导读:本文包含了感情色彩词语论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:词语感情色彩,转化类型,原因
感情色彩词语论文文献综述
罗丹[1]（2019）在《部分词语感情色彩的变化》一文中研究指出词语的感情色彩分为叁类:褒义、中性和贬义,这是毋庸置疑的语言理论。但这是从普遍语言学角度出发所得的结论,本文要讨论的是具体的一些词语在复杂的语言使用过程中表现出来的感情色彩的变化。分析词语感情色彩的变化有助于加深对词义的理解,从而准确无误地运用词语。本文从众多语言事实中分析词语感情色彩变化的类型,探讨这些变化背后的原因。(本文来源于《文教资料》期刊2019年12期）
朱丽丽[2]（2019）在《从词语的感情色彩看大同方言四字格俗语及其翻译策略》一文中研究指出四字格词语是汉语词汇的重要组成部分。四字格词语生动形象、短小精干、言简意赅;除了具有理性意义、语法意义之外,还具有感情色彩功能。大同方言四字格俗语用词丰富、形象生动、结构优美、短小精干、言简意赅却内涵丰富。具有描述性、形象性和贬义性的特征。鉴于方言四字格不同于普通话标准意义上的四字格俗语,因此,在翻译时,要讲究一定的策略。(本文来源于《中华辞赋》期刊2019年01期）
张昕,尚春兰[3]（2018）在《汉语词语的感情色彩及其修辞效果》一文中研究指出汉语的词汇意义一般分为理性义和色彩义,理性义是词的核心意义,色彩义是附属义,主要包括感情色彩、语体色彩和形象色彩。词义的感情色彩是词义的一个重要组成部分,与词义具有融合、粘合等关系。词义的感情色彩有叁分法和四分法。词语的感情色彩丰富了词义的内涵,通过在具体语境和比拟、仿词、映衬、反语等多种修辞手法中的运用,提高了语言的表达效果,彰显了词义感情色彩独特的艺术表现力。(本文来源于《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》期刊2018年06期）
[4]（2018）在《词语的感情色彩》一文中研究指出(本文来源于《小学阅读指南(低年级版)》期刊2018年Z2期）
周娜[5]（2017）在《新闻报道中词语的感情色彩误用现象分析》一文中研究指出新闻报道中,词语的感情色彩容易误用的情形包括褒义词、贬义词与中性词之间的混用以及敬词与谦词的误用等。望文生义、断章取义、不合语境是造成词语的感情色彩出现误用的原因。新闻工作者需要加强学习,不断更新自身的知识结构,从而减少新闻报道中对词语的感情色彩的误用,提高新闻内容的准确性。(本文来源于《新闻采编》期刊2017年05期）
李亦萱[6]（2017）在《对外汉语教学中词语感情色彩偏误分析》一文中研究指出感情色彩作为色彩义中最常见也最重要的一类,主要表达人们对客观事物的态度和感受。恰当地使用感情色彩词语可以帮助人们表情达意,增强表达效果。人的情感丰富多彩,体现在词中的感情色彩也是十分复杂的,不易被留学生理解和掌握,因此留学生在习得过程中出现了不少偏误情况。由于不同语言文化背景赋予词的感情色彩有所不同,本文以母语为英语的留学生为研究对象,通过问卷调查和语料分析,对留学生感情色彩使用情况进行考察,并探究母语(英语)因素对感情色彩习得的影响。本文立足现代汉语本体研究和对外汉语教学界已有的研究成果,以中介语理论和迁移理论为理论基础,主要运用对比分析和偏误分析的方法,试图找出感情色彩教学与习得中的问题所在,以求更有效地开展教学。第一章绪论部分首先介绍了本文的选题意义、研究现状、研究方法、语料来源以及基础理论。第二章立足本体研究成果,从对外汉语教学角度切入,对感情色彩基本问题进行概述。首先是对感情色彩概念的界定,结合学术界存在的争议,明确区分几组易混淆的概念:感情、态度和评价;感情词和感情色彩词;语言中的感情色彩和言语中的感情色彩,并根据对外汉语教学的需要对其进行分类,最后总结感情色彩的特点。第叁章对汉语、英语两种语言中词语的感情色彩进行对比分析,揭示感情色彩方面的共性和差异,帮助汉语教师提前预知教学难点,更有针对性的进行教学,对可能出现的感情色彩偏误问题进行有效预防。观察并分析了汉语和英语中两部代表性词典——《现代汉语词典》和《牛津高阶英汉双解词典》中感情色彩的标注数量和类型。然后从语义和语用两个角度对比,得出结论:汉英感情色彩宽严不同;对应词感情色彩存在语际差异;都存在感情色彩游移现象。第四章采用问卷调查的形式,选取山东大学和山东师范大学两所院校高级班和硕士班的英语国家留学生为调查对象,基于《汉语水平词汇与汉字等级大纲》设计调查问卷,统计并分析调查结果,反映留学生感情色彩习得的直观面貌。第五章基于实际语料考察母语为英语的留学生对感情色彩词语的理解和使用情况。综合各种语料进行偏误分析,归纳出感情色彩偏误的叁种类型:褒义词误用、贬义词误用、中性词搭配错误。并从母语负迁移、教师、工具书、学生自身因素等角度分别阐述造成偏误的原因。第六章针对目前存在的教学与习得问题,提出几点建议:作为教师,首先要提高对感情色彩的重视程度,利用汉外对比分析、文化背景知识导入来帮助学生降低母语负迁移的影响,综合运用各种教学方法;教材和词典需改进词语释义模式,将词语的感情色彩清晰地表现出来;学生自身也要增强多元文化认知,使用恰当的学习策略,提高自身汉语表达水平。最后是结论部分,对本文的主要内容作了进一步总结,并指出不足之处,尝试提出其他可拓展的研究空间,以供后来的研究者参考。本文的创新点在于以英语国家留学生为研究对象开展国别化研究,更具针对性。另外,以问卷调查的形式进行实证研究,将偏误语料与对外汉语教学理论相结合,力求全面、动态地描述和展现感情色彩的习得特征。(本文来源于《山东师范大学》期刊2017-06-13）
席兴凤[7]（2017）在《词语感情色彩的获得方式》一文中研究指出词语的感情色彩是词义不可或缺的组成部分。它依附于词义,并且随着词义的变化而变化。它的产生和发展变化有其自身的特点,也与政治、经济、文化等诸多社会因素紧密相连。本文主要研究词语感情色彩的获得方式、存在类型以及产生原因。词的理性意义是词义的基础,除此之外,还有部分为了反映人们对客观事物的评价而产生的意义,(本文来源于《牡丹》期刊2017年12期）
谢晓晖[8]（2016）在《词语感情色彩的界定及分类刍议》一文中研究指出感情类型是多样化的,词语感情色彩也应该是多样化的。感情色彩包括情感评价义,但不包括态度倾向。感情色彩是词义附属的,而感情指称词与感叹词因其概念义就是表达感情的,因此它们不具有感情色彩。词语感情色彩可以从感情体验与价值两个角度来分类:从感情体验角度出发,可以分为情绪型与情感型两大类;从价值角度来分,则可分为正面感情与负面感情两大类。(本文来源于《广西民族师范学院学报》期刊2016年06期）
李航[9]（2016）在《词语感情色彩的变化及色彩义教学》一文中研究指出在现实的交际中,语境是复杂多变的,有些词汇的色彩义会在语境中发生游移,现在的词语发展变化比以往更为复杂、更趋于多维化。相对于词语的理性义来说,词语的色彩义更能体现出汉民族的心理模式及思维方式,但外国学习者较难准确把握,也常常会发生误解。为解决这一问题,我们将色彩义易发生偏移的词汇加以总结说明,以利于求学者对词汇的色彩义准确把握,更好地帮助汉语学习者实现语言的交际功能。本文的重点在于对准褒贬词这一概念的界定以及对词语在语境中的游移情况的分类。我们在界定了准褒贬词的概念和词语在语境中的游移的情况分类的基础上进一步提出了对外汉语教学中针对词汇的感情色彩可操作实行的原则、策略与方法。本文共分四个部分,具体内容有:绪论部分主要介绍了本文的选题背景、研究目的及意义、研究方法以及相关研究现状。第二章为词语色彩义的变化概观,主要总结了词汇色彩义的演变特点及演变原因,并在此基础上分析当代发生的词语色彩义变化,包括贬义词褒用、褒义词贬用以及部分词的去贬义化现象。第叁部分为词语在语境中的感情色彩游移,主要提出了准褒贬词的界定,准褒贬的色彩义游移、反义形容词以及中性词的感情色彩游移。第四部分为对外汉语教学中的色彩义教学策略,主要对留学生的词汇色彩义习得状况进行访谈调查并做分析总结,并提出相应的教学对策,如形象色彩具象展示,加强语境教学,文化渗入,重视归纳词语色彩义的搭配关系等。最后为结语部分,对文章的创新之处及不足之处进行了总结。(本文来源于《哈尔滨师范大学》期刊2016-05-01）
张福平[10]（2015）在《关于方志把握好“政治方向”之絮语——仅从词语的感情色彩谈起》一文中研究指出编修新方志要求具有地域性、时代性、多样性、连续性、资料性、可靠性、思想性、科学性、人民性九种属性。其中思想性也叫政治性,就是要求志书与党中央在政治、政策、理论上保持一致。然而,确有的志书在"政治方向"(政治性)上,与党中央没有一致起来,有的偏离,更有甚者背道而驰。志书出版后被禁止发行是小事,"政治杂音"危害社会乃大事。关于方志正确的"政治方向"如何把握,就我个人来说,由于对方志的认识比较浅等诸多因素,想从总体上,全面系统地(本文来源于《黑龙江史志》期刊2015年10期）
感情色彩词语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
四字格词语是汉语词汇的重要组成部分。四字格词语生动形象、短小精干、言简意赅;除了具有理性意义、语法意义之外,还具有感情色彩功能。大同方言四字格俗语用词丰富、形象生动、结构优美、短小精干、言简意赅却内涵丰富。具有描述性、形象性和贬义性的特征。鉴于方言四字格不同于普通话标准意义上的四字格俗语,因此,在翻译时,要讲究一定的策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
感情色彩词语论文参考文献
[1].罗丹.部分词语感情色彩的变化[J].文教资料.2019
[2].朱丽丽.从词语的感情色彩看大同方言四字格俗语及其翻译策略[J].中华辞赋.2019
[3].张昕,尚春兰.汉语词语的感情色彩及其修辞效果[J].宝鸡文理学院学报(社会科学版).2018
[4]..词语的感情色彩[J].小学阅读指南(低年级版).2018
[5].周娜.新闻报道中词语的感情色彩误用现象分析[J].新闻采编.2017
[6].李亦萱.对外汉语教学中词语感情色彩偏误分析[D].山东师范大学.2017
[7].席兴凤.词语感情色彩的获得方式[J].牡丹.2017
[8].谢晓晖.词语感情色彩的界定及分类刍议[J].广西民族师范学院学报.2016
[9].李航.词语感情色彩的变化及色彩义教学[D].哈尔滨师范大学.2016
[10].张福平.关于方志把握好“政治方向”之絮语——仅从词语的感情色彩谈起[J].黑龙江史志.2015