（亳州学院实验小学236800）
摘要：为了实现我国的足球强国梦，我们必须重视和加强小学阶段足球教育的开展质量。只有把握正确的方向，摒弃传统的培养学生技战术素质的理念，以培养学生足球兴趣和一定的技战术能力为教学目标，才能实现小学足球教育的良性发展。
关键词：小学体育；足球游戏；足球教学
游戏教学是当前体育教学中较为常用的教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，推动体育教学发展。在小学足球教学中，教师能够使用游戏教学提高教学质量，但教师对足球游戏的认识还有待提升。这就需要众多教师在实践工作中有意识地总结和提高，推动小学足球游戏教学的进一步发展与建设。
一、校园足球教学中采用游戏应注意的问题
1.根据学生的身心特点选择游戏
针对低年级或女生的身心特点，教师可安排一些具有灵敏性、速度性、趣味性、娱乐性、简单易学的足球游戏，如：运球比快、连续对墙踢准等游戏。在设计游戏时，应考虑男女生的年龄特征、生理与心理特点等方面的差异性，以及考虑学生的生理、心理负荷，对不同基础、身体素质的学生，选用适当的游戏形式。
1.2.根据教材规定的教学内容选择游戏
根据《江苏校园魅力足球》教材参考的教学内容，设计游戏时应达到预期的效果。如：进行颠球教学时，可设计“多组颠球比多”的游戏。它可达到提高专项素质的目的，熟悉脚触球的感觉，练习颠球的技术。在学习传接球技术时可开展“多组不等距离传接球”游戏；学习抢断球技术时可采用“两人争球”和“多人争球”等游戏；学习运球技术时可采用“蛇行跑”和“螺旋跑”等游戏；学习射门技术时可采用“点球比多”、“定位球踢准”等游戏。这些游戏教学，既可提高学生的积极性，又有利于学生掌握运动技能，让学生在玩的过程中有效地完成足球教学的各项任务。
1.3根据足球课的结构安排足球游戏
在体育教学中，体育实践课的结构是由开始、基本、结束三部分构成的，足球课也是体育课的一个部分，它也遵循此结构规律。上好一堂足球课，开始是成功的关键。精彩的导人不仅能提高教学效率，对学生参与体育活动也有积极的影响。所以，教师应根据学生的生理、心理特点，把主动权交给学生。
即使是常规热身运动，也要以“旧瓶装新酒”的方法引起学生的参与热情。在做导人活动时，我们可以把足球作为道具，穿插到一般的导人活动中，编排一些简单实用的游戏。例如：在绕田径场慢跑时，可以带球做练习，或者在足球场做“S形带球跑”等，这些足球小游戏既能达到热身的目的，起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又有利于组织教学。在整理活动中，应采用一些小负荷的游戏，大脑皮质引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复，有助于消除疲劳，使人体更快地由紧张状态过渡到相对平静状态。
二、足球游戏在小学校园足球活动中的创新应用策略
足球游戏的运用需要教师在准确把握学生身心发展特点的基础上，结合好足球运动发展和教学特点，不断优化应用策略，才能取得令人满意的教学效果。
2.1融入足球游戏，提升足球活动的趣味性
小学生性格活泼好动，注意力容易被新鲜事物吸引，难以对相同事物保持长久兴趣。基于此，教师应该充分利用游戏的变化性，通过不断设计新鲜花样的足球游戏，保证学生对足球活动的持久兴趣。例如，为了训练学生射门的精准性，教师可以设计踢球比准游戏。以2人一组的形式，距离7m画出2个直径1m的圆圈，安排2名学生分别站在其中，然后要求他们分别向对方圆圈踢球。当一方成功将球送进对方圆圈时，另一方再迅速将球踢回来。最后在规定的时间内比较踢进对方圆圈的次数，更多者为获胜方。这样的游戏比简单地让学生练习射门的活动具有更好的趣味性，更容易被学生接受。
此外，为了加强学生踢球力量练习，教师可以设计踢球比远游戏，还可以设计发球得分搬运球、夺球战、传球触人、攻堡垒等足球游戏，通过不断地在足球活动中变化游戏方式并引入创新环节，使校园足球活动不再严肃而充满趣味，提升学生的关注度。
2.2优化游戏设计，提高足球活动的变化性
教师在足球活动中运用游戏环节时，为了达到更好的教学效果，应该不断丰富足球活动开展的形式和种类，以满足小学生多样性心理变化的需要[3]。在应用足球游戏环节时，针对同一个教学环节，可以通过优化设计的方式推出多样性的游戏。例如，在开展运球游戏的活动时，“直线式”的运球练习是应用最多的，由于缺乏变化性，学生容易产生抵触心理。为此，教师可以设计“圆圈式”的运球游戏，画一个直径5m的圆圈，要求学生沿着圆圈将球从起点运回起点，并进行计时，时间最短者为优胜者。此外，还可以设计“三角式”的运球游戏，培养学生在急转弯时把控足球的能力。同时，还可以设计头顶球、抢断球、传接球等形式丰富的足球游戏，有效地提升足球活动的变化性。
2.3融入比赛游戏，提升足球活动的竞技性
尽管小学校园足球活动不以培养学生技战术为最终目标，但是融入对学生竞技意识的培养，是小学足球教育的重要内容之一。
因此，在足球活动中适当引入一些带有比赛性质的足球游戏，实现比赛和游戏的有机结合，是培养学生竞技意识的有效途径。在足球比赛游戏中，学生都希望得到教师和其他同学的认可，会以更加饱满的热情投入到游戏中。同时，在面对失利时，学生也会表现出不怕苦、不服输的顽强精神，能够有效培养他们的坚韧性和意志力。
例如，为了提升学生的竞争意识，教师可以在相距10m的范围内每2m插上一根竹竿，一共插上5根，在最后一根竹竿位置处摆上一个简易小球门。先要求学生进行带球过杆练习，过完5根杆后再射门，以将球射进球门为准，以每名学生所用时间长短为评价尺度。这样，在游戏过程中则能有效激发学生的危机意识和竞争意识，每名学生都想在最短的时间内完成任务，从而有效提升了活动的竞技性。
结语
足球游戏具有足球运动和游戏的双重特色，在校园足球活动中开展针对性的足球游戏，可以有效提升足球活动的趣味性、活泼性和多样性，使学生充分享受足球运动创造的身心愉悦。
参考文献
[1]李纪霞，董众鸣，徐仰才，等。我国青少年校园足球活动管理体制创新研究[J].山东体育学院学报，2012,28（3）：99-104.
[2]马景宝。中小学校园足球活动的有效实施[J].宁夏教育，2011（12）：43-44.
[3]陈娟。足球游戏在小学“校园足球”教学中运用现状的调查与分析[J].当代体育科技，2013,3（35）：30-31.