导读:本文包含了弱智儿童论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:弱智儿童,脑机制,特殊教育
弱智儿童论文文献综述
刘全礼[1]（2018）在《弱智儿童的脑机制及教育启示探析》一文中研究指出弱智儿童的脑机制是我国特殊教育界尚未探讨的一个领域。从智力、弱智和学习的本质出发,探讨了弱智儿童脑发育的机制和脑活动机制,认为弱智儿童脑发育的正常机制因为先天、后天的遗传异常或损伤遭到了破坏,由此导致了神经系统的传导失能,并表现为神经环路的形成困难、传导的信息堵塞和消失这些主要的神经活动特点。提出了干预或教育弱智儿童的叁大措施,包括食物或物质干预、文化给予以及感官训练与文化、言语的结合。(本文来源于《北京联合大学学报》期刊2018年02期）
陈玲玲[2]（2018）在《弱智儿童服务中的评估资料收集困境与解决策略》一文中研究指出本文以F市儿童福利院为实践平台,以院内的弱智儿童为研究对象,从生理、心理、社会化叁个层面介绍了弱智儿童的基本需求资料,通过文献研究法、观察法与访谈法从弱智儿童自身、福利院内的管理问题及评估者的因素叁个方面阐述了福利院内弱智儿童评估中的资料收集困境,包括:弱智儿童自身的言语能力不足与认知发展限制;院内资料管理与评估机制的不健全;工作人员专业素养不足、频繁流动及标签化地看待弱智儿童等。为探讨困境的解决策略,优化资料收集手段,笔者介绍了常规的资料收集方法(即观察法与访谈法)与游戏法、绘画法在弱智儿童服务中的评估资料收集的应用。最后笔者针对弱智儿童周围的服务人员的资料收集问题提出了解决策略。包括抚育人员的工作记录制度完善,多方法从管理人员层面收集资料以及通过增加志愿者对主要照料儿童的评定环节等形式。(本文来源于《福建师范大学》期刊2018-03-20）
王彦蓉[3]（2017）在《浅谈音乐教学对儿童福利机构内弱智儿童的缺陷矫正和补偿》一文中研究指出现代心理学实验研究表明——人的大脑需要丰富的环境刺激,只有在丰富环境的刺激和影响下,大脑机能活动才能分化和发展。本文具体分析了音乐教学对儿童福利机构内弱智儿童的缺陷矫正和补偿(本文来源于《北方音乐》期刊2017年23期）
王燕[4]（2017）在《玩具与游戏对弱智儿童语言发展的作用》一文中研究指出弱智儿童由于生理的缺陷导致了语言发展迟滞,语言接受能力与理解能力和运用语言表达能力均大大低于同龄正常儿童。其普遍规律是智能缺陷程度愈深,语言障碍表现也愈普遍、愈严重。作为一名弱智学校的语文教师,近两年来,笔者以班级学生为实验对象,在利用玩具和游戏促进弱智儿童语言发展方面做了一些相关探讨。(本文来源于《时代教育》期刊2017年18期）
杨丹[5]（2017）在《多媒体在弱智儿童教育教学中的应用》一文中研究指出在教育过程中,弱智儿童理解能力较弱,思维消极,注意力容易分散。传统课堂教学中所采用的黑板、粉笔已经不再适应当前弱智儿童的教育教学,多媒体技术的应用作为一种新型教学手段悄然走进了课堂。恰当运用多媒体技术辅助课堂教学,不仅能够有效优化课堂教学,还能够针对记忆力差、理解力差等特点有针对性地培养弱智儿童的学习能力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2017年37期）
郭丽凤[6]（2017）在《多媒体在弱智儿童教育教学中的应用探讨》一文中研究指出儿童教育教学中,弱智儿童对事物的理解和掌握能力都较为薄弱,逻辑思维消沉,不能有效的控制自身的注意力。因此,传统的教学模式在弱智儿童教学中已经不在适用,随着现代化信息科学技术的快速发展,多媒体教学模式应际而生,同时也运用到弱智儿童的教学中。教学课堂中适当的展开辅助性多媒体教学方式,可以提升课堂教学的效率和质量也可以改善课堂教学氛围,也能够增强弱智儿童的记忆和理解能力,以此提升弱智儿童的学习能力。(本文来源于《数码设计》期刊2017年11期）
梁元欣[7]（2017）在《试论赏识教育在弱智儿童行为矫正中的应用》一文中研究指出对弱智儿童的赏识教育即教师以真诚的爱心为基础,利用欣赏、激励、尊重等良好的情感手段,使弱智儿童感受到自己受到了重视。它是一种支持性教育,它要求教师设身处地地为学生着想,全方位地为弱智儿童提供支持和帮助。弱智儿童由于身体的缺陷,往往存在着一些不良行为,这将严重影响他们的学习与发展,因此,教师应给予他们更多的关心和帮助,并采取有效措施,帮助其矫正不良行为,以养成良好的行为习惯。在这方面,我们做了几点尝试。(本文来源于《中华少年》期刊2017年07期）
石培瑾[8]（2017）在《家庭支持在弱智儿童生活自理能力培养中的重要作用》一文中研究指出随着我国社会科技以及文化教育等全方位的发展,弱智儿童的教育获得了社会极大的关注与广泛的重视。弱智儿童生活自理能力的培养是弱智儿童能否正常走向社会的关键因素。通过对家庭支持在弱智儿童生活自理能力培养中的偏差现状进行概况分析,具体探讨家庭支持在弱智儿童生活自理能力培养中的重要作用。(本文来源于《新课程(上)》期刊2017年02期）
沈晓庆[9]（2017）在《课堂——弱智儿童健康品德养成的主阵地》一文中研究指出弱智儿童由于智力障碍,心理调节功能薄弱,造成认识能力低下和人格缺陷,要培养他们健康的品德,需要教师在平时的课堂教学中时刻发挥积极的主导作用,通过教育把一些常规的准则,纳入弱智儿童的思想认识之中,进而逐步形成他们的行动指南,成为控制行为的内在力量。培智学校教学大纲明确指出:"对弱智学生进行思想品德教育,既是矫正弱智学生的心身障碍的需要,也是教育他们如何做一个社会主义公民的需要,是弱智学校(本文来源于《小学生(多元智能大王)》期刊2017年01期）
吴春光[10]（2016）在《做好弱智儿童教育关键要有“叁心”》一文中研究指出与普通学校的教育相比,弱智儿童教育对施教者提出了更为特殊的要求,需要施教者们付出更多的辛苦。弱智儿童的特征决定了弱智儿童教育必然不同于一般的儿童教育,它需要施教者根据弱智儿童的不同状况,运用恰当的教育方法,使弱智儿童成为能适应社会独立或半独立地生活的公民。因此,经过多年的教育实践,我认为要想做好弱智儿童教育,有效地达到培养目标,施教者一定要有"叁心",即"信心、耐心、责任心"。要想做一名优秀的弱智儿童施教者,首先要对做好弱智儿童教育(本文来源于《吉林教育》期刊2016年46期）
弱智儿童论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以F市儿童福利院为实践平台,以院内的弱智儿童为研究对象,从生理、心理、社会化叁个层面介绍了弱智儿童的基本需求资料,通过文献研究法、观察法与访谈法从弱智儿童自身、福利院内的管理问题及评估者的因素叁个方面阐述了福利院内弱智儿童评估中的资料收集困境,包括:弱智儿童自身的言语能力不足与认知发展限制;院内资料管理与评估机制的不健全;工作人员专业素养不足、频繁流动及标签化地看待弱智儿童等。为探讨困境的解决策略,优化资料收集手段,笔者介绍了常规的资料收集方法(即观察法与访谈法)与游戏法、绘画法在弱智儿童服务中的评估资料收集的应用。最后笔者针对弱智儿童周围的服务人员的资料收集问题提出了解决策略。包括抚育人员的工作记录制度完善,多方法从管理人员层面收集资料以及通过增加志愿者对主要照料儿童的评定环节等形式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
弱智儿童论文参考文献
[1].刘全礼.弱智儿童的脑机制及教育启示探析[J].北京联合大学学报.2018
[2].陈玲玲.弱智儿童服务中的评估资料收集困境与解决策略[D].福建师范大学.2018
[3].王彦蓉.浅谈音乐教学对儿童福利机构内弱智儿童的缺陷矫正和补偿[J].北方音乐.2017
[4].王燕.玩具与游戏对弱智儿童语言发展的作用[J].时代教育.2017
[5].杨丹.多媒体在弱智儿童教育教学中的应用[J].教育教学论坛.2017
[6].郭丽凤.多媒体在弱智儿童教育教学中的应用探讨[J].数码设计.2017
[7].梁元欣.试论赏识教育在弱智儿童行为矫正中的应用[J].中华少年.2017
[8].石培瑾.家庭支持在弱智儿童生活自理能力培养中的重要作用[J].新课程(上).2017
[9].沈晓庆.课堂——弱智儿童健康品德养成的主阵地[J].小学生(多元智能大王).2017
[10].吴春光.做好弱智儿童教育关键要有“叁心”[J].吉林教育.2016