◆杨言鑫山东省平度市店子镇中心幼儿园266700
在幼儿园教学工作中，我发现在幼儿绘画教学的活动中，孩子一般有两种倾向：一种是画得好的孩子，他们喜欢画画，爱画画，画得越来越好；一种是画得不好的孩子，他们陷入了“讨厌画画——怕绘画——怕画得不好而不画——更画不好”的恶性循环。
如何让小班幼儿在游戏中学绘画呢？我的具体做法如下：
一、选择教学内容要贴近幼儿生活并带有游戏性
年龄小的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画的兴趣。因此教师选择的绘画活动应是幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“给小兔喂青草”、“小熊吹泡泡”、“青蛙游泳”等绘画内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“我帮妈妈绕绒线”、“画气球”、“画葫芦”等等。
二、选择的绘画材料要丰富，让孩子觉得绘画是在游戏。
教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对绘画活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如教师可为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画，提供纸团让幼儿压印，提供弹子让幼儿滚画，提供毛线拖画，提供吸管吹画……丰富有趣的活动材料会让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩游戏”，绘画是件快乐的事情。
三、绘画活动以游戏的口吻导入
小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，他们是把绘画当作一种游戏来对待、来实践的。只有在绘画的游戏中，孩子才感到无拘无束，没有精神压力，也才能把自己的内心感受、幻想尽情地发挥。在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在绘画活动“气球宝宝”的开始部分，我先问他们：玩过气球宝宝吗？气球宝宝是什么样的？然后再给幼儿边示范画气球边讲故事：“有一天许多大大小小、各种颜色的气球离开了妈妈，他们想到天上去旅游。他们飞到了高高的天上，有些气球因为看到美丽的风景而好开心，有些气球因为在这么高的天上有点害怕，有几只气球被风一吹，翻起了跟头，他们觉得真好玩，有的却吓得哭了。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对画气球宝宝的兴趣，他们也是边讲边画，画出来的气球宝宝各不相同，同时还发展了孩子的语言讲述能力。
四、在边做边玩中发展幼儿的绘画技能
虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握一些简单的绘画技能，只是这些绘画技能是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。因此教师可以设置一些有趣的游戏。如：组织小班幼儿绘画泡泡，在练习画圆圆的泡泡前，我们要先玩吹泡泡的游戏，让幼儿边玩边观察泡泡的形状、颜色、大小，让幼儿在游戏中练习画圆的技巧。在有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了绘画基本技能，而且对绘画活动也产生了浓厚的兴趣。
五、教师指导绘画时应注意语言的游戏性
小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在绘画活动中是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时，就需要使教育语言成为孩子能听懂的游戏化语言来提示、指导或鼓励幼儿。比如练习画点教师可以说“给小鸡喂米”，画短线可以说“下雨了”，画长线可以说开火车了……记得有一次在练习画直线“把小鸡关起来”这一绘画活动中，张鹏远小朋友画了几笔便拿着画纸跑上来说：“老师，我不画了！”对此我没有用强硬的口气让他下去继续作画，而是对他说：“鹏远，你看你的栅栏有这么大的洞洞，狐狸来了会把小鸡抓走的，多危险啊！快把栅栏装多点，小鸡会感谢你的。”张鹏远听了赶紧下去又认真地画了起来。在游戏中绘画的实践中，幼儿对绘画活动产生了浓厚的兴趣，绘画的技能也有了很大的提高。