导读:本文包含了省级体育传统项目学校论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:广州市,省级,体育传统项目学校,发展现状
省级体育传统项目学校论文文献综述
吴洁仪[1]（2019）在《广州市省级体育传统项目学校发展现状调查研究》一文中研究指出体育传统项目学校分为国家级、省级和地市级,对培养学生体育锻炼兴趣、增强学生体质、提高运动能力,推进素质教育、培养德智体美劳全面发展的人和优秀的体育后备人才具有带头示范作用。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法和以2016-2020年被评为广州市省级体育传统项目学校的16所中学为调查对象,就省级体育传统项目学校的项目布局、管理体系、场地器材设施、训练与竞赛、师资和运动员情况等进行问卷调查,了解发展的基本情况及发现存在的主要问题,并提出促进省级体育传统项目学校发展的建议。研究结果显示:1.广州市省级体育传统项目学校的建设带动和促进广州市体育事业的蓬勃发展,对注重素质教育和推动学校体育发展具有重要意义,省级体育传统项目学校各地区分布不均衡且项目设置不合理。2.组织管理体系由省体委、省教育厅共同管理,学校领导对训练等工作重视程度欠缺,学校体育场地器材设施基本满足体育传统项目学校建设与发展所需,体育经费来源单一且存在经费不足现象。3.广州市省级传统项目学校训练时间和次数合理,符合了《体育传统项目学校办法管理》的规定,学生基本能保证每天参加1小时的体育锻炼,大部分学校在寒暑假组织训练。举办传统项目运动会情况较好,对校代表队进行科学的管理,但运动员参加高级赛事机会较少,学训矛盾是省级体育传统项目学校发展中要解决的问题。4.广州市省级体育传统项目学校教练员的年龄和教龄的结构较合理,教练员继续教育情况较好,但高职称和高学历的教练员偏少,男多女少,体育科研能力较低,个别教练员的定位与体育传统项目学校发展的出发点有所偏差。5.广州市省级体育传统项目学校运动员性别比例合理,运动等级参差不齐,训练的年限主要集中在5年或以上,参训动机主要是喜爱这项目的居多,学习成绩偏低,对待学习态度力求均衡,运动员来源途径宽广,输送途径是以体育院校和上级体育传统项目学校为主。对此提出以下建议:1.各地区均衡发展,合理规划省级体育传统项目的设置。2.完善管理体制,加强领导对体育传统项目的重视程度。3.拓宽渠道,通过多形式去筹集经费。4.学习和训练要齐抓,共同解决学训矛盾。5.加强合作交流,完善竞赛制度。6.提高体育传统项目学校教练员的整体水平。(本文来源于《广州大学》期刊2019-05-01）
王志杰[2]（2016）在《运城市省级体育传统项目学校现状的调查与分析》一文中研究指出通过对运城市省级体育传统项目学校发展现状的研究,挖掘出具有代表性的成功经验,加以总结,应用到传统项目学校实际发展中,并对今后传统项目学校在市场经济条件下健康有序发展提供借鉴。。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法,实地调研,对运城市4所省级体育传统项目学校的业余训练状况、体育设施、参赛、人才输送、制约体育传统校发展因素等方面进行调查与分析,明晰了运城市省级体育传统项目学校的发展现状,并就其发展提出了若干措施和建议。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2016年11期）
苏婷婷[3]（2015）在《合肥市省级体育传统项目学校运动训练现状调查研究》一文中研究指出该文通过文献资料法、访谈法和问卷调查法等研究方法,对合肥市31所省级体育传统项目学校运动训练开展的项目及分布情况、训练的组织情况、教练员的现状、参加训练的学生的现状等进行了调查研究。结果表明:合肥市省级体育传统项目学校训练项目单一;教练员运动水平偏低;合肥市省级体育传统项目学校体育场地、器材、资金不能满足课余训练的需要;合肥市省级体育传统项目学校的学生在训练过程中受家长、训练模式、教练员的训练水平等很多因素的影响。建议:增加训练项目,丰富训练的内容;学校及区教育局领导应高度重视体育训练工作的开展。(本文来源于《当代体育科技》期刊2015年12期）
孙丽媛[4]（2015）在《东营市省级体育传统项目学校的发展现状和对策研究》一文中研究指出体育传统项目学校是体教结合的形式之一,是“奥运争光计划”的基础环节,是我国竞技体育可持续发展的一种创新模式,是发现和培养竞技体育后备人才的摇篮。体育传统项目学校积极开展体育运动项目,不仅能提高学生的身体素质,培养学生的终身体育意识,而且还能提高学校的整体运动技术水平,为我国竞技体育培养大批后备人才,促进我国体育事业的健康可持续发展。如何更好的发展体育传统项目学校,构建竞技体育人才培养的新模式,对我国体育事业的发展至关重要。因此,对东营市省级体育传统项目学校的发展现状进行调研,找出其发展中存在的问题及探讨相应的对策具有重要的现实意义。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法,对东营市省级体育传统项目学校的发展现状进行了调查分析,并提出了促进东营市省级体育传统项目学校持续健康发展的具体对策和建议。研究结果表明:1、东营市共有26所省级体育传统项目学校,其中有小学3所、初中13所、高中10所,平均每所学校参训学生运动员人数约23人,男女比例为1.62:1;每所学校平均有体育教师8.3名,体育传统项目教练员4.3名,男女教练员比例为3.89:1。2、东营市省级体育传统项目学校共开设5种体育运动项目,包括篮球、田径、足球、乒乓球和体操,开设数目居于前3位的是篮球、田径和乒乓球,分别有11所、9所和6所,足球和体操都仅有一所学校开设。3、东营市省级体育传统项目学校教练员的年龄主要处于31-50岁;大部分教练员学历为本科;取得一级、二级职称的教练员比例最大,共占总人数的70.45%;执教年限主要集中在6-15年;专职教练员较少,大多是本校体育教师,缺少专业的高水平教练员。4、东营市省级体育传统项目学校运动员的年龄主要集中在13-15岁、16岁以上这两个年龄段;参训年限以1-3年为主;取得运动员等级的人数较少,运动员运动等级与运动水平较低;每周训练次数都在3次以上,训练时间都在1.5-2.5小时之间,76.92%的学校没有建立体育传统项目的人才梯队,运动员选材缺乏科学性和规范性,从整体来看,整个训练过程的科学化程度不高。5、东营市省级体育传统项目学校运动员参训动机主要是个人兴趣爱好和受家长的意见影响,大部分运动员参训态度比较积极并对训练效果比较满意,但学训矛盾依然存在,没有建立固定的运动员输送网络体系。6、东营市省级体育传统项目学校办学模式多样,以独立运营为主;管理体制不完善,尤其是学校领导对体育传统项目的开展认识不足,重视程度不够,经费投入不足。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2015-03-10）
杨超[5]（2014）在《关于河南省省级体育传统项目学校田径运动的浅析》一文中研究指出本文以河南省45所省级体育传统项目学校为调研对象,以河南省省级体育传统项目学校田径运动开展现状为研究内容,运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法对其进行研究。(本文来源于《运动》期刊2014年04期）
林凤蕾[6]（2013）在《浙江省省级体育传统项目学校体育人文环境研究——以温州市高中学段为例》一文中研究指出采用问卷调查法、访谈法等方法,从物质形态环境、精神形态环境和管理形态环境叁方面对温州市高中学段省级体育传统项目学校的校园体育人文环境进行深入的调查和研究。研究结果表明目前温州市高中学段省级体育传统项目学校存在场地器材短缺;学生参加传统项目运动的时间短,频率低;校园体育氛围不强,活动形式较为单一等问题。并结合原因,针对存在的问题提出合理可行的建议。(本文来源于《浙江体育科学》期刊2013年06期）
任昊,杨超[7]（2013）在《浅析河南省省级体育传统项目学校篮球运动发展现状》一文中研究指出本文以河南省的45所省级体育传统项目学校为调研对象,以河南省省级体育传统项目学校篮球运动开展现状为研究内容,主要对师资情况、训练动机、竞赛情况等展开调查研究。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2013年22期）
李昊雨[8]（2013）在《辽宁省省级体育传统项目学校发展现状与对策研究》一文中研究指出体育传统项目学校是指开展学术体育活动形成传统，并在一至两个体育运动项目技能上具有特色的中小学校。辽宁省体育传统项目学校在新周期评估后发现辽宁省体育传统项目学校虽然整体数量增加，但仍存在诸多问题，影响其发展。本文以“辽宁省省级体育传统项目学校”为研究对象，运用实地调查、文献资料、访谈、问卷调查、数理统计等方法。对辽宁省156所省级体育传统项目学校的地区分布和项目分部、师资配备、运动员管理、场地器材配备、经费保障以及传统项目的普及等方面进行调查。较系统的分析了辽宁省体育传统项目学校总体发展现状，探寻出其存在问题：如传统项目学校资金投入不足、传统项目学校领导的重视程度与管理机制存在差异、教练员队伍建设问题、人才输送出现瓶颈、“升学”问题的制约。通过对辽宁省省级体育传统项目学校各个方面进行分析，参阅了大量文献资料、对调查访问实地所获得信息进行分析、归纳、推理找出可供传统项目学校可持续发展的对策：1.加大资金投入，拓宽经费来源渠道。2.加强传统校监管力度，明确办学思想，完善管理制度。3.加强教练员队伍建设，加大培训力度，提高待遇。4.统一完善项目、学校布局结构，拓宽人才输送渠道。5.建立全省的竞赛体系，扩大传统校之间的交流。针对辽宁省级体育传统项目学校的发展应该主动把握机遇，迎接挑战。辽宁省体育局和教育厅应该加大合作力度，加强体教结合，在管理上加大对传统项目学校的监管力度，为辽宁省传统项目学校的发展提供多方面的支持。传统项目学校领导更应该明确办学宗旨，贯彻上级工作指示，加强教练员队伍建设，狠抓学生训练与学习成绩，为辽宁省培养更多优秀的后备力量。希望更多从事学校体育方面研究的学者关注辽宁省体育传统项目学校的发展状况，为辽宁省体育传统项目学校的进一步开展提供理论依据。(本文来源于《沈阳体育学院》期刊2013-03-01）
梁东麒,廖毕莎[9]（2012）在《数量位居全省第二》一文中研究指出本报讯 昨日，2012年全市课余训练工作总结表彰大会在市委党校举行,全市各镇（区）体委、教办主任、各镇（区）业余体校校长、传统项目学校校长及教练员共350人参加了会议。 据了解，去年我市体育传统项目学校的申报迎来大丰收。市一中乒乓球项目申报国家(本文来源于《中山日报》期刊2012-03-23）
谢美茹[10]（2011）在《浙江省省级体育传统项目学校的现状调查和分析》一文中研究指出传统校应在广泛普及学生课外体育活动,增进学生身心健康,积极开展特色项目训练,提高学生运动技术水平,培养体育后备人才等方面发挥骨干示范作用。体育行政部门负责传统校的体育业务指导工作,教育行政部门负责传统校的日常管理工作。学校有班级、年级、校特色项目运动代表队,全校运动会形成制度,并将特色项目列为运动会比赛项目。一、浙江省的传统项目学校的发展变化二十多年来,我省根据传统校工作的开展情况,结合形势(本文来源于《体育博览》期刊2011年19期）
省级体育传统项目学校论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过对运城市省级体育传统项目学校发展现状的研究,挖掘出具有代表性的成功经验,加以总结,应用到传统项目学校实际发展中,并对今后传统项目学校在市场经济条件下健康有序发展提供借鉴。。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法,实地调研,对运城市4所省级体育传统项目学校的业余训练状况、体育设施、参赛、人才输送、制约体育传统校发展因素等方面进行调查与分析,明晰了运城市省级体育传统项目学校的发展现状,并就其发展提出了若干措施和建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
省级体育传统项目学校论文参考文献
[1].吴洁仪.广州市省级体育传统项目学校发展现状调查研究[D].广州大学.2019
[2].王志杰.运城市省级体育传统项目学校现状的调查与分析[J].体育世界(学术版).2016
[3].苏婷婷.合肥市省级体育传统项目学校运动训练现状调查研究[J].当代体育科技.2015
[4].孙丽媛.东营市省级体育传统项目学校的发展现状和对策研究[D].曲阜师范大学.2015
[5].杨超.关于河南省省级体育传统项目学校田径运动的浅析[J].运动.2014
[6].林凤蕾.浙江省省级体育传统项目学校体育人文环境研究——以温州市高中学段为例[J].浙江体育科学.2013
[7].任昊,杨超.浅析河南省省级体育传统项目学校篮球运动发展现状[J].文体用品与科技.2013
[8].李昊雨.辽宁省省级体育传统项目学校发展现状与对策研究[D].沈阳体育学院.2013
[9].梁东麒,廖毕莎.数量位居全省第二[N].中山日报.2012
[10].谢美茹.浙江省省级体育传统项目学校的现状调查和分析[J].体育博览.2011