导读:本文包含了计算习惯论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:低年级学生,有效策略
计算习惯论文文献综述
刘敏[1]（2019）在《论培养低年级学生细心计算习惯的有效策略》一文中研究指出计算能力是一项基本的数学能力,培养小学生具有一定的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务。计算能力的培养,不仅与数学基础知识密切相关,而且与训练学生的思维,培养学生的非智力因素,养成良好的学习品质也是相互影响,相互促进的。叶圣陶先生说过:"什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。"在教学过程中我们如何利用教学培养学生细心计算的学习习惯呢?下面谈谈本人的几点做法:(本文来源于《科普童话》期刊2019年46期）
温建明[2]（2019）在《夯实基础,掌握技巧,培养习惯——小学数学计算能力培养之我见》一文中研究指出在小学数学教学中,数学计算是教学的重要部分。因此,教师在进行教学中,要仅仅抓住数学计算的精髓,不断丰富自己的专业知识和教学技巧,提升课堂教学效率,促进小学生计算能力的提升,奠定小学生今后数学学习与发展的基础。从叁个方面论述提高小学生计算能力的方法,完善与调整小学数学计算能力教学的方法和手段。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
琚春华,陶婉琼,马希骜[3]（2019）在《基于关系圈与个体交互习惯的用户关系强度计算方法》一文中研究指出目前对用户关系强度的研究多从用户个人信息和交互活动两方面进行,忽略了社交网络中的关系圈及个体交互习惯对交互行为的影响。本文提出了一种基于关系圈与个体交互习惯的用户关系强度计算方法 (IRC-IH)。该方法首先采用基于完全子图的关系圈划分算法将用户划分到不同的关系圈,然后以划分好的关系圈为单位,利用标准化谷歌距离计算关系圈与主题领域间的相关度,为每个关系圈分配主题领域。其次,将交互习惯和交互频率融入交互活动强度的计算中。在此基础上,通过融合关系圈重迭率、关系圈相似度、交互活动强度以及公众账号相似度四个维度计算用户关系强度。在强关系社交网络(微信)和弱关系社交网络(微博)中的实验结果表明,本文提出的方法能够有效提高关系强度计算的准确性,且在强关系社交网络中的计算效果会更好。(本文来源于《情报学报》期刊2019年09期）
周银霞[4]（2019）在《培育良好习惯 提升计算能力——对当前小学数学计算教学现状的思考》一文中研究指出提升学生的计算能力要从培育学生良好的计算习惯开始。首先,培育学生的审题习惯是正确计算的前提;其次,培育学生的验算习惯是正确计算的保证;再次,培育学生集错习惯是正确计算的关键。这样,学生的计算能力才能慢慢得到提升。(本文来源于《考试与评价》期刊2019年08期）
王盈盈[5]（2019）在《小学数学高年级计算习惯的培养》一文中研究指出习惯是很多行为发出的驱动力,特别是在学习之中,可以有效指导学生形成良好学习行为,由于新课程标准的改进,教学中注重倡导学生自由发展,结合自身实际情况具体分析,现在很多教师发现学生的计算能力薄弱,正确率低,速度比较慢,所以针对高年级学生数学计算习惯进行全面培养,为数学成绩提升奠定良好基础。(本文来源于《2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）》期刊2019-08-01）
汪雪宝[6]（2019）在《论良好习惯促进小学生计算能力提升》一文中研究指出计算是小学数学学习的基础,教师要注重培养小学生的数学计算能力。要从各方面的细节做起,培养小学生养成良好的计算习惯,以习惯促能力。具体可从培养小学生良好的审题习惯、规范书写的习惯、核对检验习惯入手,为小学生计算能力的培养奠定基础,提供助力。(本文来源于《学周刊》期刊2019年23期）
吴娟[7]（2019）在《低段数学计算习惯培养的策略探究》一文中研究指出计算是数学学习的主要内容。计算能力的培养、计算习惯的养成,是低段数学教学的中心任务。小学生只有养成良好的计算习惯、具有一定的逻辑思维能力和抽象能力,才能为数学的学习打下基础。针对低段数学教学中,如何培养学生良好的计算习惯的问题,谈几点看法。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年07期）
谢栋欢[8]（2019）在《基于核心素养的计算教学:让方法走向习惯》一文中研究指出课标中将"运算能力"作为十大核心概念之一,对于儿童的"运算能力"培养,就是要将儿童的全面且富有个性的发展作为目标,遵循儿童的认知与发展规律的培养。因而,教师要调动儿童学习的积极性,让计算方法特别是简便计算方法变成一种运算的习惯。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年15期）
黄桂军[9]（2019）在《好习惯才提高计算能力》一文中研究指出分析问题入手,培养认真看,仔细想,细心算,耐心查的计算好习惯;持久法则训练,抓好估算、口算的训练,提高学生计算能力。(本文来源于《国家教师科研专项基金科研成果2019（五）》期刊2019-05-01）
薛艳萍[10]（2019）在《形成良好习惯,培养数学计算能力》一文中研究指出小学数学的学习是初级阶段,由于学生刚接触数学的学习,所以养成良好的学习习惯,会使学生对学习逻辑思维较强的数学感到轻松愉悦。更重要的是,良好的习惯使学生具有更高效的计算能力。本文将结合本人多年教学经验,从审题、校对、估算叁个方面浅谈如何形成良好习惯,培养数学计算能力。一、审题,确定计算顺序学习数学的最终目的落实在解题以及生活中的应用,而做题的关键在于读懂题意,通过审题将相关知识联系在一起,从而精确地将计算顺序确定下来之后,才能做到计算的高效性,从而提高数学计算能力。例如,我在教学苏教版小学数学六年级上册"第四单元分数除法"时,由于(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年04期）
计算习惯论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在小学数学教学中,数学计算是教学的重要部分。因此,教师在进行教学中,要仅仅抓住数学计算的精髓,不断丰富自己的专业知识和教学技巧,提升课堂教学效率,促进小学生计算能力的提升,奠定小学生今后数学学习与发展的基础。从叁个方面论述提高小学生计算能力的方法,完善与调整小学数学计算能力教学的方法和手段。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
计算习惯论文参考文献
[1].刘敏.论培养低年级学生细心计算习惯的有效策略[J].科普童话.2019
[2].温建明.夯实基础,掌握技巧,培养习惯——小学数学计算能力培养之我见[J].新课程(中).2019
[3].琚春华,陶婉琼,马希骜.基于关系圈与个体交互习惯的用户关系强度计算方法[J].情报学报.2019
[4].周银霞.培育良好习惯提升计算能力——对当前小学数学计算教学现状的思考[J].考试与评价.2019
[5].王盈盈.小学数学高年级计算习惯的培养[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）.2019
[6].汪雪宝.论良好习惯促进小学生计算能力提升[J].学周刊.2019
[7].吴娟.低段数学计算习惯培养的策略探究[J].新课程(综合版).2019
[8].谢栋欢.基于核心素养的计算教学:让方法走向习惯[J].华夏教师.2019
[9].黄桂军.好习惯才提高计算能力[C].国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.2019
[10].薛艳萍.形成良好习惯,培养数学计算能力[J].小学科学(教师版).2019