成都石室中学蒲伟
摘要：高中历史是文科生的重要学习科目，随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展以及新高考给高中历史教学提出了新要求，相关教学工作者在高中历史教学当中必须要进行调整和创新，要通过新的教学方式方法不断的引导学生进行高中历史知识的学习，增强高中历史教学的质量。情境教学就是在新时期背景下创新和普遍应用的一种新的教学方法，对历史这门科目来说，更是有着非常重要的作用。所以本篇文章主要针对情境教学在高中历史教学中的应用进行相应的分析，以期通过构建正确的、有效的、能够激发学生学习兴趣的教学情境，引导学生进行积极的历史知识学习，不断优化高中历史教学效果。
关键词：情境教学；高中历史；教学方法；教学应用
历史作为记载和解释人类活动的重要载体和学科，对于高中生来讲由于较强的空间性，学生在学习历史知识的时候会感觉很困难，特别是对于一些重大历史事件发生的时间、原因、经过、结果等等知识点，传统的死记硬背并不能起到很好的效果，久而久之，学生就会对这门科目产生厌倦。所以在新时期背景下，创新教学方式方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性，对于教好高中历史教学来说尤为重要，而情境教学就能够很好的实现这一教学目标。
一、情境教学在高中历史教学应用中的作用分析
之所以在新时期背景下情境教学能够得以推广和普遍应用，主要是因为情境教学能够在很大程度上调动激发学生的学习兴趣，和传统的一言堂、满堂灌等生硬死板的教学方式方法相比，情境教学具有其独特的优势。
（一）能够还原历史情境，便于学生记忆和掌握相关历史知识
传统的教学方法只是让学生对书本上所呈现的历史知识、对文本进行学习，这种教学方法尽管能够让学生了解相关的历史知识，但是学生却不能够很好的掌握和记忆这些知识点，特别是对于历史事件发生的时间、人物之间的关系，学生学习起来就有困难。但是通过构建情境让学生的感官全面的参与到教学情境当中，并且受到情境中一些直观、生动、形象元素的影响，加深学生的印象，就能够让学生记住一些特定历史事件的相关内容，从而让学生的历史学习有着更强的代入感，情境再现，便于学生记忆和掌握知识[1]。
（二）让学生的历史学习参与性更强
传统的教学过程当中，学生之所以参与性不强，主要是学生自身的学习感受不好，学习兴趣不高，主要原因就是传统的教学过程当中所呈现出来的历史知识过于生硬死板和单一。而通过情境教学，不管是通过情境扮演还是多媒体情境教学，都能够激发学生的主观能动性，让学生在情境当中受到诸多元素的影响，积极的参与到历史知识的学习、记忆、探究当中，从而让学生的历史学习参与性更强，学习效果更好。
二、情境教学在高中历史教学中的具体应用分析
在明确情境教学在高中历史教学中的作用之后，相关教学工作者就必须要针对当前高中历史教学的现状和学生的学习情况，结合实际，正确有效的创建历史情境不断的，提高高中历史教学质量。
（一）利用多媒体构建生动形象的历史情境
利用多媒体构建情境式情境教学的重要方法。特别是在多媒体技术得到普遍应用的今天，利用多媒体构建情境几乎是每一必须要掌握的技能以及目前就为止最为普遍的情境构建方式。多媒体由于具有声画结合、动静统一的特点，能够将传统历史书本当中以文字呈现出来的知识用声音、图片、影像资料、动画等方法展现出来，让学生的感官都能够积极的参与到其中。比如在讲到我国抗日战争这一内容时，教师就可以利用多媒体搜集网络资源，用影像资料、图片、漫画等方法让学生接触这些资料，让历史事件的展现更加真实生动，调动学生的感官，让学生在情境中受到震撼并深刻的理解相关抗日战争的知识，了解抗日战争的艰苦，中国人民在抗日战争期间受到的屈辱，从而更好的调动学生的，爱国主义情感，达到良好的教学效果[2]。
（二）创建表演情境
表演情境除了能够将所教学的内容更加生动形象的呈现出之外，还能够带动学生的进行积极的思考、实践和参与。教师在课堂当中，可以让学生针对历史事件当中的某一个历史片段进行表演，在表演之前，必须要对表演的内容进行编剧、相关台词的演练和设计，这就对学生的历史知识功底以及对历史知识的掌握要求较高，学生要想完成这一场演练，就必须要以团队的形式对相关的历史事件进行深入探讨，在了解历史事件的来龙去脉之后，才能够更好的编写出合格的作品。同时学生在进行表演的过程当中，通过自己所扮演的角色，更能够有着较强的代入感，能够设身处地的带入到具体的历史情境和具体实践当中，通过自己的表演，深刻感受历史人物的心理活动，历史知识的理解也会更加深刻。
结语
总而言之，情境教学是新时期背景下非常有效的教学方法，特别是对于历史学科这一种空间性较强以及时间跨越度较大的科目来说，情境表演能够实现情境再现，能够让学生对原本抽象的、片面的知识更加生动形象的理解，帮助学生更好的掌握历史知识。
参考文献：
[1]刘晓兰.浅析情境教学策略在高中英语语法教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2017,14
[2]任再一.对话教学在高中历史教学中的有效应用方法研究[J].才智,2015