四川省广安市广安区长乐小学校638000
摘要：小学体育是锻炼学生的意志品质、增强学生身体素质的重要途径，在全面推进素质教育的进程中，小学体育教学改革与教学创新也受到了人们的广泛关注，许多新的教学手法也应用到小学体育教学中来。文章以情境教学法为主题，就在小学体育教学中如何运用情境教学法创设良好的教学情境、提高教学质量进行了梳理、分析。
关键词：小学体育情境教学创设
小学体育是小学课程体系的重要组成部分，也是小学教学的薄弱环节。小学具有贪玩好动、好奇心强等特点，那种枯燥无趣的教学方法根本无法引起小学生的学习兴趣，也无法取得良好的教学效果。情境教学法能给学生创设良好的教学情境，还可以丰富小学生的情感体验，因此，运用情境教学使体育教学突破传统教学模式的局限，也成为一些体育教师努力的新方向。那么，在小学体育课中如何创设情境进行情境教学呢，笔者认为可从以下几点做起：
1紧贴生活，创设生活情境
体育活动源于生活又高于生活，譬如，我国许多传统体育项目如秋千、踩高跷等都来源于生活，不过，与生活中的体育活动相比，学校体育教学所学习的知识和技能更加系统和专业。小学生的社会阅历有限，不过小学生已经积累了一定的生活经验。教师可以根据小学生的身心特点，将小学体育教学内容与生活紧密结合起来，将体育教学还原到生活中去，通过创设生活化场景让学生有贴近生活的感觉，拉近学生与教师、学生与知识之间的距离，使学生积极主动地参与到体育学习中去，感受到体育学习的乐趣。如在田径投掷项目教学中，教师可以根据小学生的生活经验，创设一个“下雪天在操场上打雪仗、掷雪球”的游戏情境，让学生想象一下这个富有生活气息、充满乐趣的场景，激活学生的思维想象能力。或者借助雪景图片，弥补学生在想象方面存在的不足，使学生加深对生活情境的体验。在此基础上，教师再进行投掷动作和要点讲述，这要比单纯的知识讲述和动作示范效果要好。
2利用故事情境点燃课堂
爱听故事，是人类的天性。小学生尤其爱听故事，在小学教学中，故事教学也是最常用的一个教学手法。不过，许多教师都认为，在体育教学中，故事的切入点较少，价值也不高。其实不然，在人类发展长河中，有许多新奇有趣、富含教育意义的故事，这些故事都是宝贵的教学资源，都可以用到体育教学中来。具体到情境教学中，教师可以根据教学内容创设故事情境，激发学生的思考和想象，点燃课堂。如在小学体育“快速跑”教学中，教师可以中国古代神话故事“夸父逐日”创设故事情境，进行导入教学：相传，夸父是生活在黄帝王朝时代的巨人，他不仅是夸父族的首领，也是幽冥之神后土的后代。夸父住在北方荒野的成都载天山上，他见太阳高高在天上，就想把它摘下来，于是，他开始了逐日旅程，整日和太阳赛跑。他在奔跑途中，由于口渴，先后喝干了黄河和渭河中的水。喝干两河之水后，他仍然是口渴难忍，于是他又想跑到北方去喝大泽之水，不过还没有跑到就渴死于途中。临死时，他的手杖化作一片鲜果累累的桃林，为追求光明的后人解渴。借助故事，很容易就可以吸引学生的注意力，将学生带到课堂中来。同样，在快速跑动作和要点讲解结束后，教师还可以借助“鸡毛信”的故事来创设故事情境，让学生模仿送信的小红军进行快速跑训练，使学生在充满趣味的教学情境中完成训练，学习知识。
3借助表演创设角色情境
情境教学的一个显著特点就是通过各种情境，将所授内容融于情境，让学生在情感驱使下参与体育教学活动，提高学生的认知。表演情境是情境教学的一部分，表演情境具有情境教学的共性，但是它也具有其他情境教学所无法比拟的优势，如在表演情境中，教师要对学生进行角色分工，学生根据角色特点去进行表演、模仿或探究，这样他们很快就会在角色效应驱使下掌握响应的知识和技能。教师在表演教学中要做的有：提炼、创设表演情境，做好角色分工，或者让学生在协商的基础上分配角色。然后，给学生以积极的提示和引导，使学生领悟和掌握知识。如在小学体育变速跑教学中，教师可以创设一个“警察抓小偷”的表演情境，让学生分别饰演警察和小偷，在布有杂物的小巷里进行生死追击。其中，在表演中，小偷可以变向跑，而警察由于人数较多，所以只能进行变速跑，不能进行变向跑，这样就将表演活动限制在一个特定的范围内，表演也更具趣味性。在小偷被抓住后，学生可以进行角色互换，再次开始表演，以便让学生体会到体育学习的乐趣。
综上所述，在小学体育教学中进行情境教学具有积极的作用和意义。教师可以根据小学体育教学规律和特点，有效开展情境教学，通过情境创设营造良好的教学氛围，点燃学生的学习热情，进而提高体育教学质量。
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