王丽英河北省临漳县狄邱乡邓庄学校
摘要：教育创新是个永恒的话题，它不仅是一种理念和价值观，而且是一种战略目标、发展模式。创新实质上是整个教育发展的灵魂。人类社会的进步与发展，需要大量的一批又一批具有创新精神和创新能力的人才。如果我们的教育教学工作没有创新，就难以造就出创新型人才。可见，创新是社会发展的动力，是可持续发展的源泉，也是教育教学改革和发展的强大力量。
关键词：小学语文、课堂教学、创新能力、培养
创造能力是人类社会发展的强大动力，培养学生的创造力是开发学生潜能的需要，是素质教育对现代教学提出的新要求，发展创造力，培养学生的创新能力，是每个教育工作者的重要使命，尤其是小学教育，要以培养学生的创新能力为重点。因此，培养创新型人才，首先要求语文课堂教学必须要敢于创新和超越，建立新型的课堂教学形式。作为一名从事多年小学语文教学的老师，我以为语文课堂教学既可以培养学生的观察力、想象力、联想和顿悟能力，还培养学生的求异思维。
一、多鼓励，重表扬，让学生尽情说出心中所想
开发挖掘学生内在的潜能，就必须营造一个宽松、和谐、自由、融洽的课堂氛围，因为学生只有在心境愉快时，才能精神集中、全神贯注地进行思考，积极地参与教学活动，这就要求教师放弃传统的权威式的教学模式，从高高的讲台上走下来，真心实意地和学生一起谈心，一起活动，一起学习，使学生受到老师的尊重，体验到师生之间亲切与平等的新型师生关系。这样，才能使学生充分发挥个人的才智和特长，感受到学习的快乐，学得最好。这正如教育家赞科夫所说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师一样都能在课堂上自由自在地呼吸。”我在教学《皇帝的新装》时，从学生的实际出发，最大限度地使其动口、动手、动脑，要求他们敢想敢说，无拘无束地自由讨论，着力调动学生积极性、主动性和创造性。整节课我设计了三个问题供学生讨论：①列人物表，给人物分类，分别指出他们性格上的特点。②主人公是谁？用一个词或短语概括其特点并说明理由。③骗局让一个孩子揭穿有何意义？学生自读整理思路后，四人一组讨论，人人畅所欲言。其间，我以平等的身份参与个别小组讨论，对学生新颖的见解给予鼓励，使学生品尝到了成功的喜悦；同时引导学生深入开掘，深刻理解。集体讨论发言时，看到学生为了某个词语争得面红耳赤时，我不禁露出欣喜之情。此刻，我真正意识并体会到宽松、民主的气氛促进了学生主体参与的意识。
二、以学生为主体，建立新型教学形式，培养学生创新能力
主体性教学，即把学生的主动权还给学生，让学生自己去尝试，操作，观察，想象、质疑等实践探索活动，从而发现问题潜在的神奇奥妙，领略其中的真谛。教学中我们要“以学导致”，建立生动活泼互助的自主性课堂秩序，培养学生的主体意识，诱发学生的创造灵感，变“一言堂”为“群言堂”。首先，要明确教学活动中学生是知识的探索者，而教师是组织者、激励者、协同者。课堂应是学生的课堂，教师应当少说，少讲，把大量的时间和空间还给学生，让学生积极开展群体互助学习。其次，参与的形式要多样化，尽量让学生动口表述、交流、评价，使课堂教学成为活动的教学，让学生亲自经历知识探索的过程，萌发创新意识，人人参与对知识的再创造，培养新型人才。此外，教师还要发现和培养学生的兴趣和特长。学生有了兴趣，就会自觉挖掘自我潜能，从而使兴趣发展成特长，形成一定的优势，最终使超常发挥与发展变成创新能力。
三、改进教学方法，训练学生创新思维
“思维以惊讶和问题开始”。创新教育应坚持以启发式教学为原则，敢于尝试新的教学方法，采用“成功教育“、“愉快教育”、“参与式”等教学模式，引起学生发现问题的兴趣作为教学的首要环节，用问题引导学生的思维在学海里遨游。在分析问题和解决问题地过程中传授知识，不断地发现更多的新问题，从而在学生面前始终展示众多的未知领域，以此激发学生的创新意识。实践证明，强化问题意识，引导自主创新，是培养学生创新意识和实践能力的有效途径。当然，在小学语文课堂教学中训练学生的创造性思维，培养学生创新素质的途径、方法是多种多样的，这方面的工作有待于我们教师在实践中不断地探索、研究、总结。同时，我们也要注意两个问题：一是要从“小”处着眼，；二是要紧密联系小学语文这门学科的特点，教师应在指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，在训练学生听、说、读、写能力的过程中去培养学生的创新素质。
总而言之，创新是民族进步的灵魂，创新能力的培养有赖于创新教育。培养学生创新能力是新课程改革的需要，也是时代和社会发展的需要。在以后的教学中，我将更加培养学生美好高尚的情感，启迪学生创造探究的心智，让学生会思考、能判断、善联想、精推理、从而学会做人，学会学习，学会创造，学会探究，学会合作，让学生获得学习的快感，知识的美感。所以教师要善于引导、启发和培养学生的创新思维能力，才能有效提高小学语文课堂教学的效率。