导读:本文包含了高中毕业证书考试论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:爱尔兰,高中毕业证书考试,化学试题,评析
高中毕业证书考试论文文献综述
王伟,孙慧,王后雄[1]（2018）在《爱尔兰高中化学毕业证书考试特点及其启示》一文中研究指出爱尔兰高中毕业证书考试(Leaving Certificate Examination)是爱尔兰实施的中等教育水平的毕业证书考试,是学生取得中等教育证书和大学招生的参考标准。通过对爱尔兰化学考试大纲及近叁年化学试题进行分析,发现其具有强调考试的选择选拔功能、注重考试的权威报告解读、统筹不同考试难度区分度、注意化学科学精神的渗透等特点。爱尔兰证书考试重视课程及考试的选择价值、重构符合课改的命题形式、强化对核心素养的评价引导、注重对考试的权威实证解读等,对我国新时代化学高中考试具有较好的借鉴作用。(本文来源于《考试研究》期刊2018年03期）
王丽燕,张杰[2]（2017）在《英德高中毕业资格证书考试制度的经验与借鉴》一文中研究指出英国和德国的大学招生都是采取"资格证书制",学生必须通过高中毕业考试,并取得毕业资格证书,才能够获得进入大学学习的资格。英德的高中毕业会考历史悠久,两国规范的考试流程、多样化的考试形式、多元化的评价方式是世界各国学习的典范。对英德两国高中毕业资格证书考试制度进行深入探究,可为我国高考制度改革提供宝贵的借鉴。(本文来源于《湖北招生考试》期刊2017年04期）
一帆[3]（2016）在《澳大利亚新南威尔士州高中毕业证书考试(HSC):时间与内容》一文中研究指出澳大利亚是一个联邦制国家,各州的高考制度略有不同。其中新南威尔士州的教育是澳洲最为出色的,尤其是它的高中毕业证书考试(High School Certificate Examination,HSC),由于较好地体现了科学性和公平性,得到社会的广泛认可。HSC考试相当于中国的高考,是由新州教学委员会组织的对高中毕业生进行的一项水平考试。目前,HSC考试已得到世界上主要国家(本文来源于《教育测量与评价(理论版)》期刊2016年02期）
一帆[4]（2016）在《澳大利亚新南威尔士州高中毕业证书考试(HSC):评分与录取》一文中研究指出HSC考试的分数主要分为两部分:50%来自考生12年级(相当于我国的高叁)的平时成绩,50%为本次考试的成绩。平时成绩由3部分组成,模拟统考占20%,12年级每学年的两次测验(一学期一次)占15%,学科特色分(比如物理、化学等实验课的学分)占15%。为了保证学生平时成绩的公平,解决因学校不同造成的成绩差(本文来源于《教育测量与评价(理论版)》期刊2016年02期）
刘公园,刘会敏,胡志刚[5]（2015）在《南非国家高中毕业证书化学考试述评》一文中研究指出介绍了南非国家高中毕业证书化学考试的考试方案、考试题型、考试内容规范、评价标准、表现标准等要项,并对2012年和2013年举办的南非国家高中毕业证书化学考试的试题进行了举例分析,旨在为我国化学高考的改革与发展提供一些启示。(本文来源于《化学教育》期刊2015年09期）
孟令楠[6]（2014）在《澳大利亚新南威尔士州历史科学业评价方式探析》一文中研究指出教育评价是在教育目标指引下，运用科学手段搜集、分析、处理资料，对教育的活动、过程、结果进行价值判断。学生是教育评价的主要对象，其中的学业评价是学生评价的一个重要方面。学业评价是依据具体的教育目标，运用有效的工具，广泛地搜集学生学业信息，科学合理地进行分析处理，对学生的知识和能力水平进行价值判断。学业评价作为教育评价的组成部分，对新课程改革有着重要的导向作用。在重视人才能力培养的今天，我国现行的学业评价方式，略显单一、固化，这就迫切需要建立新的学业评价体系。评价内容的广泛性、评价手段的多样性、评价结果的实用性，是摆在每一个教育工作者面前的一项刻不容缓的任务。澳大利亚新南威尔士州的高中毕业证书考试（Higher School Certificate以下简称HSC），是目前较有权威的考试之一,已有四十多年的历史，其成功经验已被多个国家所借鉴。它为学生追求高等学历、职业培训和就业提供了一个坚实的基础。本文在深入分析新南威尔士州高中毕业证书考试的基础上，从历史学科评价方式入手，试图进行细致全面的探析，希望为我国建立科学合理的高中历史科学业评价体系提供一些有益的参考。本文主要分为四大部分：第一部分：选题的目的、研究意义以及研究方法。第二部分：介绍新州HSC的实施及运作流程、学业评价框架、学业评价道德水准，学业评价成就报告。第叁部分：新州HSC历史科内部和外部评价方式，从第6学段历史（古代史、现代史）的评价目标、构成、方式、实施原则及评价成就等级来论述。第四部分：新州HSC历史科学业评价方式对我国的启示：从评价目标要以发展学生的综合能力为着眼点；评价方式内部评价与外部评价相结合，注重过程性评价；评价内容以课程目标为基准；评价标准按等级科学合理划分；评价结果注重全面准确；评价道德水准，诚信文化值得我们学习等几个方面寻找可借鉴经验。本文通过对新州HSC评价方式的窥探，反思我国历史科学业评价的成败得失，借鉴其成功经验，意在提出符合我国学情的可行、实用的学业评价方式。(本文来源于《新疆师范大学》期刊2014-05-26）
陈娜,周谊[7]（2008）在《澳大利亚新州高中毕业证书考试探析》一文中研究指出澳大利亚的高中毕业证书考试在世界中等教育考试中具有一定特色,已得到世界上许多国家和地区的承认。本文以澳大利亚新南威尔士州的高中毕业证书考试(HSC)为例,通过对整个考试的具体实施过程的逐项解读,归纳概括出新州高中毕业证书考试的特点及其局限,希望能对我国高考改革提供有益的借鉴和启示。(本文来源于《外国中小学教育》期刊2008年12期）
陈娜[8]（2008）在《澳大利亚新州高中毕业证书考试探究》一文中研究指出高中毕业证书考试是世界中等教育考试类型中的一个重要组成部分,世界上许多国家如英国、法国、德国、澳大利亚、新西兰、新加坡、马来西亚等国都采用了这种考试制度。它是对完成高中学业的学生进行的一次毕业考试,也是一种资格证书制考试,通过高中毕业证书考试,获得了相应的资格证书,也就获得了大学的入学资格。因此,高中毕业证书考试相当于我国的高考。澳大利亚新州的高中毕业证书考试已有四十多年的历史,经过逐步改革已发展得比较完善,在世界中等教育考试中具有一定特色,已被许多国家所效仿。研究澳大利亚新州的高中毕业证书考试不仅有助于我们了解世界高考制度的变革,也能为我国的高考改革提供借鉴和启示。本文从借鉴分析的角度出发,通过对整个新州高中毕业证书考试的具体实施过程的逐项解读,结合分析澳大利亚中学课程的特色,归纳概括出新州高中毕业证书考试的特点及其成功经验,希望对我国高考改革和中学课程改革提供有益的借鉴和启示。论文主要分为以下几个部分:第一部分从整体上对澳大利亚的高中毕业和大学入学考试进行论述,介绍澳大利亚各州的高中毕业和大学入学考试的特色及其在世界上的影响。第二部分主要介绍新南威尔士州的高中毕业证书考试,主要从考试的设置机构、发展沿革和考试的具体实施的时间、科目、形式、评分、录取等方面进行分项解读,从而对新州的高中毕业证书考试进行全面纤细的分析研究。第叁部分分析了新州的高中毕业证书考试的特点。第四部分提出了新州高中毕业证书考试对我国大学入学考试评价制度和中学课程改革的启示。(本文来源于《西南大学》期刊2008-04-10）
张明亮,方绍英,刘明泉,刘润先[9]（1995）在《高中毕业证书HSC考试生物试题浅析》一文中研究指出高中毕业证书ＨＳＣ考试生物试题浅析张明亮（山东省烟台教育学院生物系２６４００１）方绍英（山东省烟台市第一小学２６４００１）高中毕业证书考试（即ｈｉｇｅｒｓｃｈｏｏｌｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｅｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓ，简称ＨＳＣ考试）是澳大利亚新南威尔士州...(本文来源于《生物学通报》期刊1995年03期）
高中毕业证书考试论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英国和德国的大学招生都是采取"资格证书制",学生必须通过高中毕业考试,并取得毕业资格证书,才能够获得进入大学学习的资格。英德的高中毕业会考历史悠久,两国规范的考试流程、多样化的考试形式、多元化的评价方式是世界各国学习的典范。对英德两国高中毕业资格证书考试制度进行深入探究,可为我国高考制度改革提供宝贵的借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中毕业证书考试论文参考文献
[1].王伟,孙慧,王后雄.爱尔兰高中化学毕业证书考试特点及其启示[J].考试研究.2018
[2].王丽燕,张杰.英德高中毕业资格证书考试制度的经验与借鉴[J].湖北招生考试.2017
[3].一帆.澳大利亚新南威尔士州高中毕业证书考试(HSC):时间与内容[J].教育测量与评价(理论版).2016
[4].一帆.澳大利亚新南威尔士州高中毕业证书考试(HSC):评分与录取[J].教育测量与评价(理论版).2016
[5].刘公园,刘会敏,胡志刚.南非国家高中毕业证书化学考试述评[J].化学教育.2015
[6].孟令楠.澳大利亚新南威尔士州历史科学业评价方式探析[D].新疆师范大学.2014
[7].陈娜,周谊.澳大利亚新州高中毕业证书考试探析[J].外国中小学教育.2008
[8].陈娜.澳大利亚新州高中毕业证书考试探究[D].西南大学.2008
[9].张明亮,方绍英,刘明泉,刘润先.高中毕业证书HSC考试生物试题浅析[J].生物学通报.1995