导读:本文包含了美国院校鉴定论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中国,美国,教学评估,高校评估
美国院校鉴定论文文献综述
垢宝印[1]（2014）在《中美高等学校评估比较——以中国的本科教学水平评估与美国南部院校联盟委员会资格认可鉴定为例》一文中研究指出本文简要分析了中国高等教育评估和美国高等教育评估的基本情况,以中国本科学校水平评估指标体系和美国南部院校联盟委员会评估指标为例,从评估内容、组织机构、方法和程序及评估结论等方面比较中美高等学校的评估相同点和不同点。(本文来源于《中国成人教育》期刊2014年16期）
王徐波[2]（2007）在《美国院校鉴定制度发展的特点及问题分析》一文中研究指出院校鉴定是一种对高等院校是否符合既定质量标准的鉴定,是一种带有行业自律性质的高等教育质量保障活动。本文在梳理了美国院校鉴定制度发展的叁个阶段后,分析了其发展特点,主要有由分散鉴定到集中管理;参考资料由数量化,重数字走向定性化,重证据;鉴定标准和程序由单一化走向多样化等,最后指出了其发展中存在的问题。(本文来源于《黑龙江教育(高教研究与评估)》期刊2007年10期）
邱白莉[3]（2007）在《美国非官方组织的基础教育鉴定标准——以美国新英格兰院校协会的鉴定标准为例》一文中研究指出美国的学校评价制度相对来说是比较全面的。就评价的类型来看,主要包括以下叁种:合格评估,以学校鉴定制为代表;水平评估,以教育绩效责任制为代表;选优评估,以评选"蓝带学校"和"新美国高中"为代表。"他山之石,可以攻玉",本刊将对美国教育评价制度进行较全面的介绍,以呼应我们现行的教育评价制度的改革。(本文来源于《中小学管理》期刊2007年06期）
黄文卿[4]（2005）在《美国地区性院校鉴定制度的研究》一文中研究指出院校鉴定是美国独具特色和行之有效的高等教育质量保障手段,对20世纪美国高等教育的持续、快速、健康发展发挥了非常重要的作用。随着我国高等教育大众化、多样化和国际化的发展趋势日益明显,一套完善的、有效的、能与国际接轨的高等教育质量保障体系亟需建立。在这方面,美国的院校鉴定具有重要的借鉴意义。 本篇学位论文力图在前续研究的基础上,以具体的院校鉴定机构为实例,全面而深入地研究美国院校鉴定的历史、标准、程序、政策、发展动向等问题,从纵向演变和横向比较两个方面对美国院校鉴定的性质、特点、功能、存在的问题和面临的挑战进行深入剖析,以期能够从中初步总结出若干对我国有益的经验,为建立健全我国高等教育质量保障体系提出一些中肯而可行的建议。 论文由六章构成,各章的基本内容如下: 第一章研究院校鉴定的发展概况,简要描述了院校鉴定制度的历史演进阶段,并分析了院校鉴定制度的本质、目的、功能、组织和管理体系以及近些年来面临的挑战和发展趋势。本文认为院校鉴定在本质上是一种带有行业自律性质的高等教育质量保障活动。 第二章以中北部院校协会高等教育委员会为案例,详细阐述了院校鉴定标准九十多年来的历史演进阶段,并对六大地区性院校鉴定机构的现行鉴定标准的特点进行了分析,最后简要描述了院校鉴定标准“重视院校表现和学生学习结果”等重要发展趋势。 第叁章和第四章均选取中部州院校协会高等教育委员会作为实例,对现行院校鉴定程序和鉴定政策给予了较详细的描述,总结了鉴定程序的特点和不足,并着重对鉴定政策的功能进行了分析。 第五章简要地论述美国院校鉴定发展的新近动向,包括“2003-2004年《高等教育法》的重新授权”、“远程高等教育鉴定的兴起和发展”、“美国高等教育鉴定的国际化”叁个方面,同时结合我国高等教育的情况给予了有针对性的分析。 第六章结合我国高等教育质量保障体系建设的实际,论述发展高校鉴定制的必要性、可行性和实施措施,希冀能对加强我国高教质量保障体系建设有所裨益。(本文来源于《华东师范大学》期刊2005-04-01）
魏星,于德弘[5]（2005）在《我国本科教育评估指标体系和美国院校鉴定标准的比较》一文中研究指出本文以我国本科教学工作水平评估和美国院校鉴定为比较对象 ,指出指标体系和鉴定标准之间的异同点 ,说明各自发展历程及其原因 ,最后分析了我国指标体系的不足与美国鉴定标准的长处 ,并对我国本科教育的评估提出了几点启示与建议(本文来源于《现代教育科学》期刊2005年03期）
美国院校鉴定论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
院校鉴定是一种对高等院校是否符合既定质量标准的鉴定,是一种带有行业自律性质的高等教育质量保障活动。本文在梳理了美国院校鉴定制度发展的叁个阶段后,分析了其发展特点,主要有由分散鉴定到集中管理;参考资料由数量化,重数字走向定性化,重证据;鉴定标准和程序由单一化走向多样化等,最后指出了其发展中存在的问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
美国院校鉴定论文参考文献
[1].垢宝印.中美高等学校评估比较——以中国的本科教学水平评估与美国南部院校联盟委员会资格认可鉴定为例[J].中国成人教育.2014
[2].王徐波.美国院校鉴定制度发展的特点及问题分析[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2007
[3].邱白莉.美国非官方组织的基础教育鉴定标准——以美国新英格兰院校协会的鉴定标准为例[J].中小学管理.2007
[4].黄文卿.美国地区性院校鉴定制度的研究[D].华东师范大学.2005
[5].魏星,于德弘.我国本科教育评估指标体系和美国院校鉴定标准的比较[J].现代教育科学.2005