量与仪器学报.2009