导读:本文包含了任务自主论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:前置性学习,学习任务单,《生命,生命》
任务自主论文文献综述
钱雪娟[1]（2019）在《“自主学习任务单”：探索前置性学习的“航海图”——以小学语文《生命 生命》一课为例》一文中研究指出首先我们来谈谈学习任务单是什么?学习任务单,顾名思义就是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法,并提供相应的学习资源,以表单为呈现方式的学习路径文件包。作为前置性学习的一种手段,任务单的目的性也十分明确,就是提升学生自主学习能力,发展学生思维能力,从而提高学生在语文学习过程中语文素养的习得。(本文来源于《华人时刊(校长)》期刊2019年11期）
李星,田媛[2]（2019）在《MOOCs环境下的教学交互与学习满意度的关系:任务价值和自主调节学习的中介效应分析》一文中研究指出班杜拉的社会学习理论认为学习是个体的认知、行为与环境之间交互作用的结果。教学交互作为教学过程中学生与学习环境之间的交互,是网络学习中影响学习效果的首要因素。虽然目前有研究探讨MOOCs环境下的教学交互与学习效果的关系,但关于二者之间的内部作用机制很少有研究关注。学习满意度是学习效果的重要情感衡量指标。前人研究中关于叁种类型教学交互与学习满意度之间关系的结论不一致。基于以上,本研究拟探讨MOOCs学习环境下教学交互与学习满意度的关系及其内部作用机制。采用方便取样法,运用远程教育交互量表、网络学习任务价值量表、自主调节学习量表和满意度量表对MOOCs学习者进行测量,获取有效数据374份。结果发现:(1)相比学生-学生交互和学生-教师交互,学生-内容交互是影响学习满意度最重要的因素;(2)叁种教学交互影响学习满意度的内部机制各不相同。学生-教师交互不能显着预测学习满意度;学生-学生交互能够通过任务价值的中介作用影响学习满意度;学生-内容交互不仅可以直接影响学习满意度,还可以分别通过任务价值和自主调节学习的简单中介以及任务价值→自主调节学习的链式中介影响学习满意度。研究结果揭示了任务价值和自主调节学习在叁种教学交互与学习满意度关系间的中介作用机制。研究结果表明学生与内容之间的交互是学习者最关注的方面,课程的任务价值和学生的自主调节学习是教学交互影响学习满意度的关键因素。研究结果补充了传统教学交互模型,解释了前人研究结论不一致的原因。本研究结论可以为MOOCs教学设计提供有益建议。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
董文锋,龚文颖[3]（2019）在《聚焦核心任务大胆试大胆闯自主改 努力形成一批可复制可推广的广西经验》一文中研究指出本报南宁讯（/董文锋 龚文颖）10月11日，自治区主席陈武到自治区商务厅调研中国（广西）自由贸易试验区建设并主持召开座谈会，强调全区上下要牢固树立“一盘棋”思想，聚焦核心任务，大胆试、大胆闯、自主改，举全区之力推动广西自贸试验区高质量发展，努力形成一(本文来源于《广西日报》期刊2019-10-12）
吴扬,李劲,洪奕宜,邵一弘[4]（2019）在《我国首艘两栖攻击舰下水》一文中研究指出9月25日，中国首艘自主研发的两栖攻击舰075型在上海举行了下水仪式。075型的问世可以用“神速”来形容，从开始建造到下水只用了不到一年的时间。分析人士认为，075型的问世标志着我国两栖作战能力的立体化程度大幅提升，并且在人道救援、反恐反海盗等非(本文来源于《南方日报》期刊2019-10-06）
王鑫[5]（2019）在《创新不止，天津自贸区加速打造改革开放新高地》一文中研究指出9月5日，法国空中支线飞机公司（ATR）北京代表处销售总监何凡早早来到万丽天津宾馆布场，尽管面前只有一张盖着红布的长条木桌，他仍然精细地把宣传资料和名片一一摆放到位。当天上午，第八届中国航空金融发展（东疆）国际论坛在此召开。“我们连续参加了几届，(本文来源于《叁亚日报》期刊2019-09-20）
杨唯一,刘晓路[6]（2019）在《基于动态合同网的多星自主协同与任务规划》一文中研究指出随着卫星技术的发展,具有实时星间链路和星上自主规划、处理能力的多自主卫星系统成为一个重要发展方向,亟需一种多星自主协同与任务规划机制。针对此,本文研究了多星自主协同与任务规划问题,建立了该问题的多Agent模型,并引入了动态集中-分布式架构,采用动态轮值主星方式代替固定主星方式。在此基础上,引入合同网协议作为协同任务规划的交互和协商机制,并在合同网流程和评标策略两个方面对其进行了改进和扩展,设计了面向多自主卫星协同的动态合同网算法。最后设计了仿真实验对方法进行了验证,仿真结果表明;动态合同网能大幅度减少协同规划所需的通信量,同时能显着提升多卫星系统的抗干扰能力,并且在整体收益和应急任务响应两方面都有明显的改善.(本文来源于《第六届高分辨率对地观测学术年会论文集（上）》期刊2019-09-20）
唐琳娜[7]（2019）在《培养学生自主学习能力是重中之重的任务》一文中研究指出长期以来,由于受到传统教学思维的影响,我国的小学教育忽视了对于学生自主能力的培养,教育的核心和重点主要集中在知识点的记忆及学生的解题能力方面。与发达国家教育事业比对可以发现,自主学习能力早已成为欧美等国教育事业的一种常态。自主学习能力的培养需要小学教师转变教育理念,不能将知识直接"喂"给学生,而是要让学生自己去探索掌握知识的途径和窍门。在教育改革的推动(本文来源于《家长》期刊2019年26期）
赵旭浩,王轶群,刘健,徐春晖[8]（2019）在《基于能量约束的自主水下航行器任务规划算法》一文中研究指出多水下自主航行器(AUV)任务规划是影响集群智能水平的关键技术。针对现有任务规划模型只考虑同构AUV集群和单潜次任务规划的问题,提出了适用于AUV异构集群的多潜次任务规划模型。首先,该模型考虑了AUV的能量约束、AUV多次往返母船充电的工程代价、异构集群个体间的效能差异、任务多样性等关键因素;然后,为提高问题模型的求解效率,提出了一种基于离散粒子群的优化算法,该算法引入用于描述粒子速度、位置的矩阵编码和用于评估粒子质量的任务损耗模型,改进粒子更新过程,实现了高效的目标寻优。仿真实验表明,该算法不仅解决了异构AUV集群的多潜次任务规划问题,而且与采用遗传算法的任务规划模型相比较,任务损耗降低了11%。(本文来源于《计算机应用》期刊2019年09期）
刘洁[9]（2019）在《培养学生自主学习能力是重中之重的任务》一文中研究指出长期以来,由于受到传统教学思维的影响,我国的小学教育忽视了对于学生自主能力的培养,教育的核心和重点主要集中在知识点的记忆及学生的解题能力方面。与发达国家教育事业的比对可以发现,自主学习能力早已成为了欧美等国教育事业的一种常态。自主学习能力的培养需要小学教师转变教育理念,不能将知识直接"喂"给学生,而是要让学生自己去探索掌握知识的途径和窍门。在教育改革的推动之下,我校诸多教师纷纷在教学实践中开启了尝试,而教学实验所取得的效果也是显而易见的。教师的(本文来源于《家长》期刊2019年25期）
徐兆佳,蔡进,杨怡[10]（2019）在《教育技术专业自主学习任务清单设计研究》一文中研究指出随着智能手机的普及和互联网的提速,学生学习的手段和媒介也在悄然发生变化。从2017起,学校教育技术专业根据自身学生特点,研究和设计了自主学习任务清单,利用网络环境和手机平台发布任务和检查作业,任务设计融合了最新的APP和网站,期望最终用这种方式培养学生自主学习的能力,提高学生成绩。(本文来源于《福建茶叶》期刊2019年08期）
任务自主论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
班杜拉的社会学习理论认为学习是个体的认知、行为与环境之间交互作用的结果。教学交互作为教学过程中学生与学习环境之间的交互,是网络学习中影响学习效果的首要因素。虽然目前有研究探讨MOOCs环境下的教学交互与学习效果的关系,但关于二者之间的内部作用机制很少有研究关注。学习满意度是学习效果的重要情感衡量指标。前人研究中关于叁种类型教学交互与学习满意度之间关系的结论不一致。基于以上,本研究拟探讨MOOCs学习环境下教学交互与学习满意度的关系及其内部作用机制。采用方便取样法,运用远程教育交互量表、网络学习任务价值量表、自主调节学习量表和满意度量表对MOOCs学习者进行测量,获取有效数据374份。结果发现:(1)相比学生-学生交互和学生-教师交互,学生-内容交互是影响学习满意度最重要的因素;(2)叁种教学交互影响学习满意度的内部机制各不相同。学生-教师交互不能显着预测学习满意度;学生-学生交互能够通过任务价值的中介作用影响学习满意度;学生-内容交互不仅可以直接影响学习满意度,还可以分别通过任务价值和自主调节学习的简单中介以及任务价值→自主调节学习的链式中介影响学习满意度。研究结果揭示了任务价值和自主调节学习在叁种教学交互与学习满意度关系间的中介作用机制。研究结果表明学生与内容之间的交互是学习者最关注的方面,课程的任务价值和学生的自主调节学习是教学交互影响学习满意度的关键因素。研究结果补充了传统教学交互模型,解释了前人研究结论不一致的原因。本研究结论可以为MOOCs教学设计提供有益建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
任务自主论文参考文献
[1].钱雪娟.“自主学习任务单”：探索前置性学习的“航海图”——以小学语文《生命生命》一课为例[J].华人时刊(校长).2019
[2].李星,田媛.MOOCs环境下的教学交互与学习满意度的关系:任务价值和自主调节学习的中介效应分析[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[3].董文锋,龚文颖.聚焦核心任务大胆试大胆闯自主改努力形成一批可复制可推广的广西经验[N].广西日报.2019
[4].吴扬,李劲,洪奕宜,邵一弘.我国首艘两栖攻击舰下水[N].南方日报.2019
[5].王鑫.创新不止，天津自贸区加速打造改革开放新高地[N].叁亚日报.2019
[6].杨唯一,刘晓路.基于动态合同网的多星自主协同与任务规划[C].第六届高分辨率对地观测学术年会论文集（上）.2019
[7].唐琳娜.培养学生自主学习能力是重中之重的任务[J].家长.2019
[8].赵旭浩,王轶群,刘健,徐春晖.基于能量约束的自主水下航行器任务规划算法[J].计算机应用.2019
[9].刘洁.培养学生自主学习能力是重中之重的任务[J].家长.2019
[10].徐兆佳,蔡进,杨怡.教育技术专业自主学习任务清单设计研究[J].福建茶叶.2019