谢旭江苏省常州市溧阳市上沛小学213300
【摘要】随着我国经济社会的发展，对教育提出了越来越高的要求；为进一步减小城市和农村差距，提高农村地区教育质量至关重要。英语是现阶段学生学习的必备技能，农村地区小学英语阅读教学又是英语教学中的重难点，是学生积累词汇、弄清语法的重要手段，本文就如何有效提高农村地区小学英语阅读教学进行探讨，切实提高农村学生的英语学习水平。
【关键词】农村小学；英语阅读；课堂教学；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-160-01
据了解，农村地区小学由于整体环境和教育水平有限，容易导致学生的英语知识面窄；同时，小学英语阅读能使用的阅读工具不足，多为老师领读学生跟读的阅读教学方式，方法单一，不能激起学生的阅读热情，阅读能力也不能得到有效提高。因此，农村地区小学英语老师要跟上时代的步伐，善于运用多种现代化的教学手段和理念，提高农村小学生的英语整体水平和综合核心素养。
一、农村小学现阶段英语阅读教学存在的问题
1、学生英语阅读基础差
受到传统教学的影响，有些农村地区的小学存在重视语文数学，而轻视英语的情况，一周可能只有几节英语课，导致小学生英语底子差，主要表现为词汇积累量少、单词语句发音不标准、短语积累不足不会应用等方面；进一步导致小学生英语阅读能力差、速度慢。此外英语阅读时没有养成良好的阅读习惯，不能灵活划分阅读句段，对字典和老师的依赖较大，不能结合文章整体来进行阅读。
2、重视阅读知识，轻语言表达
农村地区小学英语老师在讲解阅读时往往会对文章进行详细讲解，将翻译和语法进行重点讲解，对重要段落的语法结构进行分析，这样一来就将阅读教学活生生变成了语法和词汇教学。这样的教学方式不可否认对学生的应试有一定的帮助，但是忽视了对学生的英语实际应用能力和语言表达能力的培养，不利于学生综合能力的提高。
3、英语阅读教学方式落后
进入21世纪以来，教学理念和技术都发生了很大的变化；科学先进的教学手段已经越来越重要，也可以更高效的促进教学质量。但在大多农村地区小学还不能有效的运用多媒体技术进行英语阅读教学，仍然采用传统的教学方法，通过老师的言传身教来进行教学，不能提高学生的阅读学习积极性。
二、提高农村地区小学英语阅读教学效率的策略
1、运用多媒体技术教学，化繁为简
新技术和新教学理念创造出来就是为了用的，农村小学英语阅读要大胆运用新技术和新手段；多媒体教学技术不仅可以查找更多的适用于小学阶段的英语阅读内容，还能减轻老师的教学压力、提高阅读课堂教学效率；针对农村小学生没有完整的英语知识体系和知识储备不足的问题，多媒体教学可以将每篇英语阅读的背景找出来，让学生适当了解，不仅可以丰富知识还能对阅读教学起到辅助的作用。此外，多媒体技术可以对英语的重难点进行简化，更方便将繁杂的知识点进行整理，形成知识框架，更利于农村小学生的英语阅读学习。
2、进行情景教学，提高学生对英语的感知
“哑巴英语”是许多过来人对自己英语学习的戏称，但这多多少少反映了许多人在英语学习中的一定问题。因此，从小学开始对学生在英语课堂上采用情境教学非常有必要，情境教学不仅可以模仿英语阅读的语境和氛围，还能让学生以实际行动来增加自己的阅读表达能力和与人交际能力。小学英语阅读理解多为对话的文章和叙事的文章，每篇都有相应的情境；对于对话的文章，老师可以将学生分组，小组之间展开比赛，看哪组的模仿最合乎情境；对于叙事的阅读文章则可以与翻译教学相结合，让学生进行汉英两种情境阅读；这可以有效的提高小学生的英语阅读水平。
3、重视基础、强调技巧
由于整体教学水平有限，农村地区的许多学生在上初中高中后都会感到英语有点吃力，这和小学时期基础不扎实有着密切的关系。英语阅读要和其它英语教学板块结合起来进行教学，老师首先要引导农村小学学生养成正确的学习英语的观念和态度，再行具体的阅读教学。阅读理解占据着考试的很大比重，阅读能力的提升离不开基础知识的积累，基础知识包括单词短语记忆，单词的词性，语句的语法等，这些知识必须依靠学生自己努力学习，而技巧性的东西如揣测文章的上下意、个别不认识单词的猜测等需要老师以丰富的教学经验来指导。所以老师要根据所讲的阅读知识进行针对性的训练，提高学生的基础知识和阅读技巧，为应试和实际应有都大有帮助。
4、实时巩固，及时深化
提高农村小学英语阅读教学质量不是一蹴而就的事，针对小学生好动的特性，不可能一次性就将知识吸收完，因此英语老师要时刻监督学生进行英语学习，具体可以每天给学生布置一篇阅读理解，鼓励学生对阅读的内容进行复述和改写；每天早上组织学生进行半小时的英语阅读活动；定期进行阅读测试，包括笔试和口试，要让学生既要有应试的能力，也要有听说读的能力，为他们以后的学习打好基础。
结束语
英语阅读是农村小学教学必须攻克的一个重要板块，老师要善于应用多种教学理念和手段来提高学生对于英语阅读的自信心，养成良好的阅读做题习惯和听说读的习惯，切实减小我国城市和农村的英语教学差距，培养更多的有用人才。
参考文献
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