导读:本文包含了人际心理安全论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:人际关系,干预性研究,精神卫生,学生
人际心理安全论文文献综述
刘成东,轩希,毛富强[1]（2016）在《心理剧疗法改善大学生人际安全的应用研究》一文中研究指出目的探索心理剧疗法对改善大学生人际安全的作用和效果,为大学生心理健康教育提供新的方法。方法对天津某高校32名存在人际交往困扰的大学生(研究组)实施为期6周的心理剧疗法团体治疗,采用人际关系综合诊断量表、交往焦虑量表(IAS)、大学生人际安全问卷在干预前后对研究组和对照组进行评估,对数据进行统计分析。结果干预前研究组与对照组比较,在人际安全问卷总均分和各因子分上的差异均无统计学意义(P值均>0.05)。干预后研究组和对照组人际安全问卷总均分[(2.03±0.22)与(2.30±0.32)]和神经质倾向[(1.88±0.32)与(2.10±0.34)]、人际敌意[(1.89±0.36)与(2.12±0.40)]、人际焦虑[(2.20±0.38)与(2.39±0.43)]、人际退缩[(2.02±0.33)与(2.27±0.41)]、自我封闭[(1.94±0.32)与(2.26±0.44)]、人际不信任[(1.97±0.47)与(2.23±0.51)]差异均有统计学意义(t值分别为-3.57,-2.73,-2.09,2.55,-3.15,-2.97,-2.55,P值均<0.05),研究组均低于对照组。结论心理剧疗法对改善大学生人际安全有明确效果,可用于大学生心理健康教育。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2016年01期）
李阳[2]（2008）在《大学生的人际安全及其与自卑心理的关系研究》一文中研究指出自卑心理是由于个体对自我评价不当而产生的一类消极的心理体验,它广泛存在于大学生群体当中,对他们的心理健康和学习生活有着不良影响。人际安全是大学生在人际交往和相处过程的中对自身状况保持有利地位的肯定性体验,是影响大学生人际关系的主观因素之一,它与自卑心理有着一定的关系。李宏翰认为自卑是造成大学生人际关系障碍的情感因素之一,其内在机制是人际安全问题。个体在交往中出现自卑心理和羞怯反应往往是由于他感受不到人际安全。在人际情境中,大学生保持对自身有利地位的肯定性体验对他们正常的人际交往和相处非常重要。如果个体在特定的人际情境中感受到足够的安全,就会更多地参与信息传递,如果个体感受到某种人际情境危及到他的自尊,就会倾向于自我防御性地回避或退缩。在我国,关于大学生自卑心理的实证研究不多,从人际关系的角度进行研究的则更少,并且缺乏针对大学生自卑心理和人际安全的测量工具,缺乏从人际角度进行的深入探讨。本研究从大学生人际安全的角度出发,探讨大学生人际安全和自卑心理的发展特点及其它们之间的关系。本研究在已有文献的基础上,通过开放式问卷调查、深度访谈,并结合专家意见编制了《大学生人际安全初测问卷》和《大学生自卑心理初测问卷》,预研究采用这两个问卷对317名大学生被试进行了测查,通过探索性因子分析确定了正式问卷,正式研究通过对广西6所普通高校的735名大学生被试进行测查,采用验证性因子分析验证理论模型的适合性,检验了问卷的信效度,考查被试人际安全和自卑心理的特点,并探讨它们之间的关系。结果表明:1、自编的《大学生人际安全问卷》具有良好的信度和效度,可用于测量大学生的人际安全水平;探索性因子分析结果显示,问卷可以分为6个维度,分别命名为:神经质倾向、人际敌意、人际焦虑、人际退缩、自我封闭和人际不信任;验证性因素分析结果表明:《大学生人际安全问卷》各因子的模型拟合指标均达到了良好标准(χ~2 /df<5,RMSEA<0.08,NFI、NNFI、CFI的值都大于0.95);问卷的内部一致性系数为0.956,各因子的内部一致性系数在0.719-0.911之间。2、自编的《大学生自卑心理问卷》具有良好的信度和效度,可用于测量大学生的自卑心理水平;探索性因子分析结果显示,问卷分为两个维度,分别命名为自我否定担忧心理和自我无奈懊恼心理;验证性因子分析结果表明:《大学生自卑心理问卷》各因子的拟合指标均达到了良好标准(χ2 /df<5,RMSEA<0.08,NFI、NNFI和CFI的值都大于0.95);问卷的内部一致性系数为0.937,两个因子的内部一致性系数为0.894和0.857。3、大学生被试总体所感受到的人际安全处于中等偏上水平。4、大学生的人际安全存在显着的性别和年级差异,在神经质倾向(P<0.001)和人际退缩(P<0.01)上,女生显着高于男生,而在人际敌意(P<0.001)、自我封闭(P<0.05)和人际不信任(P<0.01)上,男生显着高于女生;年级越高,被试所感受到的人际安全程度越低。5、非独生子女被试所感受到的人际安全程度显着低于独生子女被试(P<0.05)(人际焦虑与人际退缩因子除外);非学生干部被试所感受到的人际退缩与自我封闭显着高于学生干部被试(P<0.01);经济状况最差的被试所感受到的人际安全程度最低,其次是经济状况较好的被试,经济状况一般的被试所感受到的人际安全程度最高。6、大学生被试的自卑心理程度处于中等偏下的水平;高年级被试的自卑心理程度显着高于低年级被试(P<0.01);非学生干部被试的自卑心理程度显着高于学生干部被试(P<0.05);经济状况差的被试的自卑心理程度显着高于经济状况好的被试(P<0.05)。7、大学生的人际安全状况与自卑心理存在显着的相关(P<0.01);被试所感受到的人际安全程度越低,其自卑心理越严重。8、回归分析表明,人际退缩、人际敌意、人际焦虑和自我封闭因子对自我否定担忧心理具有预测作用(R2=0.535, P<0.01);人际焦虑、人际退缩、人际敌对、神经质倾向、自我封闭和人际信任因子对自我无奈懊恼心理具有预测作用(R2=0.489, P<0.01)。人际退缩、人际焦虑、人际敌意、自我封闭和神经质倾向因子对自卑心理总分具有预测作用(R2=0.565, P<0.01)。(本文来源于《广西师范大学》期刊2008-04-01）
人际心理安全论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
自卑心理是由于个体对自我评价不当而产生的一类消极的心理体验,它广泛存在于大学生群体当中,对他们的心理健康和学习生活有着不良影响。人际安全是大学生在人际交往和相处过程的中对自身状况保持有利地位的肯定性体验,是影响大学生人际关系的主观因素之一,它与自卑心理有着一定的关系。李宏翰认为自卑是造成大学生人际关系障碍的情感因素之一,其内在机制是人际安全问题。个体在交往中出现自卑心理和羞怯反应往往是由于他感受不到人际安全。在人际情境中,大学生保持对自身有利地位的肯定性体验对他们正常的人际交往和相处非常重要。如果个体在特定的人际情境中感受到足够的安全,就会更多地参与信息传递,如果个体感受到某种人际情境危及到他的自尊,就会倾向于自我防御性地回避或退缩。在我国,关于大学生自卑心理的实证研究不多,从人际关系的角度进行研究的则更少,并且缺乏针对大学生自卑心理和人际安全的测量工具,缺乏从人际角度进行的深入探讨。本研究从大学生人际安全的角度出发,探讨大学生人际安全和自卑心理的发展特点及其它们之间的关系。本研究在已有文献的基础上,通过开放式问卷调查、深度访谈,并结合专家意见编制了《大学生人际安全初测问卷》和《大学生自卑心理初测问卷》,预研究采用这两个问卷对317名大学生被试进行了测查,通过探索性因子分析确定了正式问卷,正式研究通过对广西6所普通高校的735名大学生被试进行测查,采用验证性因子分析验证理论模型的适合性,检验了问卷的信效度,考查被试人际安全和自卑心理的特点,并探讨它们之间的关系。结果表明:1、自编的《大学生人际安全问卷》具有良好的信度和效度,可用于测量大学生的人际安全水平;探索性因子分析结果显示,问卷可以分为6个维度,分别命名为:神经质倾向、人际敌意、人际焦虑、人际退缩、自我封闭和人际不信任;验证性因素分析结果表明:《大学生人际安全问卷》各因子的模型拟合指标均达到了良好标准(χ~2 /df<5,RMSEA<0.08,NFI、NNFI、CFI的值都大于0.95);问卷的内部一致性系数为0.956,各因子的内部一致性系数在0.719-0.911之间。2、自编的《大学生自卑心理问卷》具有良好的信度和效度,可用于测量大学生的自卑心理水平;探索性因子分析结果显示,问卷分为两个维度,分别命名为自我否定担忧心理和自我无奈懊恼心理;验证性因子分析结果表明:《大学生自卑心理问卷》各因子的拟合指标均达到了良好标准(χ2 /df<5,RMSEA<0.08,NFI、NNFI和CFI的值都大于0.95);问卷的内部一致性系数为0.937,两个因子的内部一致性系数为0.894和0.857。3、大学生被试总体所感受到的人际安全处于中等偏上水平。4、大学生的人际安全存在显着的性别和年级差异,在神经质倾向(P<0.001)和人际退缩(P<0.01)上,女生显着高于男生,而在人际敌意(P<0.001)、自我封闭(P<0.05)和人际不信任(P<0.01)上,男生显着高于女生;年级越高,被试所感受到的人际安全程度越低。5、非独生子女被试所感受到的人际安全程度显着低于独生子女被试(P<0.05)(人际焦虑与人际退缩因子除外);非学生干部被试所感受到的人际退缩与自我封闭显着高于学生干部被试(P<0.01);经济状况最差的被试所感受到的人际安全程度最低,其次是经济状况较好的被试,经济状况一般的被试所感受到的人际安全程度最高。6、大学生被试的自卑心理程度处于中等偏下的水平;高年级被试的自卑心理程度显着高于低年级被试(P<0.01);非学生干部被试的自卑心理程度显着高于学生干部被试(P<0.05);经济状况差的被试的自卑心理程度显着高于经济状况好的被试(P<0.05)。7、大学生的人际安全状况与自卑心理存在显着的相关(P<0.01);被试所感受到的人际安全程度越低,其自卑心理越严重。8、回归分析表明,人际退缩、人际敌意、人际焦虑和自我封闭因子对自我否定担忧心理具有预测作用(R2=0.535, P<0.01);人际焦虑、人际退缩、人际敌对、神经质倾向、自我封闭和人际信任因子对自我无奈懊恼心理具有预测作用(R2=0.489, P<0.01)。人际退缩、人际焦虑、人际敌意、自我封闭和神经质倾向因子对自卑心理总分具有预测作用(R2=0.565, P<0.01)。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人际心理安全论文参考文献
[1].刘成东,轩希,毛富强.心理剧疗法改善大学生人际安全的应用研究[J].中国学校卫生.2016
[2].李阳.大学生的人际安全及其与自卑心理的关系研究[D].广西师范大学.2008