张辉福建省永安市第七中学366000
摘要培养新一代人才,需要一流的学校,需要富有现代思想、现代意识和技能的一流校长,从某种意义上说,有什么样的校长,就有什么样的学校。要实现学校管理的最佳效能,关键在于校长怎样管理学校。我认为在发展社会主义市场经济体制的新形势下，大力开展学校德育工作，必须增强其实效性。
关键词学校德育工作实效对策
“先成人，再成才”德育教育一直是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。在发展社会主义市场经济体制的新形势下，大力开展学校德育工作，增强其实效性，促进孩子的思想、身心健康成长，必将有利于他们适应未来的生活。那么，如何增强学校德育工作的实效性呢?下面我就简要谈谈增强学校德育工作实效的对策。
一、更新理念，重塑一体化、生活化的德育目标和内容
因为学校德育工作的目标不是很具体，而且缺乏层次性，以致德育的内容较为空泛，并缺少预见性，与中学生德育的可接受性脱节。为此，我校围绕德育教育的总目标，有计划、按阶段、持续性地对学生进行教育。特别是我校制定了“月主题”教育活动，在学校制定的总体主题教育思想的指引下，各个年级根据学生实际，选择扣紧时代步伐，贴近学生思想的德育内容，使德育内容具体化、生活化。例如初一年段的“尊师爱校”、“礼仪养成”、“班集体意识”、“学会感恩”、“法制安全”等主题教育；初二年段的“青春期”、“爱国主义”、“放飞理想”、“学会诚信”、“学会沟通交流”等主题教育；初三年段的“成长的故事”、“学习雷锋精神”、“励志故事”、“良好的心态”、“冲刺”等主题教育。每一个主题都从小处着手，从学生的实际出发，让学生实实在在的感受到这些主题教育带来的心灵的共鸣。有了一体化、生活化的德育目标和内容，再加上教师动情的教育，必定能增强学校德育工作的实效。
二、优化育人环境
（一）重视校园的硬环境建设。首先，充分利用学校已有的人文景观，挖掘其独特的教育作用。每所学校在其历史发展过程中都留下了各个不同时期的建筑和人文景观。这些历史遗迹作为文化的结晶和凝聚物，成为学校成长过程的历史见证。它的存在能丰富学校环境的内容，使学校环境具有一种时间上的连续性。另外，它往往与重大的历史事件或某个名人有联系，因而具有特殊的内涵和美丽，使师生得到精神、品格上的熏陶。
其次，积极创设学校人文景观，赋予其深刻的教育意义。在学校物质环境建设的过程中，应积极创造条件，赋予学校方方面面以一定的教育意义。在这方面，陶行知为我们树立了光辉的榜样。他在创设晓庄师范学校时首先把学校所在地“小庄”改为“晓庄”，寓以“日出而作”之意。校园中的雕塑、碑记、壁刻等文化小品，黑板报、宣传栏、阅报栏、广播室等宣传设施，都是营造学校德育氛围的很好的载体。
最后，巧借自然之物，达成教育目的。不仅学校中的各种设施能够寓以一定的人文意义，产生一定的教育影响，而且校园内的一草一木都可以作为思想教育、精神陶冶的依托。标注名字的花草树木，校园中翩翩起舞的昆虫等，也能成为营造学校德育氛围的很好的载体。
（二）重视校园的软环境建设。积极和谐的校园软环境是无形而肃穆的心理磁场，能在不知不觉中影响全体师生的心灵。因此，我们要重视校园的软环境建设。我校通过净化、绿化、美化、亮化校园环境，在显眼地方悬挂张贴名人画像、名言警句；在教学楼内醒目位置，悬挂励志人物事迹，在全校营造了浓厚的学习氛围。学校结合传统节日开展有意义的文化教育活动，如清明节祭扫烈士墓，组织新团员缅怀革命先烈，进行革命传统教育；“五四”青年节举行红色歌曲歌咏比赛，重温入团誓词等，弘扬五四传统，激发学生奋发进取的精神；国庆节围绕爱国主义主题教育，开展征文、演讲比赛、书画、手抄报作品展，通过一系列的文化活动，抒发热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的美好感情。学校还通过“校园每月之星”的评比活动，发掘学生的闪光点，树立榜样，以先进带动后进，在广大学生中营造崇尚先进的浓烈氛围。校园的软环境建设促进了我校师生提高思想道德素质，形成优良的校风、学分和班风。
三、推进学校、家庭形成德育工作合力
在学校所有的公众中，学生家长是与学校联系最紧密的公众，也是对学校工作最认真、最关注的评判者，同时，还是学校形象最主动、最积极、最有影响力的传播者。学校应该高度重视家校合作，尽可能地激发家长的参与热情，深挖家长中蕴藏的教育资源，针对家校合作的具体方式进行研究和探索。我校结合本校校情，开展“邀请家长一起家访”活动，打破了常规意义上的一个班主任或几个教师造访一个家庭，而是带上几个家长和学生一起家访。传统意义上只有教师和家长之间的双向交流，变成了教师与家长、家长与家长以及孩子与孩子之间的多向沟通。多位家长和教师同时到达一个家庭，在气势上让被访家长和孩子倍感荣幸，在一定程度上能够增强孩子的自信心。而其他孩子在此种方式的家访中也能够发现在班级中不易察觉的同学的优点，增进相互之间更加了解。“要求家长一起家访”使老师、家长、学生三者之间建立多向联系，能够更多地争取家长对学校教育工作，尤其是德育工作的支持和配合，确保学生健康、快乐、全面地发展。
四、树立现代学生观，重建品德评价机制
树立现代学生观，我们对如何评价学生已经有了更多地认识。建立促进学生发展的评价体系是我国当前课程改革的一项重要内容。对学生发展进行科学有效的评价，有利于更好地促进学生发展。我校很重视学生评价，并提出改变原有的教育评价机制，确立新的教育评价机制的目标。而重建新的品德评价机制是其重要组成部分。新的品德评价机制在进行学生品德素质评价的过程中，注意到了评价主体的多元性。仅仅由班主任进行的评价是片面的。分管德育副校长、政教处、班主任、相关德育工作人员与学生之间形成一种互动的评价网络，形成一个“评价共同体”。在评价共同体中，德育管理人员、评价者以及学生可以在一起制定评价标准，一起实施评价，针对评价结果共同协商，提出促进学生发展的改进措施。学校要从多方面综合地评价学生，要反映具有时代特点的教育观、质量观和人才观。教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作等都是对一个公民的基本要求。因此，依据德育目标，对学生进行多方面的评价是促进学生全面发展的必然要求。由此可见，树立现代学生观，重建品德评价机制也是增强学校德育工作实效的重要方法。
综上所述，学校德育工作是学校各项工作得以顺利进行的基本保障。学校的德育工作必须增强实效，才能为校园营造一片安静和谐的氛围。增强学校德育工作实效的方法多种多样，本人根据自己学校的特点，浅谈几点增强学校德育工作实效的对策，望大家批评指正！
参考文献
【1】黄德明新华出版社《基层教育管理理论探究与实践》
【2】禇宏启刘传沛教育科学出版社《校长管理智慧》
【3】龚正行人民教育出版社《给新校长的50条建议》
【4】杨天平人民出版社《学校常规管理学》
【5】宋维红中央编译出版社《学校公共关系理论与实践》